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教研论文写作的知行统一

发布时间:2023-12-09 13:39

教研论文写作的知行统一

  据学术堂了解,一篇教研论文从构思到修改完成,最终定稿,其撰写过程大致可以分为以下五个步骤。

  1.确定题目

  一般说来,在开始研究之时已经确定了课题研究题目,但课题题目和论文题目并不是完全等同的,尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题,其研究成果往往需要通过几篇论文才能表示出来的。因此,论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致,也可以不一致。不论是否一致,一个好的论文题目都应符合下列要求:

  (1)新颖。新颖包含着两层意思,一是指抓住最新出现的问题,即要有动向水平。具有开创性的题目,就很新颖。二是指在原有的问题之外,提出新的问题。提出了一个新的研究思路,也具有新颖性。

  (2)宜小。论文题目一般不宜过大,即切口要小。题目过大,容易写得空泛,初写论文时更是如此。广大教师应该根据自己的教育实践,选择一些小的题目进行写作。

  (3)准确。这是指论文的题目和内容要名实相符,也就是说,题目要能准确地反映论文所研究的内容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的,也可以是不明确点出题意的。无论用哪种形式,题目都应该能确切地反映所要研究的问题,反映所要论述的内容。

  (4)简明。使人看了一目了然,马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长,或过于拗口,就会影响阅读者的阅读心理,减弱兴趣。

  2、教育论文的构思

  (1)、什么是教育论文的构思

  构思,是在写作目的确定之后正式动笔之前,对通篇文章的安排设计。构思清楚、巧妙,写出来的论文才能布局巧妙,条理清楚,使论点鲜明,论据充分,论证有力,逻辑性强,学术见解深刻。反之,构思混乱,布局必然混乱,

  (2)、教育论文与教育经验构思的差异

  教育论文的构思是通过发散思维,运用概念、判断、推理等方式,对确凿事实进行分析综合、抽象概括,达到对事物本质的认识,并在认识过程中用严密的逻辑推导形式论证其学术观点,使读者相信并接受这个观点;而教育经验的构思则是通过叙述做法,阐明观点,反映事物发展变化的因果关系,揭示教育效果获得的内在机制,并从各种表面的、全部教育事例的总和中找出规律性的联系,从而介绍经验,使读者相信其做法,学习这种经验。

  (3)、教育论文构思的要求

  ①在何思中要运用谋篇,紧扣中心论点。

  ②在构思中要注意有新意。

  ③在构思中要选好论题,确定论点。

  ④在构思中要把握构思技巧,提高构思水平。

  3、拟定提纲

  题目确定之后,就要根据题意,拟定写作提纲,对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此,提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。

  (1)提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。

  ①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括,只列出论文各部分的大小标题,对如何具体展开论述则不涉及。

  ②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外,还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。

  (2)提纲的要求。一份好的论文写作提纲,一般要求能做到三点:

  ①安排好全文的布局。

  ②安排好材料的使用。

  ③安排好论文的篇幅。

  4、论文写作

  拟定了提纲后,就可以按提纲进行写作。但下述四点是写作中具有共性的问题,应加以注意。

  (1)注意立论、推论和表述的科学性。论文是科学研究的结晶,丧失了科学性,论文就不成其为论文了。因此,在写作中,提出论点,运用概念,进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨,任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。

  (2)注意论点、论据和论述的逻辑性。一篇好的论文,必须论点明确,论据确凿,论述严密,形成三者间的逻辑统一。

  (3)注意数据和文字表述的有机统一。为了科学、准确地表述研究成果,在一篇论文中必须提供数据。但是,数据只是供作分析的素材,主要的部分还是文字表述。缺乏数据固然会削弱说服力,只有数据则会混同于统计报表。因此,在论文写作中,应该有选择地提供具有代表性的数据,同时,也应该重视对数据的逐层分析,展开充分论述,才能使论文具有较高的可信度和理论深度。

  (4)注意典型分析和一般分析的结合。在论文撰写中,应该注意两者的结合使用,才能更具有说服力。

  5、推敲修改

  论文写完后,不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲,而且对每个句子、字词,甚至标点都要细加斟酌,首先,要作严格的自我审阅,自我修改。其次,在文章的修改过程中,还可以请周围的老师或同行审阅,以征求更多的修改意见。

  俗话说,好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。

如何写教研论文

1、要密切关注国家有关政策对教育发展变化方向的影响,知晓国家当前有关在教育方面的关注重点,把握趋势方向。同时,恰当地结合进学校的管理和教学教研工作中,如科学发展观中以人为本核心思想的运用,留守儿童教育及留守儿童心理健康问题,震后心理重建,教育均衡发展等等;2、幼教教科研工作要立足本地本园实际,以解决教育教学实践中的问题为出发点和归宿,研究内容以小为宜,尽量做到人人参与。加强对立项幼教科研课题研究过程的督促和指导,重视研究过程的管理,脚踏实地的进行课题研究,向研究过程要质量,努力提升幼儿教育科研的质量和水平。3、牢固树立这样的观点——研究是一种态度!教师即研究者,教学即教研,把教科研工作园本化、常态化、制度化,使教科研工作落地。把教学、教研、科研和学校品牌特色创建,以及教师专业成长紧密结合起来,即课题的研究实施要放在日常教学中,以每期的教研活动为平台进行集中研讨、展示,及时进行总结,不断修改、完善研究内容、途径、方法和措施等,以使课题研究更接近我们的目标。大家应该树立这样的课题研究指导思想,即,课题研究的最终目的是让学生得到发展,教师得到专业化成长,学校得到提升,并形成独有的特色品牌。所以,课题研究既要考虑与时俱进,符合时代特点,更要考虑学校的文化传统和教师的专业优势发挥,在研究中发展,在发展中扬长补短,最终全面提升学校整体综合实力。课题回归教学,科研最终是为教学服务。只有树立了正确的科研课题研究的指导思想,才能真正做好课题研究。三、幼教论文评审中出现的问题1、从网上下载文章参评。有的人,平时不注意积累、反思和记录素材等,到参评时,就速成文章,采取网上大段大段的摘抄下载,表现出理论东西多,结合教育实例少,或者事例虚构;有的借用别人的论文提纲一个字不改,虽然中间的内容很好,实例真实,但因沿用别人文章提纲,使文章价值降低,并发生参赛文章撞车现象。2、论文格式不正确。对此,各园今后要对老师进行有关方面的培训。规范的论文撰写是,文章题目,姓名,作者单位,然后是摘要,关键词,正文……,最后是参考文献。有的文章虽有摘要,但不精炼,没有突出该文章论述的核心要素和特色,不能吸引人进一步看下去。3、论文存在的两类极端情况:一是,纯理论的论述,或者理论性太多,无具体实践案例支撑;二是,有的论文就是教育案例,但没有归纳总结,未进行概括提炼。论文应该是既又实践经验,又有理论方面的概括归纳。文章参赛字数不够的也较多,参赛论文至少要1200字以上。4、其他,有的把工作总结当论文,有的文不对题,还有人把听讲座的新理论介绍直接拿来参评,这虽不是普遍现象,但有必要提醒大家今后注意。

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