科技制作育人方式论文

科技制作育人方式论文

　　随着科学技术在社会发展中的地位的不断凸显，科技 教育 受到前所未有的重视。各个学校都纷纷开展各种各样的科技教育课程，以此来提升学生的综合素质。下面是我给大家推荐的科技教育论文，希望大家喜欢!

　　科技教育论文2000字篇一
　　《创新科技教育,提升学生素质》

　　【摘 要】当今社会竞争将日益激烈，科学技术创新已成为推动社会变革和经济增长的强大引擎，成为国际竞争的决定因素。而科学技术创新离不开教育的振兴和发展，离不开具有较高科技素质和创新能力人才的培养。因此在学校教育中，如何有效的实施科技教育，提升学生的素质是基础教育改革与发展中亟待解决的问题。

　　【关键词】科技教育 创新 提升素质

　　随着科学技术在社会发展中的地位的不断凸显，科技教育受到前所未有的重视。各个学校都开展各种各样的科技教育课程，以此来提升学生的综合素质。然而在实际教育中，有的学校的科技教育课或流于形式，或开展几次活动而以;或过于拘于学科，不能有效开展……。

　　科技教育需要创新，只有学校科教环境的创立，校内外科技教育的互补等多方面因素的改善，才能让学生能够从情感、技能，创新意识和创新能力等多方面得以提升。

　　一、以课堂为主阵地，促进人文素养的提高

　　学科教学是学校教育教学的主 渠道 。借助学科教学，分别按年级、学科制订以促进学生创新为重点的教育目标，形成科学教育的多维目标体系，全面渗透创造教育与科技教育思想，培养学生的创造性素质和科学素养，使学生的创造潜能得以开发，创造思维得以发展。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。使新形势下的教育成为全面提高学生的综合素质，成为素质教育的一个渗透途径，从而提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。教师在教学目标的制订上，要认真挖掘教学内容中的科技教育因素，把科技教育纳入教学目标之中;在教学内容上把科技教育和教材内容有机结合起来，找出最佳渗透点和结合点进行教育;在 教学 方法 上教师按科技发展要求处理好认知与情感、基础与发展、教与学、全体与个体的四个关系;在教学手段上教师将多种媒体手段运用于教学过程中，使信息传递形成抽象与直观、音与形的统一。充分利用信息技术教学整合学科教学的功能，改善教学方法与手段，指导学生进行网络学习，拓宽学习渠道，组织开展网上读书、信息技术应用竞赛活动等，转变学生学习方式方法，从而提高学生学习效率、知识技能和获取最新科技发展信息的能力。

　　二、以丰富多彩的校内活动为突破口，促进科技素养的形成

　　科技活动是科技教育中的精髓。科技教育除了课堂教学以外，还必须通过大量的动手实践活动让学生感受科学的本质，因此课外活动占有相当重要的位置。活动课程是中学科技教育所依托的重要形式。它灵活多样，常处于动态，所以可比作学生成长过程中必需的液体或饮料。因此学校要把大范围的科技活动部分内容适当安排在课外活动中进行，以科技普及为基础，以提高技能为目标，精心设计、组织各种科技活动。科技教师应结合市、区级各项科技竞赛，制定学校的科技活动课程内容，通过活动让青少年接触新知识、新技术，培养他们对科学技术的兴趣。

　　三、以校外科技教育为互补，促进创新意识、创新能力的培养

　　与学校科技教育相比，校外科技教育在培养学生创新意识及创新能力方面，具有更合理、教育资源更丰富、更专业等多方面优势，这些优势与学校科技教育形成互补，能更好地对学生进行科技创新教育。校外科技教育可以在在小组活动分班上的互补;在教育资源上的互补;在教师专业化程度上的互补;在教育目标上的互补。除此之外，是学生机会上的互补。由于校外科技教育机构往往是各种科技竞赛、科技活动的主办方或组织者，因此，参加校外科技教育的学生有更多开阔眼界、亲身实践的机会，这些都更有利于学生实践能力和创新精神的培养，从而弥补了学校科技教育参加 社会实践 活动不足的缺点。

　　四、以校本课程为载体，促进学生知识能力的提高

　　通过科技教育，引导学生自觉关注现代科技的发展，培养学生的自主意识、创造意识。引导学生自主地重建知识结构是科技教育要义所在。因此学校要基于科技教育开发科技校本课程。另外让校外科技辅导员协助学校进行科技校本课程建设，使校本课程系列化、立体化;用开放的课程，让学生从校内走向校外，拓展学习途径，提高师生的科学素养。学校着力建设科技教育系列课程，以学校为主体，借助共同体中的优质科技教育资源，建设符合学校科技教育制度，便于全面实施科技教育。

　　五、以科技环境为熏陶，促进科学素养的渗透

　　科技环境体现校园 文化 内涵。科技类校本课程作为学校的特色文化，不仅要符合学校文化的价值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示这类课程本身的文化特质，如民主、自主、合作、协商的课程开发制度，师生在课程实践中所体现出来的求真务实的科学态度，善于合作、追求创新的精神风貌等，这些课程文化要素必定有助于学校文化的完善和发展。因此除上述的学科课程、活动课程之外，学校还将隐形课程纳入校园环境中，其含义是指学生生活和学习中良好的校园环境，包括物质环境和人文环境，广义的隐性课程还包括社会、家庭等的科技氛围和人文气息等。这种校园环境遍及学校的各个角落，如科技板报、科技人物介绍、垃圾分类角和蔬果 种植 区等，都为学生开辟了学习科学的天地，使他们受到科技的熏陶，感受科技与生活紧密相关的科技氛围。

