科技论坛精品论文

科技论坛精品论文

朋友你好，你所要的先从我提供的网址中找几篇参考论文， 真心希望能够对你有所帮助！！

若需具体的自写论文内容请与我(8紫月亮8)联系（见简介）。

若不满意我给你些网址你还可以自己再找，祝你好运！

中文免费论文地址集锦
一、 综合类
1、蓝之韵论文
门类较全。

2、学生大论文中心



3、蜂朝无忧论文网

门类很全。
4、论文下载中心

门类很全。
5、论文帝国


二、 教育类
1、教研论文交流中心

以中小学教育为主，基础教育、英语教学文章居多。
2、教育教学论文网



以教育论文为主，包含：语文论文 美术论文 物理论文
化学论文 英语论文 历史论文 德育论文 教学论文
数学论文 音乐论文 生物论文 自然论文 体育论文
地理论文 摄影论文 劳动技术 农村教育 毕业论文
素质论文 医学论文 电子电器学 思维科学 计算机论文
活动课教学 书法篆刻论文 创新教育研究 心理健康教育
西部教育论文 信息技术论文
3、教育论文


4、中国园丁网论文大观

5、北大附小学校教师的文章：

三、 专业类
1、优秀论文杂志

以科技类为主。
2、论文资料网

以财经经济管理类为主。
3、法律图书馆

文如其名。
4、法学论文资料库

文如其名。
5、中国总经理网论文集

6、mba职业经理人论坛

7、中国农业在线-农业论文

8、体育论文

9、财经学位论文下载中心

10、公开发表论文_深圳证券交易所

11、中国路桥资讯网论文资料中心

12、论文商务中心

13、法律帝国：

14、法律论文资料库

四、 论文写作教学类
1、学术论文

其实是学术论文的写作网站。
五、 博硕士论文
1、论文统计

实际上就是万方的论文统计。
2、台湾博硕士论文咨讯网

3、北京大学学位论文样本收藏

4、学位论文 （清华大学）

推荐：
中国科技论文在线
论文中国 :
新浪论文网分类:
中国论文联盟:
大学生论文库
论文资料网:
论文下载中心:
毕业论文网:
学位论文:
无忧论文网:
北京语言文化大学论文库:
◆论文资料网 提供论文资料服务的专业网站，含MBA论文资料、中小企业论文、物流供应链论文、财经论文、电子商务论文、论文参考资料。 1550x9
◆论文帝国 含论文查询、发布论文及***外交、社会行政、劳动人事、新闻传播、法律、财经等论文。 828Ol9
◆毕业论文网 实施全免费毕业论文资料服务，不涉及向网友收费内容。 380JTi1
◆论文资料站 免费为广大学子提供论文资料查询、交流的优良平台。 662Y23z5
◆世界论文网 收集并接受委托，发布国际优秀作品（论文）。 92N64
◆中国论文网 提供大量专业论文、大学毕业论文，有各种层次的内容，特别适合各大专院校毕业生、社会各界论文爱好者和各机关人员作参考学习之用，免去您各方查找资料的麻烦。 719va7
◆天下网 论文老牌名站，由在读博士、硕士生创办。网站侧重于为论文写作者(尤其是对撰写毕业论文的朋友)提供写作指导。 2285Vg1
◆国际优秀论文 分为科技论文、医学论文、教育论文三大版块。 43QOES3
◆论文快车 提供论文资料收集、写作指南、论文征稿，中国MBA、MPA、各类学术、毕业论文等资料。 484Gyi1
◆学生大论文中心 提供论文定做、发表等服务，内容涉及会计审计、财政税收、计算机、经济学、管理学、法学、理学、工学、医学、文学等20个学术类别。 376HnV7
◆蜂朝论文网 提供毕业论文、本科论文、硕士论文等论文发表和定制等服务。 531hb9
◆教育教学论文网 以教育论文为主，含信息技术、计算机、德育、素质教育、摄影、美术、化学、英语、语文、体育等方面论文。 815on7
◆中国园丁网论文大观 提供教育类论文。 203Fb2
◆法律论文资料库 提供法学理论、宪法、行政法、刑法、民法、经济法、司法制度、国际法等分类论文。 78Jg8
◆论文网 提供论文写作服务。 400Kxh8
◆吾爱论文网 提供文理工管等十二大学科门类的期刊论文、毕业论文和职称论文。 567wVAS6
◆幸福校园 论文、报告书、简历、考试情报等各种学术资料交流的中心。 36873o6
◆知新资讯 专业提供各种论文、课题资料，主要包括：教育论文、计算机论文、毕业论文、法律论文、学术论文、免费论文、硕士论文、研究生论文、博士论文、经济论文、科技论文等。 203Ydu6
◆全程论文网 一个专业代理职称论文、毕业论文、学术论文写作指导、论文推荐公开刊物发表（核心、优秀期刊）的网站。 642pjiY2
◆论文商务中心 是一个开放式的、保护版权的、网上论文精品自选超市。 127JoVq5
论文发表咨询网 202wdx01
语言学论文 2252du8
台湾博硕士论文资讯网 231pEO1
论文网 254VPJ2
大学生论文库 752if5
华夏论文网 656191
论文荟萃 261kpjs5
论文秘书网 869YD87
论文指导网 739gG3
中国大学生论文网 697KC4
大学生论文资讯网 424ZzIL6
轻松论文网 72QHgm8
全国优秀博士学位论文评选 4667wI1
体育教学论文 9891UX94
体育论文 303RMCE1
新科论文网 4944f07
信息化教育论文 283RBp1
农业论文 688mOMA8
中国总经理网论文集 748YbJ6
工程论文服务网 948kBt63
金融论文在线 6635Zl7
才思论文网 423l5PH8
论文资源网 44uI9G3
经济论文 723HES23
论文选萃 543C76
活动教育研究论文 901heD1
毕业生论文库 3644l4
能源论文 297PG1
会计文苑-优秀论文 901MS7
中国广电技术论文 820OJ07
教育教学论文交流网 178sxqw4
食品论文 170YcYB8
管理在线论文 22kaP8
中国科技论文在线 960zUkA6
MBA论文全集 244u61
物理论文集 620zwW1
中国交通技术论坛资料库 620zwW1
中国路桥工程论文资料中心 748tOd4
中国论文发表网 884SQDc7
翰林论文网

