英语论文3000字大学

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呵呵，说真的，这要看学校要求啦！因为学校的有不同的等级之分，所以国家对学校所培养的学生毕业论文的要求也是不一样的！一般来说地方院校的外语系论文是3000字左右，省一级的学校的话要求大概是4000到5000左右，而且论文的要求是大不一样的！所以建议你最好咨询一下系里或学校！

这个没确定性的，因为灭个学校的要求都是不一样的。 这个你应该去问问你们老师。 一般英语论文最少3000字以上，至于具体是多少字，看你们学校的要求

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本科5000,研究生15000英文

我有一个是英语文学方面的.不知道是不是你想要的.这可是我的得意之作.我就是靠这个论文拿了优秀毕业论文的.如果你满意,一定要把我选为最佳哦,谢谢! 题目是:The *** ysis of Symbolic Images in Tony Morrison's Beloved Thesis statement: The paper intends to *** yze the symbolic images in Tony Morrison's Beloved. I. Introduction introduction of the author a.A brief review of symbolid appraisal brief of the paper Origin of Tony Morrison's Symbolic Images production of the work ing with other works in symbolic images Categories of Symbolic Images in Beloved ic figures g C. Body marks D. Linguistic application Interpreation with Reference to Symbolic Images A. Memory of the past g self-recognition rating Afro-American traditional culture D. Maternal love sion contribution to Afro-American literature. influence produced by Symbolic Images and its profound meaning.

英语专业论文格式规范 A Contrastive Study beeen English and Chinese Idioms （题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”） （学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中） 【Abstract】 This paper centers on the different expressions of …… （英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times New Roman”字体，不加粗；单倍行距。） 【Key Words】 idiom; parison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。） 1. Introduction (顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行) In both English and Chinese, …. So, this essay is trying to focus on the differences beeen Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical _expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999). (段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前) 2. The similarities beeen English idioms and Chinese idioms In English, …. And it can be clearly seen in the below examples: (1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是诗人。 (正文中的例子以（1），（2）…为序号排列，直至最后一个例子；而①, ②…则为脚注或尾注的上标序号) 3. The differences beeen English idioms and Chinese idioms 3.1 The characteristics of English idioms （正文章节序号编制：章的编号：1. ，2.， 3.，…；节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…；小节的编号为：1.1.1, 1.1.2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a), (b),…;每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号） …. In conclusion, …. 3.2 The characteristics of Chinese idioms …. Feng (1998) found some problems as shown in the following examples (注意此句中夹注的另一种写法): (9) We never know the worth of water till the well is dry. (10) People take no thought of the value of time until they lose it. …. 3.2.1 The *** ysis of the differences beeen English and Chinese idioms … (i) …. …. (ii) …. …. 4. Conclusion …. Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号） Sanved, ed. The Oxford book of American literary anecdotes[C]. New York: OUP, 1981. 一、英语论文的标题 一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:Dr./)及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。 就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号(或名称)及日期；各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。 二、英语论文提纲 英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、 *** 数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。 三、英语论文正文 有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用 *** 数字标出页码； *** 数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。 四、英语论文的文中引述 正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。引述别人的观点,可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。目前美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。现针对文中引述的不同情况,将部分规范格式分述如下。 1.若引文不足三行,则可将引文有机地融合在论文中。如: The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9). 这里,圆括弧中的Roper为引文作者的姓(不必注出全名)； *** 数字为引文出处的页码(不要写成p.9)；作者姓与页码之间需空一格,但不需任何标点符号；句号应置于第二个圆括弧后。 2.被引述的文字如果超过三行,则应将引文与论文文字分开,如下例所示: Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas” is an admirable and characteristic diatribe. And if one is sorry that in it Whitman is unable to conceive the extreme crises of society, one is certain that no society would be tolerable whoses citizens could not find refreshment in its buoyant democratic ideali *** .(Chase 165) 这里的格式有两点要加以注意。一是引文各行距英语论文的左边第一个字母十个空格,即应从第十一格打起；二是引文不需加引号,末尾的句号应标在最后一个词后。 3.如需在引文中插注,对某些词语加以解释,则要使用方括号(不可用圆括弧)。如: points out that“he [Charles Darw in] has been an important factor in the debate beeen evolutionary theory and biblical creationi *** ”(9). 值得注意的是,本例中引文作者的姓已出现在引导句中,故圆括弧中只需注明引文出处的页码即可。 4.如果拟引用的文字中有与论文无关的词语需要删除,则需用省略号。如果省略号出现在引文中则用三个点,如出现在引文末,则用四个点,最后一点表示句号,置于第二个圆括弧后(一般说来,应避免在引文开头使用省略号)；点与字母之间,或点与点之间都需空一格。如: Mary Shelley hated tyranny and“looked upon the poor as pathetic victims of the social system and upon the rich and highborn...with undisguised scorn and contempt...(Nitchie 43). 5.若引文出自一部多卷书,除注明作者姓和页码外,还需注明卷号。如: Professor Chen Jia's A History of English Literature aimed to give Chinese readers“a historical survey of English literature from its earliest beginnings down to the 20thcentury”(Chen,1:i). 圆括弧里的1为卷号,小写罗马数字i为页码,说明引文出自第1卷序言(引言、序言、导言等多使用小写的罗马数字标明页码)。此外,书名 A History of English Literature 下划了线；规范的格式是:书名,包括以成书形式出版的作品名(如《失乐园》)均需划线,或用斜体字；其他作品,如诗歌、散文、短篇小说等的标题则以双引号标出,如“To Autumn”及前面出现的“Democratic Vistas”等。 6.如果英语论文中引用了同一作者的两篇或两篇以上的作品,除注明引文作者及页码外,还要注明作品名。如: Bacon condemned Platoas“an obstacle to science”(Farrington, Philosophy 35). Farrington points out that Aristotle's father Niachus, a physician, probably trained his son in medicine(Aristotle 15). 这两个例子分别引用了Farrington的两部著作,故在各自的圆括弧中分别注出所引用的书名,以免混淆。两部作品名均为缩写形式(如书名太长,在圆括弧中加以注明时均需使用缩写形式),其全名分别为 Founder of Scientific Philosophy 及 The Philosophy of Francis Baconand Aristotle。 7.评析诗歌常需引用原诗句,其引用格式如下例所示。 When Beowulf dives upwards through the water and reaches the surface,“The surging waves, great tracts of water, / were all cleansed...”(1.1620-21). 这里,被引用的诗句以斜线号隔开,斜线号与前后字母及标点符号间均需空一格；圆括弧中小写的1是line的缩写；21不必写成1621。如果引用的诗句超过三行,仍需将引用的诗句与论文文字分开(参见第四项第2点内容)。 五、英语论文的文献目录 论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况,即文献目录页。美国高校一般称此页为 Works Cited, 其格式须注意下列几点: 1.目录页应与正文分开,另页打印,置于正文之后。 2.目录页应视为英语论文的一页,按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多,不止一页,则第一页不必标出作者姓和页码(但必须计算页数),其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。标题Works Cited与打印纸顶端的距离约为2.5cm,与第一条目中第一行的距离仍为0.6cm；各条目之间及各行之间的距离亦为0.6cm,不必留出更多空白。 3.各条目内容顺序分别为作者姓、名、作品名、出版社名称、出版地、出版年份及起止页码等；各条目应严格按各作者姓的首字母顺序排列,但不要给各条目编码,也不必将书条与杂志、期刊等条目分列。 4.各条目第一行需顶格打印,回行时均需缩进五格,以将该条目与其他条目区分开来。 现将部分较为特殊的条目分列如下,并略加说明,供读者参考。 Two or More Books by the Same Author Brooks, Cleanth. Fundamentals of Good Writing: A Handbook of Modern Rhetoric. NewYork: Harcourt, 1950. ---The Hidden God: Studies in Hemingway, Faulkner, Yeats, Eliot, and Warren. New Haven: Yale UP,1963. 引用同一作者的多部著作,只需在第一条目中注明该作者姓名,余下各条目则以三条连字符及一句点代替该作者姓名；各条目须按书名的第一个词(冠词除外)的字母顺序排列。 An Author with an Editor Shake speare, William. The Tragedy of Macbeth. Ed. Louis B. Wright. New York: Washington Square, 1959. 本条目将作者 Shakespeare 的姓名排在前面,而将编者姓名(不颠倒)放在后面,表明引文出自 The Tragedy of Macbeth；如果引文出自编者写的序言、导言等,则需将编者姓名置前,如: Blackmur, Richard uction. The Art of the Novel: Critical Prefaces. By Henry James. New York: Scribner's, -xxxix. 如果引言与著作为同一人所写,则其格式如下例所示(By后只需注明作者姓即可): Emery, Donald. Preface. English Fundamentals. By Emery. London: Macmillan, 1972.v-vi. A Multivolume Work Browne, Thomas. The Works of Sir Thomas Browne. Ed. Geoffrey Keynes. 4 vols. London: Faber, 1928. Browne, Thomas. The Works of Sir Thomas Browne. Ed. Geoffrey Keynes. Vol.2. London: Faber, 1928. 4 vols. 第一条目表明该著作共4卷,而论文作者使用了各卷内容；第二条目则表明论文作者只使用了第2卷中的内容。 A Selection from an Anthology Abram, M. H.“English Romantici *** : The Spirit of the Age.” Romantici *** Reconsidered. Ed. Northrop Frye. New York: Columbia UP,1963.63-88. 被引用的英语论文名须用引号标出,并注意将英语论文名后的句点置于引号内。条目末尾必须注明该文在选集中的起止页码。 Articles in Journals, Magazines, and Newspapers Otto, Mary L.“Child Abuse: Group Treatment for Parents.” Personnel and Guidance Journal 62(1984): 336-48

