中国研究生杂志是c刊吗

中国研究生杂志是c刊吗

非法刊物黑名单

序号
刊名
刊号
所所标出版机构及注册地址
境内办公地址及联络方式

4
中华教育杂志
ISSN1684-0445
香港现代教育研究会主办

香港元朗青山道99-109号元朗贸易中心24号楼

香港新闻出版社、香港教育出版社联合出版

香港元朗西裕街兴旺楼11楼A座
深圳



26916036

26600900(传真)

5
中国当代教育杂志
ISSN1682-7317

CN(HK)NR4069-194/01
中国文化信息协会、香港现代教育研究会主办

香港元朗青山道99-109号元朗贸易中心24号楼
无

6
中华教育教学实践与研究杂志
ISSN1728-7502

CN16-1690/NR
中国教育教学科学技术协会主办

中国医药科技出版有限公司出版

香港德辅道中275号龙记大厦904室
广州昌岗邮局01533

信箱（510260）

电话：020－87087571

7
中国教育理论杂志
ISSN1683-3767

CN(HK)NR4137-

53/02
中国和平与发展促进会、香港现代教育研究会主办

香港新闻出版社出版

香港元朗青山道99-109号元朗贸易中心24号楼

北京：

686884093

8
中国教育教学研究杂志
ISSN1726-3018

CN18-4258/H
中国教育教学研究会主办

中国科技文化出版社出版

中国香港湾仔卢押道20号其康大厦
广州大洲粤垦路邮局

01002信箱（510507）



9
中国教育
ISSN1681-1615

CN-NR37-02
中国教育研究院主办

中国科技教育出版社出版
山东烟台市滨海北路191号东亚研究中心

电话：0535-630808

6709690

传真：

10
中国现代教育杂志
ISSN1682-2706

CN35-3917HK/G
全国卫生职业教育内科研究会主办

世界科学教育出版社出版

flatA4,7/F,blockA,prat,Mansion,26-36Prat

Avenue,Tsimshatsui,Kowloon,HongKong
河北秦皇岛

11
中国素质教育理论与实践
ISSN1728-3531CN03-3569/G-HK
中华素质教育研究会主办

香港九龙弥道555号九龙行703
重庆：

68170031

12
中国教育改革与研究
ISSN1727-5121

CN(H)39-7869/G
世界现代教育研究会主办

世界科学教育出版社出版

flatA4,7/F,blockA,prat,Mansion,26-36Prat

Avenue,Tsimshatsui,Kowloon,HongKong
北京市1013信箱(102200)

电话：

86971238

传真：

13
教学纵横
ISSN1683-514X

CN(HK)NR4159/87/02
当代科技文化期刊出版发行有限公司

香港湾仔卢押道20号其康大厦808室
无

14
当代教育
ISSN1607-2065

CN(HK)NR4064/190/01
香港国际教育交流中心主办

香港科技联合出版社出版

香港九龙尖沙咀广东道16号2楼
北京朝阳东区工体东路16号

电话：

15
中华教育教学实践
ISSN1726-6416

CN03-4383/HK
中华国际出版集团主办

中华教育与教学编辑委员会、中国（香港）联合商务机构期刊中心编辑出版

香港九龙旺角弥登道582－592号信和中心701
重庆沙坪区天陈路12号《中华教育与教学杂志》（重庆师范大学内）

电话:

