贵州师范学院学报点评

贵州师范学院学报点评

可以的！下面是学校的简介，你可以看一下。 贵州师范学院坐落于贵阳市乌当高新路115号，占地623亩，前身系创建于1978年的贵州教育学院，经国家教育部批准，2009年3月改制为全日制普通本科高校。 学院下设中文、外语、地理与旅游、教育管理、政治经济、数学与计算机科学、物理、化学、历史、体育等系和职业技术学院、公共课教学部、教育信息网络中心、附属实验中学；现有专任教师295人，其中教授31人，副教授85人，享受政府特殊津贴的专家8人，获博士、硕士学位的教师95人；暂设普高本科专业6个（将逐年增加），普高专科专业21个，成高本科专业23个，成高专科专业42个；建有实习实训基地48个，科学研究所（中心）13个；馆藏纸质图书 50.57万册，教学科研仪器设备总值达到2715万元；全日制在校生5025人。 近年来，学院承担厅级以上科研项目70余项，出版著作37部，发表学术论文626篇，获厅级以上（含厅级）科研、教学成果奖22项，形成了以人文学科、社会学科、理学为主，多学科协调发展的学科框架；是教育部西部地区中小学校长国家级培训基地、教育部全国中小学教师继续教育网贵州省总站、贵州省成人高考评卷基地、贵州省教育干部培训基地、贵州省普通话培训测试中心、贵州省中学教师继续教育省级培训中心、贵州省基础教育课程改革研究中心。学院主办的《贵州教育学院学报》连续多年被评为全国优秀社科学报。 走上新征程的贵州师范学院未来五年的发展目标已初步确定： 先进的办学理念——学生是根本、教师是主力军、教学是中心、质量是生命线、科研是助推器、特色是优势、干部是服务员、人人是建设者。 准确的办学定位——以普通师范本科教育为主，兼办非师范教育和中小学教师职后培训，成人高校教育和自学考试；积极发展研究生教育和留学生教育。 明确的培养目标——培养品德、知识、能力、素质全面发展的应用型、复合型、创新型中小学教师和其他应用型高级专门人才。 鲜明的办学特色——树德立人、育人为本、德育为先；重视教师教育技术和基础教育新课程掌握，重视职前职后一体化人才培养。 正确的价值观——拼精神、比实干、新观念、抢时间、勤学习、树正气、负责任、重细节。 独特的学院精神——人一之，我十之；不甘落后奋勇争先，锲而不舍百折不挠，齐心协力艰苦奋斗，真抓实干务求实效；咬定青山不放松，不达目的不罢休。 能打硬仗的教职工队伍——敢于拼搏、团结协作、甘于奉献，特别能吃苦、能战斗、能忍耐。 到2014年，学院普通全日制在校生规模将稳定在13000人，其中本科生8500人，专科生4500人。力争把乌当新校区建设成为一个功能齐全、分区合理、联系方便、平安和谐，彰显“人文化、生态化、数字化、节能化”的现代化大学园区。 贵州师范学院男生宿舍是六人一间，一间宿舍里有一个洗手间和一个卫生间。宿舍在贵州是最好的！还有有网线哟，可以上网。学校环境好，一切都是新的。

贵州师范大学怎么样

      除了贵州大学（211）外，省内只有贵州师范大学是省部共建大学（全名单问度娘）。贵州省有两所大学科技园，除了贵州大学就剩贵州师范大学科技园，两个大学科技园同为国家级。2016一本招生专业已达15个，一本招生专业会逐年增加。省属重点大学，小211大学。      园林式学校，环境优雅，好几座山在内，很好的代表了贵州的大学。至于教育教学水平，贵州省内除了贵州大学，其余的省重点大学都差不多，所谓术业有专攻，放在一起也不具有可比性（师范类贵州师大省内一家独大）。专业选择看兴趣爱好，大学好不好完全在个人。由于国家政策的倾斜，贵州师大的发展今后相对要有优势。     由于现今教师资格证需要统考，若没有实力还是别报师范类专业，不然到时候读完大学连教师资格证都拿不到，选择还是慎重。有免推研究生资格，推荐中科院的例子虽不那么随便但也不是没有。图书馆不用说，每个学校的标志建筑，贵州师大的图书馆采光，以及舒适度都很好，期刊杂志丰富，绝对读书赶考的好地方。    宿舍情况，四人间上床下桌，相比于财经大学的暖气可能稍微逊色，但每层都有热水器，也能将就。为了让学生保证第二天的学习精力，学校采取了作息熄灯制度。每晚23:30熄灯，周五周六延长半个小时。宿舍是小洋楼式的的顶四合院般的建筑风格，百看不腻。    贵州师大有花溪大学城唯一的美食城，所以吃方面不用太担心，有附有酒店和KTV等等。三个食堂，也有民族餐厅。学校的分区比较科学，住宿区和学习区都很集中，不用跑的太远区上课然后跑更远的地方吃饭，吃饭记得排队哟！    如果你的分数不是高的离谱，选择贵州师大真的不用后悔，除非你去了自我颓废。（好了，就写这些吧！也不知道你要问什么具体的，一个大学怎么样真的不是三言两语能说清楚的，一般人问顶多都是学习氛围或者吃穿住行。）