　　六、以家庭科技教育环境为后盾，营造最真实的生活空间

　　家庭可以给学生的科技活动提供了取之不尽用之不竭的科技教育资源，大量的时间资源、广阔的空间资源、丰寓的物力资源和最广泛的师资资源。利用好这些资源，可以学习科学知识，接受科技信息，又可开展实验、制作、种植、养殖等科技活动。因此学校要加大宣传力度，进一步提高家长的认识，让家长明确自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活动之中;必要时可以成“科教活动家长委员会”，协助学校开展科教活动，建设学校、社会、家庭三位一体的“科技教育网络”，形成科技教育的良性循环。

　　参考文献：

　　[1]蒋长荣.校内外科技教育互补培养学生创新能力[J].北京教育(普教版)，2013(2)

　　[2]李颖.以丰富多彩的科技教育助力学生成长[J].北京教育(普教版)，2013(7)

　　[3]黄美健.构建科技教育共同体，提升学生的科学素养[J].广东教育，2013，(10)

　　[4]李衍霞.创新科技教育课程，提升学生科学素养[J].教育科学，2011，(1)
　　科技教育论文2000字篇二
　　《科学教育促进科技创新后备人才培养》

　　摘 要：在当代社会，科学已经成为人们生活不可分割的一部分，必须很好的解决科技进步与创新这个促进经济快速增长的核心问题，依靠科技进步与创新发展自己，就必须由科学教育大国转变为科学教育强国。科学教育作为我国学校教育的重要组成部分，理应为提高国民的科学素养做出应有的贡献。

　　关键词：科学教育;人才;后备

　　一、科学教育的概念界定

　　传统意义上的科学教育就是相对于人文学科、社会学科、技艺学科而言的。科学教育所包含的内容，包括科学、教育、心理学和教育技术。在我国，科学教育通常是指包括数学在内的中小学自然科学教育，或称为理科教育。

　　20世纪50年代以来，随着科学技术的飞速发展，科学技术渗透到社会的各个方面。科学社会化、社会科学化成为科学与社会之间关系的最真实的写照。由于科学社会化使人们对传统的经典学科分类式教育产生了质疑，社会科学化又对全民的科学文化素质提出了越来越高的要求，科学教育便成为全民的科学文化教育。在此背景下，科学界、教育界又力图赋予科学教育以新的内涵，人们从各自视角出发提出了有价值的观点。如有人认为“科学教育是培养科学技术人才、提高全民族科学素养的教育”。

　　鉴于以上理解，我们认为，科学教育是面向全体学生的以科学文化知识为基础，以培养和训练学生具有一定的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观等为目的，全面提高学生的科学文化素质的教育。

　　二、我国科学教育政策的核心价值―人才储备

　　所谓科学教育就是指为受教育者所进行的旨在促进其了解科学知识的教育，以教学内容为主。科学教育的特征为系统性，大学科学教育政策简而言之指一个国家为解决一定历史时期的大学科学教育的问题实现科学教育发展目标而制定的关于科学教育的行动准则。大学科学教育政策的价值取向是培养高级专门人才，其理论基础是实用工具主义。实用主义的特点在于把实证主义功利化，强调“生活”、“行动”和“效果”，它把“ 经验 ”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动的工具”，把“真理”归结为“有用”、“效用”或“行动的成功”。实用主义的要义体现认识的任务，不是反映客观世界的本质和规律，而是认识行动的效果，从而为行动提供信念(“思维的唯一职能在于确立信念”)。

　　到20世纪80年代，党中央在指导思想上进行了拨乱反正和调整、改革、整顿、提高，结束了混乱的局面开始走上正轨，为了使在“”中已经崩溃边缘的国民经济迅速复苏，教育实际上成了经济发展的工具，单纯从富民强国的要求出发，大学教育成为培养高级专门人才的场所。

　　三、科学教育人才储备过程中存在问题

　　20世纪50年代-20世纪80年代末，把大学视为改造培养专门人才的“教育工厂”，大学本身的功能和性质发生了深刻的变化。大学树人育人的主旨和要义，在科学教育的结构中被培养专家的目标所模糊。大学培养出来的人才只能成为一种有用的机器，只具有工具性的价值，而不是一个和谐和全面发展的人。

　　1953年，我国高等教育十一大类共设置215种专业;到1983年，高校专业设置达到创纪录的1039种，是1953年的4. 8倍。以有计划、按比例培养各类专门人才为理想的科学教育，在现实生活中却造成严重的比例失调。1987年高校 毕业 生分配中，有353个专业(占专业总数的41. 7%)人才奇缺，数额达19万人;与此同时，又有157个专业人才“过剩”，人数亦达10万人之多。过于专门狭窄的专业设置和专门技能，与现代社会知识技术迅速更新、职业变换和社会流动加速的要求极为不符。与计划体制相应的条块分割、部门所有的大学管理体制，造成重复设置严重，学校规模极小，大学教育效益低下。在大学内部，基础理论与专业教育，教学、科研和实验之间界垒分明，各类人员功能单一，相当多的大学教师成为只是教学的“教书匠”，导致大学学术水平和教育质量的降低，以及教育资源的大量浪费。上述大学教育的弊端己经在上世纪80年代以来的教育发展和改革中得到了不同程度的矫正和改善，但仍然是中国大学教育的改革和教育现代化的基本任务之一。