我是福建师范大学协和学院英语专业的大三学生，想选择福建师范大学的美术学...复试主要方式：1.专业素质和能力：专业写生（书法篆刻研究方向为不少于3000字...

高分跪求计算机英语论文

【英文篇名】 Switch Router Operating System Based on a General Operating System
【下载频次】 ☆
【作者】 潘登; 徐佩霞;
【英文作者】 PAN Deng; XU Pei xia （Department of Electronic Engineering and Information Science; University of Science and Technology of China; Hefei; 230027; China）;
【作者单位】 中国科学技术大学电子工程与信息科学系; 230027;
【文献出处】 数据采集与处理 , Journal of Data Acquisition & Processing, 编辑部邮箱 2003年 04期
期刊荣誉：中文核心期刊要目总览 ASPT来源刊 CJFD收录刊
【中文关键词】 交换式路由器; 通用操作系统; 路由器操作系统;
【英文关键词】 switch router; general operating system; router operating system;
【摘要】 提出了一种将通用操作系统及其上层路由软件移植到交换式路由器平台上的方案。此方案可以向上屏蔽交换式路由器与传统的路由器体系结构上的区别 ,从而把通用操作系统及其上层路由软件移植到交换式路由器的平台上 ;同时兼顾数据通信和管理维护方面的需求 ,为上层路由软件提供了与传统路由器相同的接口 ,从而使基于通用操作系统的路由软件可以在不损失可升级性的条件下快速移植到交换式路由器上。实际应用证实了该方案具有良好的灵活性和兼容性
【英文摘要】 A new solution to port general operating systems and their routing software to switch router is presented. The solution shields the architecture difference between traditional router and switch router to application level software, thus it may support general operating system and their routing software on switch router platform. The solution is also considered as requirements of both data communication and control functions. And same ways of the access and control of the router are provied as traditional ro...
【基金】 国家 8 63计划 ( 863 -3 1 7-0 1 -99)资助项目
【DOI】 CNKI:SUN:SJCJ.0.2003-04-017
【分类号】 TN915.05
【正文快照】 引 言路由器最重要的工作是根据 IP包头和路由、过滤规则转发 IP包。其他功能还包括路由表的维护与路由器系统的维护。实际上路由器可以看成是一种针对 IP网络路由需求而设计的专用计算机。随着因特网所承载的业务的演进 ,因特网对于路由器性能的要求也日渐提高。在交换式路

