教育理论与实践投稿经历

教育理论与实践投稿经历

《教育理论与实践》是由山西省教育厅主管、山西省教育科学研究院主办的综合性教育学术期刊。本刊为大16开，64页，每期定价7元，国内外公开发行。

上旬刊

以教育理论研究工作者为读者对象。主要栏目有教育基本理论、教育决策与管理、农村教育、教师教育、德育、教学理论、课程理论等。邮发代号:22-31

中旬刊

以广大中小学教师为读者对象。主要栏目有理论探索、管理与评价、教师发展、教学探新、课程研究等。邮发代号:22-135

下旬刊

以高等院校、高等职业院校教师为读者对象。主要栏目有高等教育、职业成人教育、师资建设、思想政治教育、高教和职成教教学研究等。邮发代号:22-162

投稿信息

1、投稿方式:要求纸质投稿。

2、编辑部地址:山西省太原市解放路东头道巷9号（邮政编码:030009）。

3、出刊日期:旬刊，每月10日、20日、25日出版。

4、《教育理论与实践》基础教育类稿件不收版面费！

5、本刊从未设立其他采编点或分支机构,也从未委托任何单位或个人编辑出版《教育理论与实践》杂志。

6、本刊不在网上发布任何信息,不接受网上投稿,唯视邮寄到本刊编辑部的书面纸质稿件为正式投稿,并以书面形式告知稿件录用结果。

如果想看其他刊物收稿要求的，可以给我留言噢～

教育理论与实践投稿多长时间发表

投稿之后，进入审稿期，核心级，审稿周期比较长。其次，如果成功录用，会安排刊期，安排刊期后还要看是安排在第几期，这是月刊，即可比较粗略的估算多长时间。另外，不同的平台可能也有一定的差异。

教育理论与实践杂志投稿方式及邮箱是什么？

教育理论与实践——投稿方式见截图

复合影响因子：0.409 综合影响因子：0.213

主办：  山西省教育科学研究所;山西省教育学会周期：  旬刊出版地：山西省太原市语种：  中文;开本：  大16开ISSN： 1004-633XCN：   14-1027/G4邮发代号： 22-31历史沿革：现用刊名：教育理论与实践          Theory and Practice of Education创刊时间：1981该刊被以下数据库收录：中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)核心期刊：中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)

本刊声明

近来，有关单位和作者反映，有人冒用本刊名义征集稿件，编辑出版仿制的《教育理论与实践》。对此，本刊声明

如下：

1.本刊从未设立其他采编点或分支机构，也从未委托任何单位或个人编辑出版《教育理论与实践》杂志。

2.本刊不接受网上投稿等其他形式投稿，唯视邮寄到本刊编辑部的书面纸质稿件为正式投稿。

3.本刊以书面形式告知稿件录用结果，不通过网上告知。

4.本刊唯一的办公地点为山西省太原市解放路东头道巷9 号，联系方式以本刊杂志上公布的为准。

敬请广大作者、读者注意，凡与上述各条不符者皆属冒名欺诈，本刊将依法追究侵权者的法律责任。

特此声明!

《教育理论与实践》编辑部

教学理论与实践投稿地址？投稿怎么这么难哪！！什么年代啊，教育理论与实践的投稿地址都是论文贩子的地址

呵呵，朋友要发的这个刊物级别太高了，《教育理论与实践》是教育类双核心期刊，对文章内容和质量要求极高，审稿特别严格，有时候主编都决定不了文章是否刊发。
自然投稿录用的概率极低，这样的牛刊想发表论文的人太多，名人也多，不是钱能搞定的，最关键的是文章质量。
2008年曾有人出过该杂志的假刊，封面和真刊一样，只是里面的目录和内容完全不同，上面刊发的多是各高校老师的文章，真不知道这些老师是怎么被那些骗子忽悠上当的，我手上还有这本样刊，当时那个骗子让我给他做代理，我考虑再三，觉得他对文章要求和收费标准太离谱，所以一直没敢和他合作。
在网上联系发表此类期刊，通过中介要快些，但一定要选择信誉好的中介。
说实话，这个刊物本人目前做不了，但可以联系其他教育类核心，如果有需要可以及时联系。
非广告，主要是提醒大家不要被骗子忽悠！

《教育理论与实践》杂志录用比例高不高，文章不是很好，求帮助

这个期刊是核心期刊，我上半年就发表了一篇论文在上面，找志文网帮我操作的，7个月就录用了， 但是需要保证你的文章有足够的创新点，志文网的老师帮我改了一大半，额，如果没时间就找高手帮忙吧，呵呵探究式教学中的信息加工规律、信息的交流与反馈和信息的运行与管理模式是当前探究式教学的研究中的一项重大课题教育理论与实践，在本文中我们以信息加工心理学和教育信息论为理论基础教育理论与实践，通过中学物理教学的教育实践、行动研究和调查教育理论与实践，对探究式教学中的教育信息加工理论进行探讨教育理论与实践。 在第一部分教育理论与实践，我们阐述了探究式教学的含义、本质和特征教育理论与实践。第二部分我们提出了探究式教学的两种基本模式并在这两种模式的基础上建立探究式教学的信息运行模式教育理论与实践。第三部分以认知心理学为理论基础建立探究式教学信息加工的结构模型教育理论与实践，并提出一些我们对探究式教学的信息加工规律的见解教育理论与实践。第四部分讨论探究式教学中教学信息交流与反馈的行为过程教育理论与实践，研究如何通过评价教育理论与实践，促进探究式教学的信息反馈教育理论与实践。第五部分讨论探究式教学的管理组织系统及其信息运行特征教育理论与实践。 从文中得出教育理论与实践，探究式教学的本质在于科学的“发现”教育理论与实践。探究式教学应遵循信息加工规律和认知规律教育理论与实践，只有符合学生的认知规律教育理论与实践，探究活动才是学生真正自主的科学活动教育理论与实践。探究式教学中教育理论与实践，教师应运用信息的交流教育理论与实践，有针对性地及时反馈教育理论与实践，正确评价教育理论与实践，使探究活动向着规范的方向发展教育理论与实践。在探究式教学的课堂管理上教育理论与实践，我们主张采用参与式的管理方式教育理论与实践，因为它能带来了高质量的学习成效教育理论与实践，并提高了学生的责任感和积极性教育理论与实践。