　　四、如何有效的利用科学教育进行人才储备

　　(一)明确科学教育的价值取向

　　科学教育的价值取向从某种程度上制约着教育目标的选择、课程内容的安排、教学方法的采用等方面。贺麟曾说：“中国人如欲进科学之门，入学术之宫，一改崇拜物质、崇拜武力的世俗实用的态度，而认识理论的真价值，首先就须认识观念的力量，特别认识抽象观念的力量与价值。”这段话对于我们今天的科学教育改革也极富指导意义。新中国成立以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国对科学教育一直比较重视，但科学教育始终围绕培养有用的科技人才这个目标展开，从学制规定、课程设置到教学方法都体现了这个特点，以至于培养的科技人才有限，而整个国民的科学文化素质始终不如人意。

　　教育改革的一个重要前提就是教育观念的更新，科学教育改革也同样需要更新教育观念。当前，我国正在进行新一轮的科学课程改革，各级教育管理人员、教育科研工作者和广大科学学科教师要自觉克服唯科学主义文化观的影响，加强对科学史、科学教育史、科学哲学和科学社会学的学习，不断提高自身的理论修养，更新教育观念。科学教育的任务，不仅仅局限于培养未来的科学家，提高人们的科学文化素质，促进大众对科学的理解，最终养成科学精神，更是人们所追求的。我们是最大的发展中国家，要把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，离不开教育特别是科学教育，为了实现科教兴国的伟大战略，我们的科学教育必须首先明确自己的目标定位：一是要面向全体学生，使他们都能接受基本的科学素养教育;二是要坚持全面的科学教育，使学生在科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面得到全面的教育。为此，就要变培养“知识型”人才为“素质型”人才，树立“全民科学”、“以人为本”的科学教育观，学校的科学课程要面向全体学生，充分体现其人文价值，满足他们的教育需要、今后的工作和生活需要。不但要根据国家建设的需要传授科学技术知识和基本操作技能，更重要的是发挥其行为导向功能，使学生树立热爱科学、献身科学的精神，培养学生实事求是的科学态度，养成观察世界、了解世界的科学方法，培养善于质疑、敢于批判的创新精神。

　　(二)加强学生科学精神的培养

　　科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。长期以来，科学教育只是注重科学知识的传递，而忽视科学精神的传播。时至今日，科学作为一种文化在我们社会生活中还是比较薄弱，宝贵的科学精神资源在科学教育中常常白白地流失掉，许多学生接受了几年的科学教育，却领悟不到基本的科学精神。因此，在科学教育的过程中，对科学精神的培养必须给予足够的重视。

　　第一，要培养学生的科学创造精神。科学精神首先表现为创造精神。创造精神是创造力的前提和保证，培养创造力首先应培养创造精神。在科学教育中培养学生的创造精神，就是要重点培养学生创造性思维的主动性和自觉性，引发学生对大自然的好奇心，激发学生对科学探索活动的浓厚兴趣。鼓励学生大胆求异，敢于探索实践，勇于坚持己见，善于修正错误。

　　第二，培养学生的求实精神。科学的目的是求真、求实，在求真、求实的实践中形成求实的精神。培养学生的求实精神，关键在于教师。教师首先要在科学教育中教给学生求实的态度和方法。此外，要引导学生相信科学，尊重科学，增强学生识别封建迷信和伪科学的能力。养成学生的求实精神，对于他们学会做人，学会做事都是有益的。
　　科技教育论文2000字篇三
　　《试谈青少年科技创新教育中科技馆的作用》

　　摘 要：随着我们现代各个行业的快速发展，科技行业的发展在我们的生活中起着决定性的重要作用，它在推进社会发展的同时对人们质量的提高起着很大的作用。随着科技的普及，科技教育要从小培养，在青少年时期要把科技创新教育作为重要的一个课程。社会应该多做一些有利于青少年科技创新教育方面的活动，对青少年进行科技创新教育有很重要的意义。该文着重叙述了科技创新教育对青少年成长的好处和在科技创新教育中科技馆的作用。

　　关键词：青少年科技创新教育 科技馆 科技馆作用

　　中国在进步，科技更新速度非常的快，大力提倡国民综合素质，这离不开社会科技的发展。想要提高中国在世界上的地位，就要增强我国的综合实力，提高国民的素质是很有必要的，民族的素质离不开教育，特别是青少年时期的教育，青少年教育在人的一生中起到了关键性的作用。国家在不断进步的同时也在不断的创新发展，创新也要从青少年培养开始，培养孩子们的开阔思想和 创新思维 能力是很重要的。对青少年良好的教育和创新决定着国家的命运，科技馆作为为大家服务的一个平台起到了不可取代的社会意义。

　　1 青少年科技创新教育的意义

　　青少年肩负着国家未来建设的重任，我国目前在青少年科技创新教育方面也取得了一定的成就，中国对青少年科技创新教育的核心是学习教育。在一些大城市科技创新教育模式已经很健全，在教育设施方面和教育内容方面随着国家对青少年的重视都已经逐步完善，这些对国家和国民有利的因素吸引了很多青少年参加到科技创新教育活动中来，很好的促进了学生的创新思想教育并且提高了青少年自身的科技素质，这些对青少年来讲起到了良好的促进作用，具有现实意义，比如，在全国青少年科技创新大赛中，就有全国性的科技竞赛。青少年培养对科技创新精神和科技创新思维能力的掌握对自己来说是一项很好的事情，而且对于社会的发展来说具有很重要的意义。