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文章编号: 100429037 (2003) 0420450205
一种基于通用操作系统的交换式路由器操作系统实现
潘 登, 徐佩霞
(中国科学技术大学电子工程与信息科学系, 合肥, 230027)
摘要: 提出了一种将通用操作系统及其上层路由软件移植到交换式路由器平台上的方案。此方案可以向上屏蔽
交换式路由器与传统的路由器体系结构上的区别, 从而把通用操作系统及其上层路由软件移植到交换式路由器
的平台上; 同时兼顾数据通信和管理维护方面的需求, 为上层路由软件提供了与传统路由器相同的接口, 从而使
基于通用操作系统的路由软件可以在不损失可升级性的条件下快速移植到交换式路由器上。实际应用证实了该
方案具有良好的灵活性和兼容性。
关键词: 交换式路由器; 通用操作系统; 路由器操作系统
中图分类号: TN 915105; TP393 文献标识码:A
基金项目: 国家863 计划(8632317201299) 资助项目
收稿日期: 2003203229; 修订日期: 2003206215
Switch Router Operating System Based on
a General Operating System
PA N D eng , X U P ei2x ia
(Department of Elect ronic Engineering and Info rmat ion Science,
U niversity of Science and Techno logy of Ch ina, Hefei, 230027,Ch ina)
Abstract: A new so lu t ion to po rt general operat ing system s and their rou t ing sof tw are to
sw itch rou ter is p resen ted. The so lu t ion sh ields the arch itectu re difference betw een t radit ional
rou ter and sw itch rou ter to app licat ion level sof tw are, thu s it may suppo rt general operat ing
system and their rou t ing sof tw are on sw itch rou ter p latfo rm. The so lu t ion is also con sidered as
requ iremen t s of bo th data commun icat ion and con t ro l funct ion s. A nd same w ays of the access
and con t ro l of the rou ter are p rovied as t radit ional rou ter, so rou t ing sof tw are of the general
operat ing system may be po rted to sw itch rou ter p latfo rm rap idly w ith the upgradeab le
f lex ib ility. P ract ical design app roves that the so lu t ion has a good compat ib ility and f lex ib ility.
Key words: sw itch rou ter; general operat ing system; rou ter operat ing system
引 言
路由器最重要的工作是根据IP 包头和路由、
过滤规则转发IP 包。其他功能还包括路由表的维
护与路由器系统的维护。实际上路由器可以看成是
一种针对IP 网络路由需求而设计的专用计算机。
随着因特网所承载的业务的演进, 因特网对于路由
器性能的要求也日渐提高。在交换式路由器中, 包
转发等绝大多数处理已经转移到以端口为中心的
硬件中完成, 只有路由规则的生成与维护、网络管
理和系统维护等比较复杂的工作仍由软件部分完
成。
实用中路由器所采用的操作系统可分为三大
类: (1) 以Cisco 的IO S 为代表的专用操作系统, 常
见于网络骨干节点; (2) 以V xWo rk s 为代表的嵌
入式系统, 常见于小型办公ö家用接入设备上; (3)
采用通用操作系统的则在骨干节点和用户接入设
备上都有这类设备。例如Jun iper 的路由产品就采
用L inux 作为操作系统。通用操作系统上的各种路
由、网管软件的开发已经有相当长时间, 其功能、性
能、稳定性和升级灵活性都很优秀, 但这些软件仍
第18卷第4期
2003 年12 月
数据采集与处理
Journal of Data A cquisit ion & P rocessing
Vo l. 18 No. 4
Dec. 2003
然是针对传统路由器体系结构开发的, 无法直接应
用于新的路由器体系结构。本文提出在通用操作系
统的驱动栈中插入一个中间层, 这样对系统内核及
和运行在其上的路由、网管等上层软件屏蔽了下层
硬件的特殊性, 从而把上层软件和高速硬件平台结
合起来。该方案已经应用于高速边缘路由器中, 并
表现出了良好的实用性和可扩展性。
1 交换式路由器与传统路由器在体
系结构上的差别
路由器工作在网络的第三层, 其处理工作主要
涵盖七层模型中的下三层, 包括: 物理接口处理、数
据链路层处理、网络层的路由查找、转发以及队列
管理等[1 ]。在传统的路由器体系结构中, 硬件部分
只实现物理层的处理, 其余工作需要消耗系统计算
资源完成: 包括CPU 周期、内存容量和总线带宽
等, 因此性能也受限于这些资源。而在交换式路由
器中, 路由处理机仅处理系统维护、路由表维护等
少量工作, 数据流的处理都由相对独立的硬件完
成, 不再受限于系统计算资源, 因此其性能远优于
传统路由器[2 ]。如图1 所示。
(a) 传统路由器体系结构
(b) 交换式路由器体系结构
图1 路由器的逻辑结构
传统路由器和交换式路由器在体系结构方面
有明显的区别: 在传统路由器中, 所有的物理接口
直接挂接在总线上, 内核可以通过总线直接访问这
些接口; 而在交换式路由器中, 只有控制卡是直接
挂接在总线上的, 内核必须通过控制卡间接访问各
个接口。这导致操作系统内核中代表网络接口的驱
动对象的区别: 在传统路由器中, 内核存在若干网
络设备驱动对象实例, 每个实例通过总线直接维护
一个端口, 为内核及其上面的上层软件提供基本操
作支持。而在交换式路由器中, 普通的网络设备驱
动对象无法直接维护端口, 也无法支持系统内核和
上层软件操作。因此, 交换式路由器体系结构的特
殊性使得通用操作系统和上层软件无法直接应用。
针对这个问题有两种解决办法: (1) 大量修改内核
和各种相关软件的源代码以适应新的体系结构。这
种做法存在开发工作量大、周期长、局限性强的缺
点, 丧失了使用通用操作系统的灵活性; (2) 在驱动
栈中增加一个中间层, 支持普通网络驱动对象所能
支持的一切操作, 这样系统内核和上层软件基本上
不必修改就可以运行在交换式路由器上。这就是本
文所提出的中间层方案。这种方案克服了第一种方
法的复杂性, 在保持灵活性的基础上, 可以快速地
把通用操作系统及上层软件移植到交换式路由器
的硬件平台上。
2 中间层设计
中间层功能包括数据通信和控制两个方面。从
数据通信方面考虑, 每个端口的功能都等效于传统
路由器中的一个网络接口, 所以每个物理端口在内
核中都应有对应的网络驱动实例。这样才能支持各
种上层软件运行, 满足数据通信功能的需要。
从控制功能方面考虑, 对上要把每一种可能的
逻辑操作映射成硬件操作; 对下要能够和多个设备
通信。上层应用包括系统维护、路由软件、网管软
件; 下层设备包括处理引擎和端口。控制功能的具
体实现和硬件平台有关。考虑到多种应用可能同时
操作一个硬件设备, 一种应用也可能同时操作多个
设备, 在实现时必须考虑到对于多并发操作的支
持。
基于上述考虑, 中间层由控制卡驱动模块和若
