初中生图书馆论文

初中生图书馆论文

《中学生如何利用图书馆》内容分为六个部分一、“中学生与图书馆”介绍了中学图书馆在中学学习生活中的作用。二、“认识图书馆”介绍了图书馆的概况、馆内提供的各种信息服务，详细介绍了图书馆的文献、服务分布，规章制度等各种读者利用图书馆应了解的有关图书馆的信息。三、“文献检索”主要介绍图书馆文献的计算机检索方法以及检索的一般策略。四、“网络检索”介绍了网络检索的基本知识和搜索引擎的使用方法与技巧。五、“电子资源”简要介绍”了图书馆现有电子资源。六、“附录”则收录了与课程相关的一些附加内容。导言：中学生与图书馆图书馆是书的海洋，社会进步的缩影，知识的殿堂。中学图书馆是学校的文献信息中心，是为学校教学教研服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地，被喻为“学校的心脏”，被人们公认为是办好学校的三大支柱之一. 认识图书馆一本馆简介二资源分布三开放时间四规章制度五图书期刊的分类与组织六馆藏书目检索七书刊订购征询本馆简介随着教育教学改革的不断深入，素质教育的全面推进，图书馆正日益显示它在学校教育教学中的重要地位和作用。为此，我校领导十分重视图书馆建设，学校在资金十分紧缺的情况下，加大图书馆设备和图书经费的投入，仅2001 年就投入10 余万元添置馆内设备。其中包括72 顶书架、12 顶书橱、5 台微机、1 套图书检测报警系统、1 套图书流通出纳台、1 台激光打印机、1 台扫描仪、2 只条码阅读器、1 只UPS 、1 只HUB 、4 套视听设备。同时还添置了一套华夏图书管理软件，使学校的图书资料管理全面实行了电脑化，达到了现代化的管理要求。我校图书馆现有馆舍面积286m 2 。其中包括160 个座位的师生阅览室193m 2 ，师生共享书库118m 2 ，微机管理办公室（采编室）25m 2 ，借书管理处25m 2 ，视听阅览室25m 2 。另外，还有一个与电脑室共享的有58 个座位的电子阅览室82m 2 。目前我馆共有各种文献资源38335 册（片），其中藏书28104 册，期刊合订本1254 册，音像资料2092 盒，光盘459 片, 合计人均35.83 册。在2001-2004 年间，我校使用购书款110520.66 元，购得面额为137563.03 元的7264 册图书，其中学校拨款20520.63 元。四年间平均每年增加购书经费27630.17 元，人均每年使用经费25.77 元，人均每年增加图书1.7 册。另外，学校还平均每年拨款16251.05 元，为师生公费订阅168 种报刊, 供师生阅读。学校图书馆在上级主管部门的关心和市图协的悉心指导下，同时在我校领导的重视和支持下，图书馆在2001 年争创了常州市中小学先进图书馆的称号，今年又荣获常州市中小学示范图书馆的称号。其中音响资料的编目、管理走在市各中小学图书馆的前列，成为本校图书馆的特色。资源分布一层：报告厅，图书馆在本区域举办学术报告。二层：图书借阅区和普通阅览区，提供图书外借和阅览服务；公共检索终端，为读者查询图书馆收藏的资源，以及您的借书状况；办理借书证；图书编目等。数字化与网络资源区。本区域为读者提供利用馆藏数字化资源及上网浏览。三层：图书借阅区和普通阅览区，提供图书外借和阅览服务。本区域收藏有中文现刊、中文过刊、当年报纸、工具书。读者可以在本区域阅读文献、查阅工具书、浏览馆藏数字化文献。教师阅览区。本区域供教师、研究生查阅现刊、报纸、工具书和图书保存本。也可以在本区域内终端上利用藏数字化文献。开放时间开学期间, 各部室8:00-17:30 开放. 寒、暑假期间，图书借阅库、普通阅览室、教师阅览室、电子阅览室根据情况临时确定。规章制度一: 入馆须知1. 凡我校师生均可凭证入馆，外单位人员凭介绍信登记后或持我馆发放的证件方可进馆。2. 讲究文明礼貌，注意仪表着装。衣着不整、穿拖鞋者谢绝入内。3. 保持馆内安静，禁止喧哗嬉闹。4. 保持环境卫生，严禁吸烟、随地吐痰、乱扔废弃物。5. 注意安全，严禁携带易燃易爆物品进馆。6. 为了防止虫害、鼠害，请勿携带食物进入库室。7. 爱护馆舍建筑及各种家俱设备等公共设施，损坏要赔偿，并视情节轻重给予处罚。8. 爱护书刊，禁止污损。读者借阅书刊资料，须办理相关手续。9. 尊重工作人员，使用文明用语。10. 遵守馆内各项规章制度，如有违犯，按章处理。书刊借还制度一、读者凭本人有效借书证借书。二、本馆实行开架借书，请勿将本人书刊及物品带入书库。三、爱护书籍，不损坏书标、条形码。不在书上涂划、做习题，不撕页裁剪，如发现污损，按情节给予经济赔偿。四、学生每人可借书3 ―5 册，教师可借12 册，学生借期30 天，教师借期180 天。超期借阅需办续借手续( 续借时须将原书带来，以一次为限) 。五、学生休学、转学、毕业，教职工调离，退休必须归还所借书刊。书刊赔偿、注销制度一、对图书期刊污损、撕剪、和遗失情况发生必须赔偿，有圈点、批注的酌情赔偿。二、赔偿方法：1 、以相同版本的新书赔偿，不得以其它图书抵充。2 、市场可购置的也可以书刊原价赔偿。3 、成套图书遗失其中一册，应按全套书原价赔偿，余下各卷发给赔偿人书刊赔偿、注销制度三、注销范围：l 、破烂不堪、内容不健康、复本量过多，套册不全的书刊。