　　2 科技馆对青少年教育的重要性

　　中国在发展科技馆事业上已经有很多年的历程了，最近的几年由于经济的快速发展，我们青少年科技馆也有着翻天覆地的变化。我国青少年创新教育的科技馆开始走向全面发展的阶段，已经取得了一定的成绩。科技馆对青少年的科技创新教育非常的重要，开展青少年科普教育是对青少年进行素质教育的重要部分，这也是青少年健康成长的唯一途径。青少年在这个社会上生存的法宝就是教育和经济，青少年要想成为前辈的接班人，从小就要培养出探索、创新的能力。青少年正是学习科学知识的最好阶段，需要对科学知识的掌握，青少年科技馆满足了青少年的这一愿望，科技馆可以让青少年在学习创新教育的阶段起到引导和增长知识的作用，所以我们要认识到科技馆在青少年教育中的重要性。

　　3 科技馆在青少年科技创新教育中的作用

　　随着科技发展，现代社会形成了一个大经济体，传统的思想已经跟不上现代社会的步伐，在青少年从小的学习中引导他们学习创新教育，引导他们参加科技活动是一个很好的方法。科技馆形式多样，可以满足不同青少年的个性和兴趣，利用科普活动在青少年中普及和传播 科普知识 和科学创新精神。还可以培养青少年对科学的兴趣，弥补了黑板教育模式的不足，让青少年在教室外可以学到教室内学不到的知识，激发出他们对科学的热爱，提高他们的科学素质。

　　3.1 科技馆在科技教育中的作用

　　我国得以发展靠的是科技，一个国家想要科技兴国，就要从青少年开始抓起，科技馆是我国科技事业的重要部分，在青少年创新教育中，实施科学发展，让科技在实践发挥作用，把他们培养成未来的创新人才，为国家的创新技术带来更大的突破做贡献。

　　3.2 科技馆在教育中的启迪作用

　　科学创新就是求知答案的过程，是求知欲的动力。要培养青少年问为什么的习惯，我国教育喜欢让学生回答一些有唯一明确答案的问题，对于那些 发散思维 的问题很少。科技馆通过灵活的方式，让学生做出一些根据他们内心真实想法的题目，这样可以更好启发学生散发自己的思维，培养创新的能力。科技馆更好的在启发教育方面帮助孩子，科技馆在启发教育上为青少年做出了很做的努力和贡献。

　　3.3 科技馆培养竞争意识的作用

　　科技馆在开展的一些科普活动中，有青少年科技竞赛，它要求学生自己动手实践，这样可以更好的培养孩子对科技创新的主动性，通过一些实验参加实践活动丰富了他们在课堂上的学习模式。通过比赛的方式，培养他们的竞争意识，在这个竞争的环境中做到了对科学知识实践普及的效果，让他们在学到科学知识的同时具有竞争的意识。

　　3.4 科技馆起到了青少年创新的作用

　　科技馆培养了很多教育科技人才，开展青少年科技创新教育是一件很大的教育工程，它是帮助青少年提高自身创新能力的重要的环境条件。科技馆是否能不断的培养创造型的人才，这关系到科技馆能否继续下去的因素，直接关系到科技馆的前途。利用可行的有限资源培养孩子的创新精神，提高创新能力，让孩子在以后的生活中具有创新能力，适应国家的发展需要。

　　3.5 科技馆起到对青少年素质教育的作用

　　科技馆在青少年素质教育中起到了很大的作用。科技馆以学习对象为中心，对学习者建立了责任和义务，学习中主要根据学生自身的意识学习。调动起学生的积极性来强化教育恩师和学生之间的平等关系，这样做的好处是增强了学生的团结意识。科技馆教育除了科技知识教育以外，还有专题的科普讲座，有人文关怀主体，这样可以更好的帮助青少年学生建立自己积极向上的世界观和价值观，让青少年在社会这个大家庭里有一个很好的素养。

　　4 结语

　　学校教育和社会教育对青少年的身心健康成长起着关键性的作用，我国的教育成败与否不能只凭借考试成绩的多少，要看孩子在生活中的动手实践能力、创新思维能力等，看他们是否掌握了发现生活中的问题和解决问题的能力。孩子在以学习为主的同时还要发挥主动的符合每个孩子身心健康和身心发展规律的作用。科技馆和青少年科技创新教育之间是密不可分的，通过对青少年开展各式的科普活动，还要提高青少年的创新意识。培养出适应经济发展要求的人才，科技馆就是青少年普及科学知识的最好的选择。

　　参考文献

　　[1] 吴俊锋.试析科技创新教育对青少年的重要影响[J].大观周刊，2013(14)：376.

　　[2] 江洋，邓继波，李学伟，等.小自然成就大气候―― 重庆市南岸区天台岗小学科技创新教育的思考与实践[J].科学FANS，2013(10).

　　[3] 王可炜，陈曦，梁皑莹，等.科技馆展项创新对公众科学素养的影响[J].中国高新技术企业，2011(23)：14.

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初中科技论文素材？

初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高阶中学过渡的一个阶段，下面是我精心推荐的初中科技论文，希望你能有所感触!