干网络驱动实例组成。在图2 (a, b) 中分别给出了
传统路由器的结构与驱动方式以及本文所提出的
中间层所处的位置与驱动方式。
第4 期潘 登, 等: 一种基于通用操作系统的交换式路由器操作系统实现451
图2 中间层的位置与驱动方式
控制卡驱动模块作为中间层的核心, 维护控制
卡上所有的端口、内存映射、中断和循环缓冲队列
资源。它实现了数据通道和控制通道。对下直接驱
动控制卡、与各个端口、处理引擎通信; 对上, 一方
面通过内核调用陷阱方式提供控制通道接口; 另一
方面向虚拟网络驱动实例提供数据通道接口。虚拟
网络驱动实例在操作系统内核为各个物理端口实
现网络驱动实例。它们工作在控制卡驱动模块的基
础上, 并不直接控制硬件, 故称为虚拟网络驱动实
例。虚拟网络驱动实例封装控制卡驱动模块提供的
数据传输功能, 并为内核和上层软件提供与普通网
络驱动实例相同的调用接口。下面分别给出数据通
道和控制通道的实现方案。
211 数据通道的功能与实现
虚拟网络驱动实例和物理端口是一一对应的。
内核数据收发的功能包括3 个方面:
(1) 发往某虚拟网络驱动实例的数据包应该由
其对应端口输出;
(2) 这个端口所收到的包也通过该虚拟网络驱
动实例向系统内核提交;
(3) 中间层也可以对虚拟网络驱动实例进行流
控操作, 以避免因拥塞导致数据丢失。
注意到图2 (b) 中的交换结构以定长信元交换
数据, 其格式如图3 所示, 其中信元头占4 字节, 包
括处理引擎号和端口号域。对于收ö发信元, 处理引
擎号和端口号分别为该信元的源端口的和目的端
口的对应值。
根据图2 (b) 所示的系统结构可知: 由处理引
擎号和端口号可以确定端口的物理位置。控制卡驱
动模块在其内部的驱动信息数组中维护虚拟网络
驱动实例和端口之间的对应关系。
图3 数据信元结构
发送数据时, 虚拟网络驱动实例从内核网络部
分获取待发送的数据, 偕同指向该实例自己的指针
一起提交给控制卡驱动模块。一方面, 控制卡驱动
模块通过这个指针可以对虚拟网络驱动实例进行
流控设置; 另一方面, 控制卡驱动模块根据虚拟网
络驱动实例指针查驱动信息表得到目标端口物理
位置信息, 包括处理引擎号和端口号。端口物理位
置信息将被填充到所有用来承载待发送数据包的
信元头中。控制卡驱动模块通过控制卡把信元送到
交换结构, 而交换结构和处理引擎分别根据处理引
擎号和端口号将信元转发到到目标端口。最后端口
从接收到的信元中恢复出原始数据发出。
接收数据时, 端口也会将数据拆分到若干信元
中逐级上传。考虑到交换结构的循环优先机制, 一
个数据包上传的过程可能被来自其他端口的数据
抢断。所以控制卡驱动模块对于接收到的信元按源
端口位置信息(包括处理引擎号和端口号) 保存到
不同的缓冲区中。当接收到该数据包相关的全部信
元, 控制驱动模块即可重组该数据, 并根据源端口
位置信息查驱动信息表以得到指向该端口对应虚
拟网络驱动实例的指针, 进而激活该虚拟网络驱动
实例接收数据。虚拟网络驱动实例从控制卡驱动模
块中获取数据后, 按照网络驱动的常规方式调用
net if- rx 接口向内核提交数据。数据收发实现结构
如图4 所示。
值得注意的是, 在交换式路由器中, 处理引擎
通过交换结构交换的是IP 包; 而通用操作系统中
452 数据采集与处理第18 卷
图4 数据收发实现结构
网络驱动通常处理链路层的帧。即控制卡驱动模块
数据通道对上对下的数据格式是不同的。因此, 在
发送数据时控制卡驱动模块需要从得到的链路帧
中提取IP 包再转发到端口; 而接收数据时则对来
自端口的IP 包进行链路帧封装再向上提交。以以
太网为例, 需要恢复的包括源和目标站的物理地
址、载荷类型和帧校验[3 ]。对于承载IP 包的以太
帧, 显然其目标站物理地址和载荷类型[4 ]都是已知
的。实现时采用的操作系统是L inux, 通过在虚拟
网络驱动源代码中进行设置可以使内核不进行帧
校验[5 ]。所以只有源站物理地址未知。如果要求硬
件给出真实的源站物理地址, 则增加了硬件的复杂
度; 而若在控制卡驱动模块中伪造源物理地址, 则
可能导致内核的ARP 管理混乱。为简化硬件设
计, 实现时采用了在控制卡驱动模块中伪造源物理
地址的办法, 同时修改虚拟网络驱动源代码, 重载
帧头处理函数[6 ]。这样内核ARP 表就不受伪造地
址的影响, 其获取和刷新通过查询端口ARP 记录
实现。
212 控制通道的功能与实现
控制功能的通信也是基于信元的, 其操作包括
维护管理和表同步两类。维护管理主要是进行各种
查询, 通常通过若干次双向通信完成。每次通信有
效载荷都只有几个字节, 由一个信元即可承载。而
表同步则是将上层软件维护的表复制到相关硬件
中, 包括ARP 表、路由和分类表等。表同步操作涉
及大量数据传输, 需要由多个信元承载。控制功能
都是针对设备进行的, 所以在控制ö反馈信元中也
必须包括目标设备的物理位置信息。
在实际运行期间, 所有的上层应用和设备之间
的控制通信复用控制通道, 其特点为:
(1) 不同的应用可能同时访问同一设备;
(2) 一个应用也可能同时访问多个设备;
(3) 同一应用对于同一个设备的操作一般都是
顺序的。
为支持这种复用操作, 所有承载控制信息和反
馈信息的头部除包括目标硬件的物理位置和操作
指令外, 还包括命令类型、应用类型信息。控制ö反
馈用信元结构如图5 所示。
图5 控制ö反馈信元结构
图5 中: 处理引擎号和端口号, 确定设备的物
理位置; 收ö发信元分别为该信元的源端口的和目
的端口的对应值; 命令码在设备和应用之间定义。
每种可能的操作分配一个代码; 应用码在控制卡驱
动模块和上层应用之间预定义。每种可能的应用分
配一个代码。这些应用包含网管、路由维护、硬件维
护和ARP 信息获取等。
上层应用通过内核调用陷井( IOCTL ) 发起控
制通道操作, 同时给出目标设备物理位置、命令类
型代码和应用类型代码。控制卡驱动模块把这些信
息填充到控制信元中再将其发往设备。设备把这些
代码直接复制到反馈信元中, 再在后面追加上反馈
信息。控制卡驱动模块为每一种应用分配一个循环
缓冲区, 把收到的反馈根据应用类型排入相应队列
中。上层应用从其所对应的循环缓冲区中读取反馈
信元, 然后根据信元中的物理位置信息、命令码就
可以确定该反馈对应的原始命令, 从而对反馈数据
进行适当处理。这样就实现了各种控制功能对控制
通道的复用。如图6 所示。
第4 期潘 登, 等: 一种基于通用操作系统的交换式路由器操作系统实现453
图6 控制通信实现结构
3 结 论
鉴于传统路由器体系结构和交换式路由器体
系结构的区别, 通用操作系统及在其上开发的路由
软件无法直接应用于交换式路由器。本文提出的中
间层方案可以有效地解决这个问题。该方案全面考
虑了数据通信和管理维护方面的需求, 为上层提供
了与原有模型基本相同的接口, 并使得路由软件在
不损失其灵活性和可升级性的条件下直接应用于
交换式路由器中。虽然该方案只是在特定的平台和
特定的操作系统上得到了实现, 但是不难看出, 这
种思路对操作系统并没有特殊的依赖性, 完全可以
移植到其他通用操作系统上。本文提出的方案已经
在国家863 项目实用化综合接入系统的高速边缘
路由器的研制中取得了良好的实际效果。本文为国
产高性能路由器的软件开发提出了一种高效快捷
的解决方案, 该方案具有良好的应用前景。
参考文献:
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dow n app roach featuring the internet [M ]. A ddison
W esley Longman′s P ress, 2001. 332～ 341.
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[ 6 ] Rubini A. L inux device drivers. 2nd edit ion [M ].
O r2eilley P ress, 2001. 455～ 458
作者简介: 潘 登(19772) , 男, 博士研究生, 研究方向: 网络
体系结构、网络安全, E2mail: pandeng@mail. ustc. edu. cn;
徐佩霞(19412) , 女, 教授, 博士生导师, 研究方向: 音频视频
编码、非线性处理、下一代网络。
454 数据采集与处理第18 卷