2 、师生遗失书刊赔偿后有会计室发票作证的书刊。四、注销图书必须有主管领导、校产管理员、会计处审核，并同时削减固定资产账。学生阅览室制度一、读者凭借书证进入本室阅览。二、读者自带物品请放入指定地点。本室书刊严禁携出室外。三、每次限借一本图书或杂志。阅完后仍放回原处。四、爱护书刊和室内设施，请勿污损。五、保持室内整洁、安静，文明阅览，注意公共卫生。六、阅览结束，请把椅子放回原处。学生图书管理员工作职责一、热爱学校图书馆，热情诚恳地为读者服务。二、准时到达服务岗位，保证开放时间。三、认真学习图书馆知识和业务操作技能。四、爱护图书，发现破损和遗失，应尽可能主动帮助图书馆老师做好图书修补和追赔工作。五、认真督促读者遵守借还和阅览规则，并自觉遵守馆内有关制度，工作时不聊天，不吃零食。六、努力学习，广泛读书，争取做课堂学习和课外阅读的模范。图书期刊的分类与组织图书分类是以分类法为工具，对各种图书分别加以揭示，并把它们系统地组织起来，使相同的图书集中在一起，相近的图书联系在一起，从而提供一种检索和组织藏书的依据。因此，可以说图书分类是图书流通和藏书管理工作的基础。 本馆使用《中图法》作为类分图书的依据。为使读者了解我馆的图书分类法和藏书的排架方法，方便读者利用我馆的藏书，下面将我馆使用的分类法、分类索书号的组成介绍如下。一、《中图法》简介：这是由国家组织力量编制的一部大型的关于综合性图书分类法的工具书。1975 年正式出版，1999 年3 月出第四版。这本书介绍的图书分类法列类比较详尽、科学，标记清楚，被全国各种类型图书馆广泛采用。 《中图法》根据毛泽东同志关于知识分类的论述，结合图书的特征，将各种图书分为马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；哲学、宗教；社会科学总论；自然科学总论；综合性图书五个基本部类，在此基础上扩展为二十二个大类。二、分类索书号的组成我馆图书的分类索书号由分类号、种次号组成。由于它是对图书馆藏书进行分类排架的依据，故分类索书号又称分类排架号。它是一种书在分类架位中的代号，也是图书排架、读者检索和藏书组织的标志和依据。如：G634.601/20 就是分类索书号, 其中G634.601 是分类号，20 是种次号。三、藏书排架方法我馆图书严格按照分类索书号进行排架。图书排架时先按照图书分类号的顺序确定书架中该类书的位置，然后再在该类图书中按照种次号的顺序确定每本图书在书架上的具体位置。下面结合我馆的图书排架情况，分别举例说明：（1）按照类目先后顺序排列如: 《初一政治》G634.201 /1:1 《初一语文》G634.301 / 2:1 《初一英语》G634.411 /30:1 《初一数学》G634.601 /5:1 （2）类号相同则再按种次号顺序排列如: 《初一数学》G634.601 / 5:1 《初一数学》G634.601 / 6:1 《初一数学》G634.601 / 7:1 馆藏目录的检索我馆使用的计算机书目检索系统是2001 年引进的“华夏2000”图书馆信息自动化管理系统。二楼大厅公共计算机检索终端供读者使用。通过检索可以连接到我们的书目数据库，进行联机公共目录查询。另外，我们还可以通过网络方便的在校园的任何一台联网的计算机上检索我馆的馆藏目录。只要通过图书馆主页上的“馆藏查询”页面就可以进行网上公共目录查询。书刊订购征询为了更好地满足读者的需求，提高选书的针对性，图书馆网站向您提供“读者留意”服务，凡本校师生匀可向我馆推荐您认为有价值的图书.您只需将所需图书的书名，ISBN、作者、出版社、出版日期及推荐人姓名、等信息传给我们您所需要的图书，采购人员在购书时将充分考虑您的建议。文献检索如果说图书馆是一座知识的宝藏，那么“文献检索”就是打开这座宝藏的金钥匙。一文献检索的基本知识二文献检索策略三机读目录检索文献检索的基本知识（一）1 、文献检索的含义 文献信息检索或情报检索，是指将文献信息按一定的方式组织和储存起来，并能根据用户的需要取出所需特定信息的整个过程。它的全名为信息存储与检索。通常所说的信息查询或检索只是名称的后一半，或是" 狭义" 的信息检索。文献检索分为数据检索：以文献中的数据为对象的一种检索。如某公式、某化学分子式等。事实检索：以文献中的事实为对象，检索某一事物发生的时间、地点或过程文献检索：以文献为对象，查找某个课题的有关文献的一种检索。 用检索标识与文献的存储标识相比，如果能够取得一致，就叫" 匹配" ，就可得到" 命中文献" 。2 、文献检索语言文献检索语言是一种人工语言，用于各种检索工具的编制和使用、并为检索系统提供一种统一的、作为基准的、用于信息交流的一种符号化或语词化的专用语言。因其使用的场合不同，检索语言也有不同的叫法。例如在存储文献的过程中用来标引文献，叫标引语言；用来索引文献则叫索引语言；在检索文献过程中则为检索语言。检索语言按原理可分为3 大类：(1) 、分类语言它是将表达文献信息内容和检索课题的大量概念，按其所属的学科性质进行分类和排列，成为基本反映通常科学知识分类体系的逻辑系统，并用号码（分类号）来表示概念及其在系统中的位置，甚至还表示概念与概念之间关系的检索语言。《中