初中资讯科技学科教学中育人价值的实践探索

摘要：初中资讯科技学科的教学，是让学生能够掌握资讯科技的基本概念、基本技能和基本方法，能够正确理解、选择并有效利用资讯科技，来提高学习、研究、交流的效率，发展思维，学会学习，逐步养成在资讯社会生活中应有的正确态度、情感价值观和社会责任感。本文主要根据教学实践，重新理解资讯科技课程在当前社会时代背景下的育人价值，梳理教学中在育人方面存在的不足及现状分析，通过教学实践进行探索与研究。

关键词：初中资讯科技;育人价值

初中资讯科技学科的教学，是让学生能够掌握资讯科技的基本概念、基本技能和基本方法，能够正确理解、选择并有效利用资讯科技，来提高学习、研究、交流的效率，发展思维，学会学习，逐步养成在资讯社会生活中应有的正确态度、情感价值观和社会责任感。但在实践教学中发现，较难落实让学生“养成在资讯社会中应有的正确态度、情感价值观和社会责任感”。本文主要根据教学实践，重新理解资讯科技课程在当前社会时代背景下的育人价值，梳理教学中在育人方面存在的不足及现状分析，通过教学实践进行探索与研究。

一、初中资讯科技学科育人价值的现状分析

学生进入初中后，他们思维的独立性和批判性会有显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。所以在教学中要找到、找准育人的实践方法，就需要对当前教学中存在的问题进行深入分析和研究，才能够根据初中学生的心理特点“对症下药”，提升初中资讯科技学科教育质量，培养学生资讯素养。

一教学内容与形式影响了学生学习兴趣;二教学观念影响了学生对新技术探究与适应能力;三教学重点和学习评价影响了学生获取资讯和鉴别资讯能力;四教师引导影响了学生在开放环境下自我约束能力。

二、初中资讯科技学科育人价值的实践探索

在教学实践中，根据学情需要进行不断探索，一方面，以情感、态度与价值观教学目标为导向，设计好教学目标，深入挖掘教材中的育人潜在点，实现情感、态度与价值观的自然流露;另一方面，在教学中，应根据不同的上课型别，要充分挖掘知识内涵，能创设不同主题情境，贴近学生生活，增强不同课型的课堂教学德育感染力。

一以育人目标为导向，有效设计并落实 “情感、态度与价值观”目标

情感、态度与价值观既是学生学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。只有设计好、落实好“情感、态度与价值观”目标，才能改变学生的思想行为倾向，激发他们的学习兴趣。

1.情感态度价值观目标的达成具有习得性和渗透性

情感态度与价值领域的内容标准常常用“体验、意识”等词语来描述、表示这些标准的习得性和渗透性，即教师不能把这些内容标准像知识技能领域的内容标准一样，通过讲解、演示、作业、考试等方式直接“教”给学生，而必须通过创设各种各样的活动，让学生在参与这些活动中，产生体验，获得感悟，养成态度，内化成价值观。通过学习，感悟到肥胖的危害性，提高健康意识，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度。

2.情感态度价值观目标的达成具有积累性和渐进性

情感态度与价值观领域的内容标准达成过程是一个积累和渐进过程，一个从量变到质变的过程。对活动中的体现和感悟，有些学生当场感受到，并有所表示。也有些学生当场并没有马上感受到，也没有什么明显的表示，而是作为一种潜在的体验和感悟，暂时积存在他们心中;随着学习的程序，这种积存不断积累，到一定程度就会从量变到质变，产生顿悟并表示出来。

3.情感态度价值观目标的达成具有整体性和完整性

情感态度与价值观内容标准的体现应该是整体的、完整的。不能苟求每一个教学过程、每一个学习单元都有完整的体现，应在整个教材实施和教学过程中渗透性，渐进性地体现内容标准。

二依据不同课型，充分挖掘知识内涵，增强课堂教学德育感染力

1.新授课――教材知识点与育人点要有机结合起来

在资讯科技学科新授课教学中需要自己挖掘 “育人点”，所以，课前认真备课，整合教材资源，才能在课堂知识的教学中，实现情感、态度和价值观的自然流露，潜移默化，以提高育人的功能。

在教学过程中应逐步深入，适度分层，使育人目标具体化 。课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对教材内容作相关的调整和细化，根据学生的认知规律，设计具有具体性和层次性的育人目标，增强教育内容的可操作性。细化育人目标，实现有效的育人教育，不仅达到课堂教学目标，而且对学生思想产生深刻的触动。

2.综合实践课――适时变化教学方法，选择合适主题，增强学科育人感染力

资讯科技学科的综合实践课常常利用专案主题来实施教学，以巩固和掌握前期新授课中所学的知识与技能，专案主题的选用应尊重学生主体，关注现实社会生活，关注家庭生活，关注校园生活，教给学生有血有肉的知识，不仅引起他们情感的共鸣，并在此基础上实现态度、价值观的培养和同化。适时的引导学生从现实生活走向课本知识，又从课本知识反馈向社会。

专案活动的实施应创设情境，增强艺术性和感染力。以直观的感性材料引出专案主题，在实施中既能增加学生经验，又可变单调说理为探究学习。创设这样的情境是为了增强艺术性和感染力，促使学生能主动表达思想、积极抒 *** 感的目的。

3.复习课――需求分析，满足学习需要，阳光评价激发学习动力

为了应付学业考试而进行机械单调地重复技能操练，这是非常不可取的，学生会对复习产生反感。所以在复习之前，应进行需求调查和分析，这样才能有的放矢地进行复习，在复习中的问题设计及任务能给学生留出思考和辨别的空间，努力开启学生的思维空间， 培养学生的情感态度价值观。在复习中还应构建发展性的评价体系，不单是对学生掌握知识状况的评价，更要对学生的创新精神、实践能力、情感态度和价值观等目标达到的程度进行综合性评价。在复习课教学中进行阳光评价，就是要赋予课堂这些新的内涵，激发学生的学习积极性和内在潜力，给学生一个复习课的催化剂，让课堂迸发生命活力。

资讯科技学科育人价值的落实点主要在课堂教学。在课堂教学中，教师要积极全面地准备“过程”，要重视学生精神世界的建设，在兴趣、能力、思辩、行为等方面给学生加以引导，以灵活、变通和启发式的教学模式与策略，突显学生在学习中的主体地位，使资讯科技课堂教学走向“过程育人”。

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有关互联网加教育的论文怎么写

为了适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+ 教育 ”应运而生，它在一定程度上满足了教育活动的需求。下面是我给大家推荐的有关互联网加教育的论文，希望能对大家有所帮助!