65363057

16
当代素质教育
ISSN1726-765X

CN03-3313/G-HK
中华素质教育研究会主办

当代素质教育杂志社编辑出版

香港九龙弥敦道 555号九龙行703
深圳红荔路群星广场C座1802号

电话：

17
中国教育研究
ISSN1727-0405

CN39-7848/G4
中国国际教育学会、世界科学教育出版社

中国教育研究杂志社出版

flatA4,7/F,blockA,prat,Mansion,26-36Prat

Avenue,Tsimshatsui,Kowloon,HongKong
武汉市黄鹂路37号1信箱

电话：

86730065

18
中国新教育
ISSN1727/7167

NR4332/56/03
香港现代教育研究会主办

香港教育出版社出版
无

19
中国高等教育研究中杂志
ISSN1729-5726

CN13-9232/G4
中国教育研究会主办

中国科技文化出版有限公司出版

香港湾仔卢押道20号其康大厦808室
重庆南岸区南坪邮局1－2信箱

20
中国新世纪教育
ISSN1684-8606

CN39-7618/G
世界科学教育出版社与中国现代教育研究会联合主办
河南漯河大学路3966号信箱

电话：

21
中国教育探索
ISSN1009-5071

CN11-4461/I
中国报刊出版社主办
北京海淀区阜成路8号西院

电话：

88530424

非法出版期刊黑名单

《中国新世纪教育》ISSN1684-8063

《中国教育论坛》ISSN1684-9566;CN43-7772/R

《中华教育教学杂志》ISSN1726-6416;CN03-4383/G

《中国教育》ISSN1681-1615

《教育教学研究》ISSN1002-9605;;CN11-1038/F

《中国教育改革》ISSN1727-715,,NR4331/51/03

《现代教育研究》ISSN1681-3901

《语言文化教育研究》ISSN1605-5047

《中国现代教育论坛》CN39-7859HK/G

《中国教育教学研究杂志》ISSN1682-783X;;CN35-1239/HK

《教育教学研究》ISSN1002-9605;;CN11-1038/F

《中国研究生》是核心期刊吗

一、如何选择问题

我一起萦绕于怀的，是在写博士论文开题报告的一年多时间里，导师薛澜教授反复追问的一个问题：“你的 puzzle 是什么？”多少次我不假思索地回答“我的问题就是，中国的半导体产业为什么发展不起来。”薛老师问题以其特有的储蓄，笑而不答。我在心中既恼火又懊丧：这么简单的道理，这么明显的答案，到底哪儿不对了？！

奥妙就在于提出问题的“层次”。不同于政策研究报告，学术文章聚集理论层面、解决理论问题。理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系。特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式。只有在相同的概念、视角和范式下，理论才能够对话；只有通过对话，理论才能够发展。极少有硕博论文是创造新理论的，能这样当然最好，但难度很大。我们多数是在既有理论的基础上加以发展，因此，在提出问题时，要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。审视我最初提出的问题“中国半导体产业为什么发展不起来”，这仅仅是对现象的探询，而非有待求证的理论命题。我的理论命题是：“中国产业政策过程是精英主导的共识过程吗？”在这个命题中，“政策过程”、“精英政治”、“共识诉求”三个术语勾勒出研究的理论大体范围和视角。

其次，选择问题是一个“剥笋”的过程。理论问题总是深深地隐藏在纷繁复杂的现实背后，而发现理论问题，则需要运用理论思维的能力。理论思维的训练是一个长期积累的过程。不过初学者也不必望而却步，大体上可以分“三步走”：第一步，先划定一个“兴趣范围”，如半导体产业、信息产业、农村医疗、高等教育体制等，广泛浏览相关的媒体报道、政府文献和学术文章，找到其中的“症结”或“热点”。第二步，总结以往的研究者大体从哪些理论视角来分析“症结”或“热点”、运用了哪些理论工具，如公共财政的视角、社会冲突范式等。第三步，考察问题的可研究性，也就是我们自己的研究空间和研究的可行性。例如，西方的理论是否无法解释中国的问题？或者同一个问题能否用不同的理论来解释？或者理论本身的前提假设、逻辑推演是否存在缺陷？通过回答这些问题，我们找到自己研究的立足点。不过还要注意我们研究在规定的一到两年时间内，是否可能完成？资料获取是否可行？等等。

最后，如何陈述问题？陈述问题实质上就是凝练核心观点的过程。观点应当来自对现实问题的思考和总结，而不是为了套理论而“削足适履”。中国的政治、经济和社会发展充满动态的、丰富的景象，如何才能用恰当的术语、准确的逻辑表述出来呢？雄心勃勃的初学者往往提出宏伟的概念或框架，但我的建议是尽可能缩小研究范围、明确研究对象，从而理清对象的内存逻辑，保证能在有限的时间内完成规范的学

术论文。如“中国半导体产业政策研究”就是一个非常含糊的陈述，我们可以从几个方面来收缩话题：（ 1 ）时间：从 1980 年到 2000 年；（ 2 ）对象：政府的叛乱者和决策行为，而不是市场、企业、治理结构等；（ 3 ）视角：政治和政府理论中的精英研究；（ 4 ）案例： 908 工程、 909 工程、 13 号文件和《电子振兴》，这是发生在 1980 － 2000 年间半导体政策领域的两个重大工程和两个重要文件。通过这样的明确界定，我们将目光集中在“政策过程”、“精英”、“共识”几个显而易见的概念上，问题也就水落石出了。同时，问题清楚了，我们在筛选信息和资料时也就有了明确的标准，在这个“信息冗余”的时代，能够大大提高研究效率。