急需几篇初中生科学小论文!~

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。

我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。

为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。

我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。

怎样写科学小论文
一、什么是科学小论文

科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论……

二、科学小论文的质量标准

1、科学性。

科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。

2、创造性。

小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。

3、实践性。

论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。

三、科学小论文的类型

（一）科学观察小论文

科学观察小论文，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。

需要注意的是，科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，所观察的对象、过程和它产生的条件、各种现象，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。

（二）科学实验小论文

科学实验小论文，有时也称实验报告，是青少年对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。

（三）科学考察小论文

你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等，你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为科学考察报告、科学调查报告。

（四）科学说明小论文

科学说明小论文是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。

特别提醒的是，写科学说明小论文是，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、作出解释，这样没有新意，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力。

四、小论文的取材与分析

（一）取材

1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。

观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。

2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。

3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。

4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。

（二）分析

取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。

首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。

其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。

第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析、研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.

五、科学小论文的撰写

对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。

标题标题是小论文的眼睛，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。

开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。

正文：即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。

应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。

结尾：小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。以得出结论做为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。

小论文的初稿完成后，还要反复修改。看段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。最后参加各级小论文竞赛。

科学小论文范文

鱼会说话吗？
您相信鱼会说话吗？这是一个耐人寻味的事，我想知道鱼是否会说话？
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐。一条红白相间的名字叫欣欣，因为它懂得欣赏，很好玩吧！他俩生活在鱼缸里，这个鱼缸可“非比寻常”。里面有山、花、树、贝壳、彩色石头……。很美吧！让我们一起来观察它！
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
9月23 日傍晚5 点15分，我看见鱼缸里的贝壳反过来了，小欣欣看见了，好像以为它——这个小贝壳要死了，连忙游过去，用它的头去抵，抵了近三、四分钟，它就不抵了，它游到乐乐旁边，用自己的尾巴扫了扫乐乐，然后互相碰了一下头，乐乐和欣欣一起游过去，把那块贝壳一起弄回原样了，这一点证明了“团结力量大”。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言，动物也有自己王国的表达方式和交流，这也告诉了我们，如果你不团结，那么你将一无所有，朋友之间的友谊真伟大。同时，我们也要多观察，多发现，但是不能因为你在动物身上作试验，就伤害小动物，因为动物是人类的朋友。

蚂蚁为什么不会迷路？
蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会迷路呢？
带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。
我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。
过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。
通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。
知道了蚂蚁的这一秘密后，我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢？当蚂蚁走到报警器附近时，报警器就能“闻”出蚂蚁的气味，然后发出鸣叫声，让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方