摘要：适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+教育”应运而生。它满足了层次教育的需求，给教育界带来了新的生机。笔者作为一名计算机专业教师，面对蓬勃发展的“互联网+教育”势头，对互联网技术与教育界的结合和应用进行了研究。

关键词：“互联网+”;“互联网+教育”;融合

随着“互联网+”在年初两会上被纳入国家战略，“互联网+”概念着实火了一把。“互联网+”渗透入各行各业，笔者作为计算机教师，对“互联网+”对教育的影响和可能存在的问题提出了自己粗浅的看法。

随着“互联网+”在年初两会上被纳入国家战略，写进政府 工作 报告 ，并从口中说出来，“互联网+”概念着实火了一把，目前它正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之。

什么是“互联网+”呢?我们知道，互联网+传统集市，淘宝出现了;互联网+传统银行，支付宝出现了;互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。

面对火热的“互联网+”，教育界当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果?

一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。

一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。

微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的应用。笔者作为一名计算机专业教师，面对蓬勃发展的“互联网+教育”势头，对互联网技术与教育界的结合和应用做了如下粗浅研究。

一、“互联网+教育”的内涵和外延

“互联网+教育=?”是现在的校校通、班班通吗?是电子书包、电子白板进课堂吗?是把实体课堂教学录像放到互联网上让大家看吗?互联网时代，教师还能像从前那样一成不变地进行教学吗?教师职业还会永远是铁饭碗吗?如果你是学生，你还会认为只有在课堂上才是学习吗?你走在路上、乘车、游戏、看手机，是不是学习?你还会认为只有考试得高分才意味着学习好吗?你还会认为只有书本里的知识才是有用的，网上的那些看上去零散的信息与知识都是无意义的吗?答案是又不是。

“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构![1]教学手段、 教学 方法 、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这大概就是“互联网+”的全部内涵吧。如果你不懂得将那些碎片化的知识整合成有用的知识体系，你将会落后时代一大截!

“互联网+教育”的结果，将会使未来的教与学活动围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。

未来的教育是线上、线下大融合，不存在互联网教育和非互联网教育之分，未来两者都是高度融合的。最终目的是为教育提供最好的解决方案。尊重教育规律，坚持教育本质，拥抱互联时代，专注服务学生，只要做到这四点，教育的新时代一定会来临。

二、“互联网+”对教育的影响

“互联网+”可能对教育产生深入骨髓的影响，会促进新教育生态的重建。

1.“互联网+”让教育从封闭走向开放。在信息时代，知识和技术成为第一生产力，是社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识本身的激增、剧变、更新，频率加快，周期缩短，同时知识本身的高度综合和学科渗透、交叉，使得人类的一切领域都受到广泛的冲击和影响。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。

在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。我们可以在网上获得国外大学免费的优质讲座视频，可以看到界面简洁但是通俗易懂的可汗学院教学内容，我们获取知识的效率大幅提高，获取途径增多，获取成本大幅降低。

大势所趋，学会学习和终身学习，是信息社会对公民的基本要求，互联网技术与教学的整合，迎合了时代的要求，在培养学生树立终身学习的态度上，有独到工夫。这种整合，使学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主学习，自我组织、制定并实施 学习计划 ，调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。这无疑是 学习方法 上的一种革命变革。

2.在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明[2]。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。所以未来的教师很可能分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。

3.“互联网+”对教育资源重新配置和整合。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网“联通一切”的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小。

三、“互联网+教育”面临的问题

互联网带给我们的教育很多优势，但不可否认如果过度使用和依赖互联网技术，也会导致一些问题的产生。

1.教育的育人功能面临被弱化的危险。与传统的学校教育方式相比，网络教育的最大优点在于突破了时空的限制，教师和学生能够通过网络在一种虚拟的环境中进行交流。在这种“虚拟学校”里，学生只需要一台连网的电脑，便可以在任何时间、任何地点接受教育。但是教育的根本目的是为了教书育人。传统教育中教师可以与学生之间面对面交流、讨论与沟通，有面对面的情感交流，有心灵火花的撞击，有由于相处而产生的师生情谊。教师可以给孩子德、艺、社会规范等多层面的熏陶感染。然而互联网教育可能会削弱教师在德育方面的作用，从而动摇教育的根本目的，教育的育人功能被弱化。

2.学习的碎片化让学习者专注度下降，学习深度下降。互联网降低了人们学习的门槛，学习的广度大大增加，人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等零碎时间，学习了解一些零碎知识。学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。

信息无法替代知识。在互联网上，信息可能已经代替了判断力。学生们学习检索，如果只是照本宣科复制网上信息，不再学习如何培养独立思考与分析问题的能力，久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，知识碎片化，难以形成知识的完整体系。互联网虽然激发了学生的学习兴趣，但可能会降低学生的学习能力。

面对“互联网+”时代给教育带来的这些机遇和挑战，我们需要冷静应对。无论技术如何发展，我们要始终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，我们要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网。我们要积极防止不良信息、网络犯罪、网络沉迷等现象对教育造成的负面影响，要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让互联网更好地为教育所用。

总之，适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+教育”应运而生。它满足了层次教育的需求，给教育界带来了新的生机。面对机遇和挑战，让我们抓住时代脉搏，将互联网技术和教育有效融合，培养出符合信息时代要求的合格人才。

参考文献：

[1]王竹立.“互联网+教育”意味着什么?[EB/OL].