二、 如何做文献综述

首先需要将“文献综述（ Literature Review) ”与“背景描述 (Backupground Description) ”区分开来。我们在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，如“中国半导体产业的发展历程”、“国外政府发展半导体产业的政策和问题”等等，这些内容属于“背景描述”，关注的是现实层面的问题，严格讲不是“文献综述”，关注的是现实层面问题，严格讲不是“文献综述”。“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。其次，文献综述是评论性的（ Review 就是“评论”的意思），因此要带着作者本人批判的眼光 (critical thinking) 来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的学者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷？要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。

清楚了文献综述的意涵，现来说说怎么做文献综述。虽说，尽可能广泛地收集资料是负责任的研究态度，但如果缺乏标准，就极易将人引入文献的泥沼。

技巧一：瞄准主流。主流文献，如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要化合物的观点和论述等，是做文献综述的“必修课”。而多数大众媒体上的相关报道或言论，虽然多少有点价值，但时间精力所限，可以从简。怎样摸清该领域的主流呢？建议从以下几条途径入手：一是图书馆的中外学术期刊，找到一两篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。质量较高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。二是利用学校图书馆的“中国期刊网”、“外文期刊数据库检索”和外文过刊阅览室，能够查到一些较为早期的经典文献。三是国家图书馆，有些上世纪七八十年代甚至更早出版的社科图书，学校图书馆往往没有收藏，但是国图却是一本不少（国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆），不仅如此，国图还收藏了很多研究中国政治和政府的外文书籍，从互联网上可以轻松查询到。

技巧二：随时整理，如对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点。做博士论文的时间很长，有的文献看过了当时不一定有用，事后想起来却找不着了，所以有时记录是很有必要的。罗仆人就积累有一份研究中国政策过程的书单，还特别记录了图书分类号码和藏书地点。同时，对于特别重要的文献，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。这样一步一个脚印，到真正开始写论文时就积累了大量“干货”，可以随时享用。

技巧三：要按照问题来组织文献综述。看过一些文献以后，我们有很强烈的愿望要把自己看到的东西都陈述出来，像“竹筒倒豆子”一样，洋洋洒洒，蔚为壮观。仿佛一定要向读者证明自己劳苦功高。我写过十多万字的文献综述，后来发觉真正有意义的不过数千字。文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路，这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题，当然是直线距离最短、最省事，但是一路上风景颇多，迷恋风景的人便往往绕行于迤逦的丛林中，反面“乱花渐欲迷人眼”，“曲径通幽”不知所终了。因此，在做文献综述时，头脑时刻要清醒：我要解决什么问题，人家是怎么解决问题的，说的有没有道理，就行了。

三、如何撰写开题报告

问题清楚了，文献综述也做过了，开题报告便呼之欲出。事实也是如此，一个清晰的问题，往往已经隐含着论文的基本结论；对现有文献的缺点的评论，也基本暗含着改进的方向。开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论的逻辑推理，清楚地展现出来。

写开题报告的目的，是要请老师和专家帮我们判断一下：这个问题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。因此，开题报告的主要内容，就要按照“研究目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和研究方法”、“资料收集方法和工作步骤”这样几个方面展开。其中，“基本论点和研究方法”是重点，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的研究方法时但寥寥数语、一掠而过。这样的话，评审老师怎么能判断出你的研究前景呢？又怎么能对你的研究方法给予切实的指导和建议呢？

对于不同的选题，研究方法有很大的差异。一个严谨规范的学术研究，必须以严谨规范的方法为支撑。在博士生课程的日常教学中，有些老师致力于传授研究方法；有的则突出讨论方法论的问题。这都有利于我们每一个人提高自己对研究方法的认识、理解、选择与应用，并具体实施于自己的论文工作中。

摘自 《中国研究生》
另外,虚机团上产品团购,超级便宜

研究生c刊二作有用吗

有用。c刊物是指国家核心期刊。一般核心期刊的前三个作者在职称评定和晋升中是有用的，所以第二作者肯定是有用的。

硕士研究生发c刊到底有多难?

非常难，对文章要求很高。

C刊，有多种含义，多指CSSCI，《中文社会科学引文索引》，英文全称为“Chinese Social Sciences Citation Index”，缩写为CSSCI。

说法一

《中文社会科学引文索引》，即我们常说的“C刊”，由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制的数据库，用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况，是我国人文社会科学评价领域的标志性工程。

说法二

指核心期刊，包括所有的核心数据库，比如国外的SCI(科学引文索引 )、EI(工程索引 )、ISTP(科技会议录索引 )等。

说法三

一些单位对学术期刊的水平的简单认定，分为A类、B类、C类，各单位不一定，标准也不一致。各单位根据各自依托的文件，结合自己单位的研究特点，将刊物划归为A类，其次为B类，再次为C类（有些单位成为一、二、三类），其中C类刊物有时会称作C刊。