英文本科论文写作要求多少字数？

英文本科论文写作要求多少字数一般的情况下，它的字数是在3000-5000字，我觉得这要根据每个人的水平来决定，但是只有这样的高水平的作文才能够通过。

英语议论文经典范文3篇（带翻译）

有很多的同学在写英语 作文 的时候，也会写一些经典的议论文，我整理了相关范文，希望会对大家有所帮助！

英语作文范文带中文翻译

Manyyearsago,themovieabouttheyouthbecameverypopular,everyyear,wecanseemanyhotmoviesabouttheprotagonist’liketorecalltheirpassedyouth,ndthecommonthingsaboutthesemovies,alltheprotagonists’youthareaboutfighting,standthedirectors’intention,semovieisexaggerating,therealyouthisaboutstudying,atleast,emoviesdescribemakeupsomepeople’syouth,forwhichtheydon’ldnotbemisledbythesemovies,fortheteenagers,theirjobistostudy,sothattheycanhaveabrightfuture.

【翻译】很多年以前，关于青春的电影很受欢迎，此后每年，我们都可以看到很多热门电影是关于主人公逝去的青春。人们喜欢回忆他们逝去的青春，这才是让这类电影好卖的原因。但是我发现了这些电影的共同点，那就是所有的主人公的青春都是关于大家，恋爱和其他消极的东西。我明白导演们的意图，他们想要告诉人们青春是不完美的，存在遗憾。当然电影是夸张化的，真正的青春是关于学习，至少，大部分人是如此努力的学习，为了进入理想的大学。电影所刻画的弥补了一些人的青春，对于他们没有机会去体验这些东西。我们不应该被电影误导，对于青少年来说，他们的工作是学习，这样他们才能有一个美好的未来。

高中英语作文范文80词

fall,t,illremovethesubtitle,lly,ly,y,rdformetounderstandthemeaningofasentenceifIdon’’tworryaboutlosingface,remymethods.

我喜欢英语。我觉得我可以和你分享一下我的英语学习方法。首先，培养对英语的兴趣。我的方法是看国外电影。一开始，我会留着字幕一起看。之后我就会不看字幕，只留英文。渐渐地，我对英语表现出极大的兴趣。其次，背诵词汇。词汇是学习英语的必要根基。这一点你只能强迫自己去背了。第三，完全理解基本语法。如果我不懂基本语法，我会很难理解一整个句子的意思。最后但并非最不重要的是要多说。学习语言的基本目的就是进行沟通。因此，尽可能多的用英语交谈。不要担心丢脸，因为每个人都会犯错误的。这些就是我的方法。

英语作文100词左右带翻译——珍惜时间

Chininthelastdayofthelunaryear,endinthe15thdayoflunarNewYear,theSpringFestival,peopleuseredlanternandSpringFestivalcoupletsdecorateahouse,putonallkindsofcoloredclothes,often

derit(this)?Becauseweallknowthatwecanearnmoneybeworkbutcannotinanywaygetbacktime(inanyway).Forthisreason,wemay(can)saythattimeismorevaluablethanmoney.