[2]赵国庆.“互联网+教育”：机遇、挑战与应对[EB/OL].光明日报・教育周刊・教育时空，2015-06-09.

【摘 要】教育互联网是决定未来一代思考模式和工作模式的重要领域。互联网+理念提出以后，很多行业都在用互联网+理念来重新思考，云计算走进教育领域。科技还可以帮助教育在――提供新的教具和学习课件上。校园里面安装了虹膜识别的装置进行安全控制，只要学生在虹膜摄像头之前经过，他们的位置，身份便被系统识别出来，所有外来的人员都必须进行虹膜资料的登录才能进入到校园中。考勤软件功能强大，操作简便，采用电脑统计，计算十分方便，几分钟内可以轻松完成几百人甚至几千人的考勤统计工作。

【关键词】互联网;在线教育;云计算;生物识别

教育互联网是最近几年被大量投资追捧的领域，教育连接下一代，是决定未来一代思考模式和工作模式的重要领域。互联网+理念提出以后，很多行业都在用互联网+理念来重新思考，而当我们用互联网+思考在线教育的时候，我们要连接课堂、连接教师、连接学生、连接校园，这一切在过去我们都曾经尝试过，然而技术却一直不成熟，效果并不理想，直到云计算走进教育领域。

1 在线教育

在报告中表示，会继续促进教育公平发展和质量提升，其中包括加快义务教育学校标准化建设，改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件，落实农民工随迁子女在流入地接受义务教育等政策，据称仅2015年教育部就将为教育信息化投入700亿元。在过去的2014年，K12在线教育、在线外语培训、在线职业教育等细分领域成为中国在线教育市场规模增长的主要动力，很多传统教育机构，例如新东方也正在从线下向线上教育转型，而一些在移动互联网平台上掌握了高黏性人群的互联网公司，也在转型在线教育，例如网易旗下的有道词典，就在英语垂直应用领域掌握了4亿的高价值用户，这部分用户对于在线 学习英语 的需求非常强烈，因此，有道词典推出了类似在线学英语、口语大师等产品和服务，将用户需求深度挖掘，而通过大数据技术，可以实现个性化推荐，而基于移动终端的特性，用户可以用碎片化时间进行沉浸式学习，让在线教育切中了传统教育的一些痛点和盲区。

当在线教育的大潮兴起后，一大波高质量的在线学习课程吸引了越来越多的学生参与。然而，和许多课堂教学很相似的地方是，在线学习的学生也有明显的“走神”问题。在一项报告中显示，有74% 的在线教育学生认为互联网让他们分心，并极大地影响了在线学习的专注度。那么，如何使在线学习课程更加吸引学生的注意力，让学生能够更专心投入，教学者通过建构网络学习环境的方法尝试给出解决方案。以下是被认为有效的几种方式：

现在已有很多在线学习分析工具(比如分析仪表盘)可以让教学者考察学生的在线学习情况，包括学生与同学互动的频率，哪些类型的网络教材会让他们更愿意阅读等。通过了解什么样形式的学习、资源和课程结构可以激发学生最大程度的参与，教学者可以设计出更加个性化的课程计划，并建立针对每个学习者学习能力、需求和进度的个人学习目标。

通过了解每个学生学习情况的数据，教学者可以设计出不同的课程任务以吸引不同程度的学生参与。一些可以在在线课堂上采用的个性化学习方式有：给予学生充分灵活性让他们可以在课程任务中自主选择小组合作或独立完成。这样做的好处是，学生能够很好地分析自己的优势和劣势，以决定什么时候需要小组参与、什么时候可以自己处理。虚拟游戏、同伴互助学习小组和讲座等多样化形式可以让学生更积极地参与在线课堂。让学生可以较为灵活地进入课堂，例如设计一个灵活的上课时间，又或者是将课程资源录播后放在网上，这都可以让晚来者和早到者都可以有自己独特的方式参与到其中。

现在的大学生基本人均拥有一部手机，每天在智能手机上花费的时间超过4 小时。因此，鼓励学生利用手机进行学习和小组合作是一种能够切入到他们日常生活中的有效手段。

学生可以视频直播小组讨论，可以在讨论中参与投票和测验，可以阅读电子教材以及进行相关线下研究调查等，从而增强他们以学科为中心的自主学习能力。

除了制定个性化学习方案外，让学生可以有足够时间以他们自己的方式去实践所学到的知识，这对学生的教育成长也同样重要。互动性、合作化教育方式和体验式学习可以培养学生独立思考并探索未知的能力。根据2013 EDUCAUSE研究发现，与老师同学的实时交流讨论、参与在线问卷调查、阅读电子教材和参加视频会议可以帮助学生更加专注于在线学习。

连接课堂是我们教育互联网的使命所达，而连接并非简单的口舌之快，是庞大而复杂的系统工程，大学、中学、小学等各自的教育系统都是不一样的，但是，又都同样需要安全、快速、海量的云计算服务作为基础支撑，在此之上的SaaS、PaaS才能发挥威力。而随着教育对云计算需求的强度越来越升级，“教育云”这个名词诞生了，专注服务教育行业的云计算服务已经成为重要的分支领域。

目前国内主流云服务商中，大多数聚焦在企业层面，联想云在教育云方面重点出击，可以算是差异化竞争，也可以算是目光独具。连接课堂意味着在多个维度、多个层次、多个学科就发生众多创新应用和产品，背后的云存储、云数据库、云安全等都是底层核心工程，用联想云的说法叫做教育云解决方案。