中国科技论文在线的栏目简介

中国科技论文在线以“阐述学术观点、交流创新思想、保护知识产权、快捷论文共享”为宗旨，依托35位中国科学院和中国工程院院士组成的顾问委员会为网站提供学术指导，在快速发表科研人员最新研究成果的同时，致力于建立一个自然科学各学科的大容量精品论文库。中国科技论文在线是一个完全公益性的科技论文网站。中国科技论文在线主要设有以下栏目： 采用“先发布、后评审”的方式，作者自愿投稿的文章经初审后在7个工作日内发布出来，为广大科学工作者提供一个快速发表和共享最新科技成果的平台。同时作者可自愿选择请同行专家对论文进行评价，进一步完善课题研究，与同行学者展开讨论。首发论文目前已收录近4万篇科技论文，涵盖43个一级学科，已成长为一个大型学术论文数据库，内容丰富全面，同时快速检索和全文检索功能，为用户在大信息量的数据库中快速取用所需文章提供准确便捷的服务。优秀学者及主要论著栏目根据学术建树和学术影响力，从15个大的学科领域内遴选出优秀学者进行集中展示，从而促进学术交流，为年轻科研人员提供示范和指导。栏目以优秀学者个人学术专栏为主体，围绕其提供多种浏览和检索形式，并辅以“学者访谈”和“专题聚焦”两个独立版块，对学术界的热点人物、热点话题进行深入的跟踪报道。 收录了由知名学者推荐的国内外精品论文信息，为用户提供一个快速了解本专业最具代表性学术成果的渠道。自荐学者及主要论著栏目“学者自荐”栏目是专为年轻学者打造的特色栏目，其目的是为致力于科学研究且已取得一定科研成绩的年轻学者免费建立个人学术专栏，为年轻学者展示、交流标志性成果和优秀论文提供一个便捷的网上平台，以提高年轻学者在学术界的影响力，促进学术交流与发展。凡具有博士以上学历的年轻科研人员或讲师以上职称的教师均可自荐或他荐成为自荐学者，所有学者用户可自行管理专栏，并与读者在线交流，同时还可享有栏目定制等特色服务。 收录了由各大学主办的学报近几年发表的所有论文，并分别按照期刊名称、学科分类编排，方便科研人员查阅并扩大学报的影响，提高论文的引用率和期刊的影响因子，推动科技期刊上网工程。热度视界栏目每日更新的科技新闻，为用户报道国内外最新科技资讯和重大科研成果；不定期推出的热度专题，深度分析当前科学研究的热门领域或热度科技事件，就某一前沿科学热点问题进行集束式大信息量的综合展示。用户可以浏览最新科技资讯，添加个性化标签，参与评论和调查，与本站一起创建一个快速专业的科技信息报道平台。 与教育部学位与研究生司合作，自2006年起对全国博士生学术论坛进行报道，按年度分学科展示了全国博士生学术论坛上进行交流的论文，为博士生用于交流的论文提供了网上发布的平台，并对部分论坛现场进行现场报道，扩大了高校和论坛的影响，促进年轻学者快速成长。专题论文栏目专题论文报道各个学科高水平学术会议的会议预告、会议详情，记录会议的整个流程，并收录会议论文，为学术会议论文集的发布提供了一种新的形式，并促进学术会议论文的免费交流共享，便于查阅各个学科最新的前沿信息与成果。科技论文概要围绕科技论文的获取、研读、撰写、影响要素、信息资源5大方向，以文章展示的形式为读者提供理论和应用指导，建设半开放式的交流平台，供用户在线创建、发表文章。 您可以在浏览首发论文、学者专栏等栏目时，将您感兴趣的内容收藏到您的个人空间中。并在登录后随时查看，同时您可以直接个人空间“我的收藏”里面为您收藏的内容添加标签等个性化记录。“我的收藏”同样支持站外地址的收藏。在线评论您可以对已发的论文、新闻发表评论，评论经审核后发表在网上。在个人空间中，您可以看到其他用户对您发表论文的评论，及其他栏目您发表评论的回复，您可以直接在“在线评论”中回复别人的评论，同时您还可以对您论文的评论做加精华，置顶等操作。 东南大学 湘潭大学 天津大学 重庆邮电大学 中国矿业大学 青岛大学 河海大学 武汉理工大学 天津工业大学 浙江工业大学 华东交通大学 陕西师范大学 宁波大学 南京师范大学 大连理工大学 重庆大学 中国地质大学（北京） 北京邮电大学 北京服装学院 电子科技大学 天津科技大学 中国传媒大学 广东工业大学 太原理工大学 哈尔滨理工大学 辽宁工程技术大学 西北大学数学系 重庆工商大学 苏州大学 浙江理工大学 江南大学 兰州大学 长安大学 中国 农业大学 南京工业大学 哈尔滨工业大学电气工程学科 北京交通大学 湖南大学计算机与通信学院 暨南大学 华南理工大学研究生院 山东理工大学