(this)bear(keep)inmindthatwastingtimeisequaltowastingyourlife.

【翻译】英国有句谚语说，时间就是金钱。我认为这是不对的。为什么？因为我们大家都知道我们能够用工作赚钱，但无论如何却无法把时间争取回来。基于此种理由，我们可以说时间比钱钱更宝贵。

许多人不知爱惜时光。这确实是可惜的。我们必须记住浪费时间等于浪费生命。

英语教育论文

英语教育论文范文2000字

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家整理的英语教育论文范文2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

论文题目： 浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用

摘要： 情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。

关键词： 游戏教学法;中职英语;课堂教学

英语是当今世界通用语言，我们在生活和工作中越来越多地接触、使用到英语，学好英语对于当代中职生的职业发展和个人素质的提高都是非常有益和必要的。但是实际情况是，中职生的英语基础普遍薄弱，存在不同程度的英语学习焦虑，有的中职生，由于英语基础比较薄弱，对英语失去了兴趣，出现了对英语失去信心的现象，从而导致英语课堂教学开展困难，教学效果不理想。

一、中职英语课堂教学的现状

1.教师讲授为主，师生互动为辅，学生参与度低。中职英语教学课时有限，为了完成既定的教学内容，语言知识的讲解和练习占据了大多数的课堂教学时间。师生间互动教学以教师提问，学生作答为主，学生间生生互动以课文对话的替换练习为主，形式内容单调。学生对此不感兴趣，形成了“老师讲，学生听”的单调局面。有时上课还有学生玩手机、睡觉等现象，课堂效果非常不好。

2.教材设定的情景互动内容趣味性弱，学生参与度低下。现行教材中设定的情景练习以生活类英语会话为主，如购物、就餐、问路、看病等，缺乏趣味性。中职学生处于爱玩爱闹的青春期，此类会话练习难以触动学生的兴奋点。

3.学生基础薄弱，有不同程度的英语学习焦虑。在开展课堂互动时，中职生往往沉默应对，或是消极敷衍，鹦鹉学舌，应付了事。即使教师积极地鼓励学生，这种正面的评价也很难得到学生自己的认同。

二、语言学习中的情感因素影响

语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)的情感过滤假设理论(Affective Filter Hypothesis)认为，“有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多的情感因素的影响。语言输入(input)必须通过情感过滤(filter)才有可能变成语言吸入(intake)。”也就是说，情感因素起着促进或阻碍的作用。“高情感过滤会限制习得，而低情感过滤则有助于习得。”情感因素则包括动机、自信心及焦虑程度。

英语学习中的焦虑主要指学习者需要用英语这种第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。Horwitz等(1986)确定了语言焦虑的三个成因：交际畏惧、考试畏惧和负面评价畏惧。在英语课堂教学中，中职生的交际畏惧和负面评价畏惧表现得非常明显。交际畏惧是指尽管语言学习者有成熟的想法和意见，但因为无法进行合理有效的语言输出引发的焦虑。要克服这种畏惧心理，要求一个轻松、愉快的学习氛围。负面评价畏惧则是指学生的自我效能感低，对自己的英语水平和能力缺乏自信心，担心无法得到肯定评价，自尊心又导致害怕接受否定评价。针对这种畏惧，一个单纯反映语言输出效果，而不加人为评价的语言环境是比较有益的。

三、注意的规律和教学游戏

无意注意也叫不随意注意，它是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因来自两个方面，一是客观刺激物的特点，二是人的主体状态。注意的规律表明：(1)那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起人的无意注意。(2)新颖充实、难易适当的教学内容和多样化的教学方法能保持学生的注意力。心理学的研究表明，最能引起注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生的内容。而教学方法的多样化，则符合“不断变化的刺激”这一无意注意的规律，能激发学生定向探求活动，不致使定向反射由于刺激物的习惯化而消失。中职生是爱玩爱闹的青少年群体，多数喜欢做游戏，对这种形式有较高的接受度和兴趣，并且教学游戏有多种变化形式，可以提供“不断变化的刺激”，非常符合无意注意的教学规律。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生负担。

四、游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用

1.游戏教学法的应用原则。

(1)目标性原则：教学游戏的设计要以教学为中心，与其密切相关。不能一味追求趣味性，而必须充分考虑教学目的、教学内容、教学要求。

(2)竞争性和协作性原则：游戏具有比赛的性质，这有助于学生克服害羞、怕说错的心理障碍;以小组的形式展开的游戏要求每个成员积极参与，为了完成同一任务互相配合，有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。

(3)层次性原则：一方面要遵循循序渐进的原则，设计一系列由易到难的游戏活动。另一方面要注意面向全体学生，根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都有机会参与，都能体验到成功的喜悦。

(4)创新性原则：根据学生的反馈和实际教学效果，不断地设计和创新新的游戏，让学生也参与到游戏的设计中来，充分调动学生的主动性和积极性。

2.游戏教学法实例。

(1)猜词游戏(词汇主题的练习)。游戏方法一：同学A对单词进行描述(Oral Description)，同学B来猜测。如“It is a kind of fruit，it has green skin and red inside.”游戏方法二：用问答形式进行猜词。给出既定范围内的单词，比如交通工具类。同学A用规定的一般疑问句句型发问，如“Does the vehicle have wheels?”同学B只能回答“Yes”或“No”。两组同学分别进行，规定时间内猜出更多词汇的一组获胜。这是一种促使学生积极思维，考察学生对知识点掌握情况的好方法。

(2)传话游戏(句子的口语练习)。学生分两组，教师把课文中的好句子或使用重点短语和词汇的句子告诉每组的第一位学生，这位学生迅速口述给第二位学生，一个一个往下传，让最后一位学生说出这句话与第一位学生所说的进行比较，看哪组传话传得又快又好，准确说出的小组为获胜者。这种方式可练习学生的听说能力，且能对课文的知识点掌握得更好。这种寓教于乐的形式，很受学生的欢迎，他们思维活跃，反应灵敏，在游戏中，就学到了很多短语和词汇，这是一举两得的好的教学方式。

(3)一站到底(文化类主题的练习)。每组选出一名学生参加游戏，以抽签的方式产生一位擂主，其他同学依次进行挑战，挑战胜利者成为下一轮的擂主接受挑战，最后站在擂主位置的同学为获胜者。挑战的题目内容是与文化相关的，每个同学答题时间有一定的限制。如“When is Christmas?(圣诞节是何时?)Whatdo westerners use when they eat?(西方人用什么吃饭?)”

