点亮小灯泡教学反思论文

点亮小灯泡教学反思论文

《点亮小灯泡》是新教科版二单元第二课的内容。

        点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

教学过程

1、 导入

1、 水果电灯视频引入，激发兴趣

2、 提问：在科学课堂上，我们能利用哪些器材来点亮小灯泡呢？

（板书：点亮小灯泡）

二、探究

1、提问：点亮小灯泡的器材有哪些？

活动一：观察器材结构，推测使用方法。

引导学生做实验前要先学会观察各个实验器材的结构，通过其结构特征推论出实验器材的使用方法和工作原理。

（1）小灯泡的结构：第一步 学生观察、分享，不要求直接说对其结构名称。第二步 教师介绍小灯泡中主要结构的名称，引导学生了解其作用。第三步 引导得出电流通过灯丝，小灯泡会发光。

（2）导线结构：第一步 学生观察分享。第二步 教师总结导线结构特征。

（3）电池结构：第一步 学生观察分享。第二步 教师补充正负极与电流流动方向知识，将电流拟人化，烘托课堂气氛，更加方便学生理解电流流动，为后续点亮小灯泡实验做铺垫。第三步 拓展介绍安全电压，让学生大胆做实验。

活动二：设计点亮小灯泡电路图

1、学生自主设计电路图。尽可能多的方案画在实验记录单上。

（学生设计，教师巡视指导，请同学把断路连接方式贴在黑板上）

三、实验：点亮小灯泡

1、提醒注意事项。

2、按照电路图连接电路。（教师巡视指导，请通路同学上台贴电路）

  四、研讨

1、请断路连接方式同学分享小灯泡是否被点亮，并分析原因。

2、请通路连接方式同学分享小灯泡是否被点亮，并分析原因。教师细致讲解通路电流的流动方式，发现电流流动性成了一个闭合回路，所以小灯泡被点亮了。

3、教师分享部分同学的短路连接方法，用拟人的方法让学生感受电路短路时的现象，加深印象，为后续电路连接设计，预防短路做铺垫。

五、拓展

展示导电灯，学生猜想导电灯亮的原理。

这节课按部就班引导学生观察器材结构，推理出点亮小灯泡的办法。还可以加入一定的情景设定，增加课堂的趣味性

《点亮小灯泡》教学反思

《点亮小灯泡》是非常经典的一节课，在新旧两版教材中都有呈现。这一课可以让孩子们头脑里非常抽象的关于电路、电流的概念，通过小灯泡的点亮具象化，从而让大家理解电流如何在电路里流动，通路是怎么形成的。

因此的教学目的不是 用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经 的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。

我在本课的教学中，也把重点落实到了电路的形成部分，因此一开始我让每个学生画一画自己头脑中怎么样可以点亮小灯泡。通过学生思维的呈现，从而找到学生的问题在哪里，再针对问题开展后续教学。

然后再让学生在了解小灯泡的结构以后开始尝试将小灯泡点亮。但是点亮小灯泡并不是最终目的，更为重要的是由点亮小灯泡搞清通路的形成，电流是如何流动的。

在具体实施的过程中，学生点亮小灯泡不是难点，难点在于点亮之后的记录和分析以及概念的形成。

科学四下2.2《点亮小灯泡》教学反思

（一）教材分析

    本单元是探究“电”的相关知识，从2.2《点亮我的小灯泡》这一课开始，学生开始实践操作，在本节课中，学生将通过使用干电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。

（二）教学环节 

1.聚焦手电筒是怎样亮起来的。

    首先，教师打开手电筒，探索电筒发光的原因，检测学生对电路的前认知，学生大部分都知道电筒发光是因为电池的原因。接着，老师拿出电池和小灯泡，发现小灯泡无论放在电池的正负极，小灯泡都不发光，这时，每个班有几个孩子猜出，电筒里是有导线的传导了电池电能，才使小灯泡发光。最后，过渡到下一环节——探索怎样点亮小灯泡？

2.探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来。

      首先，观察小灯泡结构，重点引导学生关注小灯泡发光的部位（灯丝）和小灯泡各部分的作用（特别注意两个连接点）。接着，引出小灯泡是如何点亮灯丝的？给学生提供1块电池、1个小灯泡和1段导线，小组通过自学教科书，自己尝试连接等合作探究，比一比谁先点亮小灯泡，老师巡视拍照。最后，展示小组合作成果，点亮的小组即可加分。（学生拿到干电池之前做好“安全提示”）

3.研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线。

    首先，让成功的小组分享点亮小灯泡的经验，共同总结点亮小灯泡的方法——电池的正负极通过导线连接到小灯泡的两个连接点。失败的小组按照方法，再次尝试点亮小灯泡。最后，填写《活动手册》画电路，理解“电路是电流通过的封闭电路”的概念。

（三）教学反思

      “点亮小灯泡”这一课，对四年级的孩子来说有一定难度，对电筒如何发光和怎样点亮小灯泡存在许多问题。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

（四）需要改进的地方

1.在第一个班上课时，没有讲清楚电灯泡的两个连接点，学生在动手操作时，没有成功点亮灯泡，这一点在后面的班级改正后，成功率提高了。老师要对教材更熟悉，对实验更熟悉，可以提前找几个孩子，进行“预实验”。

2.课堂管理还需加强。学生对科学课并不重视，课前准备不充分，课堂讲话现象严重，以前针对这些问题，我总是停下来点名批评这些孩子。最近在读管建刚老师的《一线表扬学》，要用表扬优秀的孩子去影响不乖的孩子。