求一篇论文``

　　谈一谈高中数学的课堂教学

　　高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个刚刚接触高中教学的我来说，值得我好好思索。要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要主学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素，而乙�岣哐��姆侵橇σ蛩睾偷赖隆6越淌�此担�钇惹械奈侍猓�褪侨绾翁岣?5分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 以下谈一谈自己的一些看法：
　　1 有明确的教学目标
　　教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
　　2 能突出重点、化解难点
　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如第八章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解了。在进一步求标准方程时，学生容易遇到这样一个问题：化简出现了麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方。教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。
　　3 要善于应用现代化教学手段
　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
　　4 根据具体内容，选择恰当的教学方法
　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
　　5 对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励 在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
　　6 充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
　　学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
　　7 处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
　　尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i＞0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
　　8 要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
　　9 切实重视基础知识、基本技能和基本方法
　　众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。 10 渗透教学思想方法，培养综合运用能力。
　　常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
　　总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　　浅析定势思维在数学教学中的作用及应用策略

　　[摘要]定势思维有着两方面，即适合定势思维和错误定势思维，对于学习者来说，恰当的掌握即运用好定势思维，在解决数学问题上有着十分重要的意义。通过对其进行分析，研究它的利与弊，浅析了在数学教学中的正确有效的应用价值，从活学活用，淡化死板的规律认知，以及注重创造性思维的建立中给人提出了切实有效的数学教学与学习策略。

　　[关键词]定势思维 数学教学 学习

　　在心理学上，定势思维指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成的现象。简单的说，这种状态是人们因为局限于既有的信息或认识而表现出的一种现象。人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。

　　思维定势可能会有助于新问题的解决，而有时又会妨碍问题的解决。高中生在数学的学习中，常常会不自觉地把自己熟悉化的思维方式运用于新的数学问题情景中，不善于变换认识问题的角度，因而造成数学问题得不到正确地解决。所以，研究思维定势对于数学教学有着十分重要定的意义。

　　一、思维定势在数学教学中的作用

　　（一）定势思维的形式及分析

　　定势思维通常有两种形式：适合定势思维和错觉定势思维。前者是指人们在思维过程中形成了某种定势，在条件不变时，能迅速地感知现实环境中的事物并作出正确的反应，可促进人们更好地适应环境。后者是指人们由于意识不清或精神活动障碍，对现实环境中的事物感知错误，作出错误解释。

　　定势思维所强调的是事物间的相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以不变应万变”的思维策略。所以，当新问题相对于旧问题，是其相似性的主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势往往有助于新问题的解决。而当新问题相对于旧问题，是其差异性起主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势则往往有碍于新问题的解决。

　　在教学过程中，教师要有目的、有计划、有步骤地帮助学生形成适合定势思维，防止学生形成错觉定势思维。这一点对于活学活用有着重要的作用。

　　（二）思维定势在教学中所存在的利与弊

　　思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。不仅在思考和解决问题时会出现定势效应，在认识他人、与人交往的过程中也会受思维定势的影响。