(4)“记忆达人”秀(以复习职业类单词为例)。教师快速呈现一组图片，其中包括职业类、食品类、运动类等，然后要求学生说出共有几幅关于职业的图片以及这些职业的单词，答出最多者为“记忆达人”。可以把学生的积极性调动起来进行比赛。答案正确，答对数量多者为优胜者，现场发“记忆达人”小红旗。也可以进行“记忆达人”挑战赛，最终获胜者，为“记忆达人”霸主，从而激发学生的积极性。

(5)单词接龙游戏。教师给出单词，如holiday，要求学生用尾字母作为首字母给出新单词，以此类推，单词不能重复。两组同学比赛，规定时间内说出更多单词的一组获胜。在此游戏中尽量鼓励学生给出新单词。这一游戏要求学生能迅速地听出前一个学生给出的单词，且对该单词的拼写要非常熟悉，这可帮助学生记忆单词，其他的学生也可锻炼听力及巩固单词的记忆。这样既可活跃气氛，又锻炼学生的反应能力，是学生喜欢的一种非常有效的接龙游戏。

五、结论

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，创造性和主动性会得到高效发挥。他们会积极主动地去求知，去实践，并在成功的体验中收获学识增加、智力提高的乐趣和满足感，从而变得乐于学习，善于学习。实践表明，这种玩中学、学中玩的游戏教学法是中职学生乐于接受的一种情景教学方式，既可以优化中职英语课堂教学，调节课堂的学习氛围，又可以使中职学生学习和掌握知识，让学生学以致用，还可以充分调动中职学生的非智力因素和潜力，使学生改变以往消极懈怠的不良学习态度。总之，只要中职英语教师在实施游戏教学法时精心设计、运用得体，就能够提高中职学生英语学习的兴趣和效率。

参考文献：

[1]王茹。浅谈课堂游戏法在高职英语课堂中的应用[J].读与写：教育教学刊，2010，(03)。

[2]孙杰。重视情感因素，激活学生思维：浅谈游戏教学法在职校英语教学中的应用[J].中等职业教育，2012，(02)。

[3]程晓堂，郑敏。英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

【内容摘要】 今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。本文从“生成观”的角度来理解大学英语教学过程，对其价值导向、主体生成、生活属性等进行哲学关注，希望从理论上重新理清大学英语的教育思路，提高教学效果。

【关键词】 生成观；大学英语教育；价值导向；主体生成

将英语课堂的视角投向大学英语教学的课堂之外，从知识的传授到学生专业技能的学习，再从专业技能到健康和谐的心理活动的生成。今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。

一、生成观的哲学阐释

哲学家海德格尔对生成观的解释是：最为独立的“人”的存在，不能单纯的独立于社会之外，而是将其看做是社会各自然人相互作用的结果。其本质就是将“人”看做不断生长、不断完善的一个过程的产物。从哲学的角度来理解就是每一个个体都是相互影响、相互促进的“社会性人的存在”，不再单纯将“人”看做生命机体的.存活，而是将其视为“生成性的社会存在”。在大学英语教育的过程中，从“生成观”的角度来理解教学过程就是：不再将课堂教学视为单纯的知识传授，而是要从学生的知识形成过程去分析其影响因素，从心里层面、社会角度去分析探究提高学生的成长过程。从哲学的范畴就是强调学生学习的的客观性、社会性、过程性，围绕上述几个方面展开大学英语的教育活动。也就是说，大学英语教育活动中教与学的都是在社会大背景下，相互影响、相互促进的自然过程。从辩证角度去理解教学过程，对完善教学活动，提高学生综合素质有着积极的意义。

二、生成观视域下的大学英语教学

对于生成观视域下的大学英语教学活动解读，主要体现在三个方面。一是教学互动，大学课堂不再是大学教师主导的教学活动，而是需要教师和学生、学生和学生、教师与教师之间的双向、多角度互动交流，将知识的传授变成交流互动的最终产物，这也是知识本身由来的客观性存在。二是从心理、文化、环境等多角度去分析教学影响因素，更加客观的评价教学活动。大学英语教育过程是受以上诸多因素影响的，不再单纯的去完善大学课堂教学模式。这样的体系更加客观，更能综合性的分析评定大学英语教育活动。三是辩证理解学生及教师之间的关系。之前的教学活动，大学教师是教学主体，主导学生的学习活动。

（一）大学英语的价值导向

首先，大学英语教育切合现实需求。在大学英语教育的整个过程中，大学教材的选择、课堂组织形式、教学效果评价等等都需要与当前的市场经济需求相吻合。学生在学习的过程中，可以有效的将知识与现实需求结合起来，不仅提高了学习效率，而且学习的主动性大大提高。在这样的价值背景下，现实需求不是追求短期的经济需求，而是要将眼光放远，应用更加开阔的角度来审视我们当前的英语教学过程。其次，大学英语教学合乎未来需求。在变化多端的社会活动中，要有前瞻性的眼光，对当前的英语教育活动进行必要的探究，将教育活动最大化的与现实需求进行良性互动，最终能在英语教育的过程中，提高学生知识的综合运用的能力。学生的毕业时间往往与当前的英语学习有时间上的差异，也就是说知识的学习与应用不是同时进行的，这就要求教师在组织教学活动时，对知识的未来需求有一定的前瞻性，使学习的内容合乎市场经济的未来需求。第三，大学英语教育要存些“功利心”。在当前的大学英语教学中，教学活动的组织都在考试这一指挥棒下进行，这虽然能在短期内提高学生的学习成绩，但是从根本上来讲忽略教育的本质功能，是培养学生良好知识架构和实践技能，最终能在毕业后得到合适的工作，在社会上能谋生。也就是说，我们的大学教育应该在满足成绩的需求基础上，对于学生的学习内容进行相应的创新变革，最终满足学生基本的就业需求。