贵州师范大学怎么样？

看到大家的回答我也来说几句，我觉得不能在贵州读大学，是不是很吓人，有人说腐败和经济发展有关系，那么教育和经济发展有没有关系呢，不知道，至少我遇到的很多大学的教授都把教育的所有问题推到经济上了，那要这样推，那么就不应该在贵州读大学了，因为贵州的经济发展速度虽然向好，但是总量的确比不上东中部了。
以上调侃了，不过看到这个问题时间还算不是很晚，再加上这哈无聊，就作为一个过来人跟你说说，发现一个问题的确要比解决问题容易，但是有些时候问题也不容易发现。听说中国有很多好大学，可是跟我们贵州的小朋友只有5%的关系，大部分是考不上的。
实话告诉你，这间学校不怎么样，如果你读的还不错，可能也就那几个专业吧，再差的学校不也有它存在的道理不是？好了，废话不说了，以我的感受来说，这间学校给人的印象是管理模式的落后。比如：同样的住宿费用，财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下：精装修和赶工装修、暖气和什么都没有、热水自动化和一层一个暖水机房等等，男士无所谓了，去机房提桶水洗澡很轻松，女生就惨了。老师的行政楼暖气充足，冬天都热得不行，差点热休克了，学生就惨了，全部都是刚建好的宿舍楼，地板冷得让人发抖。特别是寒冷的冬天，花溪的冷空气让学习和生活都很难受；吃饭的问题，曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的，我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃胡嘴的黄油、恶心的蔬菜、四年的菜系；也贵，并不便宜，主要是原料不好浪费较多，但是学校要道德批判，他们要光盘行动。说实话不公平在这里体现得有点充分哦，这就是管理的落后吧。
最主要和最严重的问题是教育质量的问题，可能这个是全中国大学普遍的问题，但是我们也说一说这里的特殊情况。第一、大班教学，可能你在中学都没有读过这样的班级，大部分课是八、九十人上课，如果是公共课之类的可能三百人一起上，好点的专业可能稍微好点，但是据我了解，大部分是大班的。第二、老师上课第一件事是点名，你说八九十个人点个名就得十分钟，还上什么课，最过分的是一些大课的点名。老师也不知道是不是真心实意上课，你说她不认真吧，人少的可怜她也讲，可是讲课质量不敢恭维，可能也是知道没有多少学生认真听，随便讲讲，已经恶性循环了。第三、上课就是演讲，学生代表讲，学生小组讲，以锻炼学生口才的名义甩甩手了。像马克思主义之类的课就是念书，没有她自己的东西，感觉就是学生和老师有很大的隔膜，你在台上念经，学生在下边默然注视着，学习风气不好。一节课出来如释重负形容这学校上课一点都不夸张，心理折磨太严重了。
这里值得指出的一个现象是大学的心理辅导，很多时候校园里边大肆宣扬心理辅导我就奇怪这是为什么，难道真的是书读得越多就越容易心理出问题需要看心理医生？其实心理问题不如说是对校园现实的不满，传统价值观在这里的产生了混乱：校园对错颠倒、虚假之风盛行、学习形式化，校园生活娱乐化，所以每当提到心理两个字时大家都是嗤之以鼻。大学的课其实挺多的，学生都不想上课，我的大学就喜欢上了一个老师的课，高等数学。有一种理论是大学靠自学，以此推卸教师的责任，这种观点你认同吗？我不认同，大学是和过去不一样，更多强调自主性思考，那难道就不要课堂和老师了吗，那我们还上课干嘛呢。不知怎么了，大家就是不听课，我也不听，讲着讲着有些教授就跑题了，她好像不愿意多讲，多讲容易出更大的纰漏。你又知道教学是引导性的，可是你说的都是条款啊，你引导什么了。有的更过分，照书念，你们是都去评职称了吗，是不是没有心思上课了。
人是一方面，课堂也是一个方面，大学有着许多课堂模式：实行有奖问答，不管对与不对，我们主要在乎学生的积极性，当然不能奖金钱，我们奖的都是和学习成绩相关的，比如奖平时学分，期末成绩加分等。有人说这样很好啊，提高了学生回答问题的积极性，也是一种公平，谁叫你不积极回答问题，学生回答完了，老师拿出一个本子，问回答问题的同学，你叫什么名字，哦，加两分。
中场休息，来，我们点下名，你妈，老师和学生捉迷藏，你以为我上课马上点，我点死你，学期三次没有平时成绩，五次期末不要想过。你们跟这几个同学说声，以后我的课不要来了，有些点名有规律，有些是没得的，有些会提前告诉你。大课没什么意思，就不讲了，你想一下，你把大部分时间用在了和老师周旋上，那还有什么精力去认真学习哦，以我的经验，在大学就是和老师周旋，和体制周旋。以上都是一些细节描写，没有多少理论东西。当然水平有限，没有说到重点，更多精彩有待知友发言。前段时间的回答被折叠了，修改后不知能不能过。