　　1、适合思维定势的积极作用

　　思维的定势是一种客观存在的现象。心理学的研究表明，人在学习过程中使用某一认知方式进行思维，重复的次数越多，越有效，那么，在新的相似情境中就会优先运用这一方式。这是一种不甚自觉发生的行为。它是思维的“惯性”现象，是人的一种特别本能和内驱力的表现。

　　定势思维对于问题解决具有极其重要的意义。在问题解决活动中，定势思维的作用是：根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。

　　由此可见，定势思维是解题思维的主要形式。在许多情况下，思维的定势表现为思维的趋向性和专注性。定势不足，或定势不良，都将有碍于解题的进行。从另一角度看，学生认识问题和解决问题的过程总是在已有的定势的基础上发生的，利用已有的经验，按照一定的模式（定向、定法、定序）去解决问题，是教学中完成“双基”任务的需要。

　　2、定势思维的消极作用

　　错误定势思维容易使我们产生思想上的防性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。

　　当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。教学实践发现，学生解题中的许多失误，都是由不良的思维定势造成的。

　　二、应用策略

　　（一）思维定势对于数学学习技巧的提高有着不可忽视的作用，在学习、工作和教学中，我们应该有意识地克服思维定势，使思维更开阔，更深刻，更灵活，更敏捷。美国心理学家迈克试验就很好的说明了定势思维在生活中的应用价值。

　　（二）在心理学中，学习的迁移理论也应有效的应用到数学教学中。这个理论告诉我们，已有的知识和经验对于新问题的解决总会产生各种影响，即旧知识作用于新知识。新旧问题之间总存在着一定的联系。从某种意义上说，问题解决的成败与否和效率高低，在相当程度上取决于在解题中能够发生迁移作用的知识、经验的数量多少和质量高低。良好的思维定势能有效地促进知识和经验的正迁移，它使解决问题者将若干问题求解的成果推广到众多的同类问题上。

　　（三）正确使用思维定势

　　1、注意定势思维的趋向性，加以合理引导运用。思维者具有力求将各种各样问题情境归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思维空间的收缩。带有集中性思维的痕迹。如学习立体几何，应强调其解题的基本思路：即空间问题转化为平面问题，寻找内在的特质联系。

　　2、加强学习的常规性。要求学生掌握常规的解题思想方法，重视基础知识与基本技能的训练。如学习函数知识点时，首先将函数的基础知识掌握牢靠，并且在理解的基础上加以记忆及运用。

　　3、在学习中强化定势思维的程序性，即指解决问题的步骤要符合规范化要求。如证立体几何题，平面与线段等怎样画图、怎样叙述、如何讨论，以及如何描述证明的实际过程，都要求清清楚楚、步步有据、格式合理，否则就乱套。

　　（四）需要注意的一些问题

　　1、加强适合定势思维的作用及应用指导。数学教学的目的在于建立符合数学思维自身要求的具有哲学方法意义的定势思维。这种定势不仅是数学观念系统的重要组成部分，而且也是数学思维能力的具体体现。定势思维的作用不在于定势思维本身，而在于定势思维如何形成。例如，概念的教学，如果就概念讲概念，草率地把概念硬灌给学生，那么只能形成僵硬的概念定势；如果充分调动学生学习的积极性，从实际事例和学生已有知识出发，通过分析比较，从学生内在需要出发，强调知识的自身应用价值，而非看重它的分数意义。在循序渐进的教学中，渲染一种主动地积极的学习状态及学习氛围。

　　2、加强数学教学中的活学活用，注重解决实际问题，消除学生死学的一贯状态。在数学教学活动中，配备适量及适当的习题进行训练是必要的，突出所谓的“解题规律”是不科学的，无疑会使学生形成呆板思维。在学生未能理解的情况下，即使记忆下来也是不能使知识发挥最好的作用，不能做到举一反三的效果。死记硬背的教学方法尽管在某些场合可以暂时取得良好的成绩，但从长远来看，不利于学生思维能力的发展，所以不论是从学生角度还是教师的立场，我们都应该注重这一点。

　　3、除了重视错误的定势思维，还要注意创造性思维在数学教学中的应用。有的教学内容的传授可能脱离教学大纲，违背学生的认知发展规律，追求“高难度、高技巧、妙方法”，造成多数学生如入迷雾，不知所措，非但没有形成创造能力，而且必须学的知识也没能掌握。因此，创造思维的训练要有度，教师要注意把握学生掌握知识的阶段性、连贯性和贯力性，合理处理二者之间的关系，争取做到双管齐下，从学习者自身内在强化学习的正确方法及意义。

　　参考文献：

　　1.张乃达.数学思维教育学.江苏教育出版社，1990.4.

　　2.网上论文：定势思维与创造思维在数学教学中关系论析.

　　3.彭聃龄,张必隐著.浙江教育出版社,2004.12.1.