（二）大学英语教学的主体生成

第一，大学英语教育中的主体之一是教师。教师在教育活动中的意义不言而喻，在传统的教育活动中，更多的是关注教师的传道授业解惑，也就是说教师能否完成本职工作，很少对教师的自身价值观念和知识架构进行评价分析。在教书育人的过程中，教师的外在形式与内心诉求有着统一性的表现。第二，大学英语教育活动的主体之一是学生。学生在学习活动中，对于知识的掌握和基本实践技能的提高都与学生自身的学习行为有着密切的联系。在生成观视域下，学生的学习活动不再是单一的个体行为，而是在社会活动的范围内完成学习过程。学生在学习过程中，应该讲自身的心理活动、学习环境、文化素质等等因素与自身的学习活动结合起来，客观性的评价自身的学习行为，最终提高自身文化素养及社会实践能力。

（三）大学英语教学的生活属性

在生成观视域下，对大学英语教学活动进行分析总结，得出教学活动本身就是自然人社会活动的缩影。大学教学活动是教师与学生互动存在的社会活动，这本很就是生活的一部分。所以在教学活动中，教师与学生之间的互动交流都要本着乐观的生活态度进行，在良好的价值观引导下，进行相应的教学活动，这样往往能够达成最初的教学目标。生成观视域下的大学英语教育实践活动要本着教与学的双向交流互动、多角度分析影响因素及尊重知识的客观存在性基础上展开教学活动的组织、策划。生成观视域下的教学活动其本质是探究知识存在的客观性，在教学活动中，学生及教师相互尊重，共同交流，在此基础上不断获取文化知识，提高社会实践技能。

参考文献

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[2]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界,2013(6).

摘要： 我国传统的高校英语教育偏向于应试教育，学生更多地只是为了应付考试过级，哑巴英语现象十分严重。因此，随着互联网技术的发展，高校英语教育在跨文化的视域下需要做好转型和改革。而且，高校英语教育必须适应互联网的传播方式，同时，高校英语教育还要注意互联网时代跨文化的影响。

关键词： 互联网时代；跨文化；高校英语教育

任何语言的学习都是文化的体现，同样，对于英语的教育其实也是一种文化的体现，我国传统的高校英语教育更重视的是应试教育，导致学生实践应用能力比较差，只是为了应付考试而学习英语。而随着社会的发展，以及网络技术、电子信息技术、通信技术和互联网技术的进步，全世界已经进入到了互联网时代。在互联网时代，由于以新媒体为代表的媒体传播以快速和便捷的优势迅速影响了全世界，互联网让全世界无论身在何时何地都可以迅速地获得自己想要的资料，在此大背景下，互联网的优势逐渐显现出来，跨文化融合趋势愈加明显。区域文化和地区文化很容易随着新媒体和互联网的传播进入到任何国家，所以，高校英语教育也应该做好转型和改革，从而更好地适应社会的变化和发展，促进高校英语教育水平的进一步提升。

一、高校英语教育必须适应互联网的传播方式

互联网传播方式的特点是快速和便捷，高校英语教育是一种语言学习，而语言学习首先需要的是语言的氛围和环境的熏陶，以及多语言文化的了解。在互联网时代，高校英语教育应该有效利用互联网的优势，在帮助学生学好英语的同时，教会学生在具备多渠道和传播优势的互联网上获取自身英语学习所需要的有效资料，丰富英语教育的内容，同时还应该提高学习的趣味性和生动性。高校的英语教育可以加强人才培养方案的改革与创新，让学生多进行实践性的教学，在互联网上获取自己所需要的教学资源，并且还可以进一步强化英语教学内容和教学手段的改进。互联网的发展影响了很多人，对于高校的英语教育而言，利用互联网来进行英语教学的改革势在必行，互联网的优势在于它可以丰富教学内容和教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，可以调动学生学习英语的积极性，从而使学生在互联网的帮助下更好地学习英语。客观地说，互联网为高校的英语教育带来了机遇，同时也带来了挑战，一方面，互联网充实了高校英语教学的教学内容，丰富了高校英语教学的教学模式；另一方面，在一定程度上，互联网在提高高校的优质英语教学方法方面提出了挑战。

二、高校英语教育要注意互联网时代跨文化的影响

互联网时代，语言早已经成为了一种传播文化的有效工具，学习一国的语言也必须要了解一个国家的文化，随着全球的一体化发展，跨文化的思想也逐渐成为学习语言的一种障碍，尤其是高校英语教学，如果不能摈弃哑巴英语的学习方式和方法，不能在跨文化语境中有效地学习英语，就无法真正地掌握英语的精髓。因此，为了学好英语这门语言，就应该加强对英美文化的全面了解，尤其是在跨文化的过程中，要注意英美思维的融入，只有这样，才能找到英语的精髓，才能确保英语学习效率。文化的接受是一个长期的过程，跨文化视域下的英语学习和高校英语教育更应该关注学生学习的过程，尤其是如何让学生在学习过程中从跨文化的观念出发，借用互联网的优势来做好自身英语的学习。语言的学习和文化的融合是息息相关、密不可分的，对于文化的了解有利于强化语言学习，而互联网时代恰好为英语教学的发展提供了条件。在高校的英语教学中，可以通过互联网来了解跨文化背景下的西方文化，便于自身更好地掌握这门语言，并且精通这门语言的学习。

三、结语

随着教育的进一步发展，高等教育已经逐步开始了应用型教育的转型，尤其是在互联网市场上，高等教育应该与时俱进，做好高校教育的工作，英语教育亦是如此，英语教育不同于其他的高校教育，是一门跨文化背景下的语言教育，因此，想要学会他国的语言，首先需要充分了解该国的文化背景，那么，如何在互联网时代，在跨文化视域的背景下提高高校英语教学水平，培养出更多的适合社会发展的人才成为需要研究的重要问题。

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