教育云的普及对于大中小学的信息化换代非常重要，让学校能够早一点上云，就会让学校的教学质量和运营质量都提到提升，科技创新改变世界，学生们的大学历程都应该全面完整地给他们存储好，这样才能让大学永远连接着她的孩子们。

2 家校沟通平台

以下介绍一个来自硅谷的明星项目―― Remind，一个家校沟通平台，高效地帮助老师给学生和家长群发信息，同时让家长更多地参与教学。创建者Stavors 说这是他喜欢的科技帮助教育的方式，增强了老师和学生之间的关系，同时他提到科技可以帮助教育的另一点――让教育内容在传递载体上更加多元化，不仅仅局限于实体的书本形式，电子化的传播方式让知识的传递变得更加高效。这里的例子来自WISE孵化的项目，在2014年，WISE Accelerator 孵化了Kytabu，一家提供电子版教科书订阅式服务的创业公司，他们将市面上大多数版本的教科书电子化，然后通过移动支付按小时、按天、按月、按单本灵活租给用户，让学生可以在不同的设备上通过其App查看。而这个例子，同时也展示了科技帮助教育第三个点――提供额外的学习材料到之前没有办法获取这些资料的地区。

科技还可以帮助教育在――提供新的教具和学习课件上。而这点恰恰是现在并没有深度去发觉的一点，但也许是真正地利用科技的效率性去帮助教育路子。那些在网络中重复线下教学过程中的行为并不是真正意义上使用科技的效率性帮助教学，它并没有从本质上帮助教育。虽然那确实解决了目前教育领域的不少问题――例如教学资源分配不均。事实上，人们目前最为熟知的知识获取方式――textbooks(教科书)，并不是知识最为有效的接受方式。人类是一个视觉生物，人脑接受的信息中有60%是通过视觉。从这个角度去审视目前知识的传播和接受方式，在网络上照搬教科书，显然是正在浪费科技的意义。既然目前的教科书不是按照大脑处理信息方式去设计的，科技来了，这让我们更有理由去用新的方式去设计更好的教具，例如关于知识的小电影甚至是一些电子游戏。或者也许我们可以使用3D投影技术，使用虚拟教师或者教学相关人物事物来提高学习乐趣，加深学习印象。

3 学生在校管理

校园指纹识别系统的建设有待研发，指纹识别用于各种应用，包括电子门禁系统、智能卡、车辆点火开关控制系统、带指纹控制存取功能的USB记忆棒及许多 其它 应用。指纹扫描仪中的数字信号处理元件可执行滤波、转换、特征提取、匹配运算及其它算法等复杂的DSP功能。指纹传感器可以运用电容、光学、压力或热感技术来获取手指特征的图像。最常用的指纹传感器解决方案首先使用激光或LED灯照亮指纹，然后使用CCD或价格较为低廉的CMOS传感器进行图像采集。指纹传感器通常为自包含模块，其包括可将模拟信息转换成数字化数据流的模数转换器。分辨率、动态范围和像素密度均是决定图像质量并影响传感器精确度的因素。

一旦采集到图像，数字信息将被传输到数字信号处理器以生成匹配。匹配过程的第一步即调节扫描的指纹。指纹阅读器很少将完整指纹用于识别。而是DSP使用算法提取每个指纹的特征和样式，以生成独特的数字代码。软件流中的第二步是读取从扫描的图像中生成的代码，然后将其与数据库的潜在匹配项进行比较。比较步骤将需要系统访问联网数据库或非易失性存储器中的指纹信息。

当下虹膜识别仍被公认为是识别精度最高的生物识别系统。生物测定学是一种技术，这种技术是将独特的人体特征(诸如面部特征、声音，指纹特征等)翻译成数字编码，这种编码可以识别、检验身份。而虹膜识别技术通过人体独一无二眼睛虹膜的特征来识别身份，虹膜特征匹配的准确性甚至超过了DNA匹配。这种技术在生物测定行业已经被广泛认为是目前精确度、稳定性、可升级性最高的身份识别系统。登记时获得图像，以及身份识别都是很容易完成的，最重要的是这种技术的抗干扰性。

目前国内这些技术还仅应用于一些辨识要求高的部门或消费层次高的小区，资金投入多，随着各种技术的普及以及各级院校对安全要求的提高，相信不久将投入大批实践应用。美国新泽西州的Plumsted，学校已经在校园里面安装了虹膜识别的装置进行安全控制，任何学校的学生以及员工都不再使用任何形式的卡片与证件，只要他们在虹膜摄像头之前经过，他们的位置，身份便被系统识别出来，所有外来的人员都必须进行虹膜资料的登录才能进入到校园中。同时，通过中央登录与权限控制系统对进入这个活动范围进行控制。

在日常教学管理过程中，旷课等问题变的日趋严重，由于很多课程选修的同学数量众多，点名耗时耗力，顶替答到现象屡禁不止。本着对学生负责的态度、考勤是不可或缺的、然而管理确实有一定的实际困难。针对这个问题我们可以自主研发考勤APP外加一些感应设备进行交互。考勤软件功能强大，操作简便，采用电脑统计，计算十分方便，几分钟内可以轻松完成几百人甚至几千人的考勤统计工作，由电脑打印出考勤报表。考勤软件内有大家的上课信息，只要大家上课时携带，在教室范围之内即可得到准确的数据，节省师生大量的宝贵时间。

只要人类存在，教育事业便不会停止。科技的进步，信息产业的发展，必将把这一重要事业变得更加多样化人性化趣味化，人类文明也将以空前的方式大幅上升。

【参考文献】

[1]36氪网[OL].

[2]中国创新方法网[OL].

[3]中国萃智网[OL].