“同学们，蛋壳都带来了吗？”老师问。“带来了！”我们异口同声地回答。
为了今天的科学课，老师让我们带蛋壳来。带蛋壳做什么呢？是做不倒翁吗？我们都很好奇。
“今天，我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验。做之前，请大家先猜猜，我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺，是口朝上的蛋壳先破呢，还是口朝下的蛋壳先破？”“当然是口朝下的先破！”大多数同学都抢着回答。“口朝上的先破！”同桌偏要和大家作对。老师微笑着说：“那好，下面我们就来做做实验，看谁的答案才是正确的。”
老师叫了一名同学上讲台，让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳。老师一声令下，同学手一放，铅笔刺到了蛋壳上，蛋壳没有破。老师又让他试了几次，铅笔第三次刺下的时候，终于刺破了蛋壳。接着，老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳。“一下、两下、三下……”我们一起数着；但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样，被刺了十几下还是不破。
“耶！我猜对了！”同桌高兴得手舞足蹈。虽然我们都不服气，但经过多次试验，我们发现，同样的两个半边蛋壳，用铅笔垂直去刺，的确是口朝上的比较容易破。老师告诉我们，这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中，而口朝下的蛋壳受力分散，所以就比较坚固。难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽，原来就是这个道理啊！

中学生应不应该读名著议论文

大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，特别是在作文中有重要意义的议论文，议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成的，即议论文的“三要素”。那么优秀的议论文是什么样的呢？下面是我收集整理的中学生应不应该读名著议论文800字，仅供参考，欢迎大家阅读。

哈马绍曾说：决不测量山的高度——除非你已到达顶峰，那时你就知道山有多低。我也说：决不放弃对知识的渴求——除非你已走到生命的尽头，那时你就会知道智慧的路有多长。

人生有过不完的河，读不尽的书。在这个漫长的过程里，我们的生命底色最初是一片洁白，后来经过不同的濡染才变得五彩斑斓。

说到色彩，当然是书最丰富，而书里尤推名著。那里有情深义长的红，那里有风吹梨花的白，那里有青春浪漫的黄，那里有充满沧桑的灰。名著如此丰富多彩，那么作为中学生的我们要不要读呢?

当然要读。因为名著是人类优秀思想文化的结晶，是人类聪明才智的体现，是先辈留给我们的最宝贵的财富，。从中我们可以汲取更多的知识，可以开拓广阔的视野。从名著中，我们能够感受到古人对生命的评价及感受。

《繁星春水》使人文雅，《三国演义》让人明智，《上下五千年》促人振奋。名著集诗史事于一身，称得上书中皇后。

人说：读一本好书就如同和一位高尚的人谈话。由此可以推知，如果你放弃了阅读名著，那你就失掉了许多高尚的朋友。

随着社会的发展，越来越多的人开始注重阅读名著。从名著中他们陶养了精神，熏染了情操。从《水浒传》到《红楼梦》，从《西游记》到《三国演义》，从《白色沉淀》到《雾都孤儿》，无不透露着社会发展的气息，无不气彰显着人类追求的脚步。

名著是一种精神催化剂，在化学变化的始终，都毫发无伤。作为一种精神，它被一代又一代人的秉承着，传递着，无论社会如何变迁，它的价值都在不同的时代闪耀着夺目的光芒。

路漫漫其悠远兮，吾将上下而求索。知识没有终点，智慧也没有尽头，而人却只有短暂的一生。为了让这短暂的一生绽放出灼人的光彩，请于现时执着于对精神的渴求，相信名著会给你丰厚的滋养。

尽管暑期中书城、图书馆的人数又猛增，青年学生成了阅读的中坚力量，但调查显示学生的阅读仍然是一个暧昧的问题。其中经典名著在青年人中公信力的缺乏已经是一个不容忽视的现象，日前，我们就学生们为什么不读名著的问题，在书城和图书馆随机采访了一些青年学生和家长。以下就是各种“不读名著的理由”：

名著属于“闲书”。在主要出售教辅读物的书城四楼，许多家长和孩子一道在挑选各类辅导材料。一位初二男生的母亲显得忧心忡忡，称小孩其实很喜欢读文学书，语文也学得不错，但总成绩不太理想。明年就要升学考了，此时无论如何不敢掉以轻心，她“绝对不让孩子在这时候碰闲书，名著也不例外”。一位高二女生专注地翻阅那些“一课一练”之类东西，她的母亲不无得意地说，“小孩大了，我不强求她读名著，也不反对她读，但小孩是自觉的，她知道现在该做什么。”太长，太厚，令人望而生畏。

长篇的语言和结构因素成了人们亲近名著的一个障碍。许多人表示，有时也翻翻名著，只觉眼花缭乱，没看出什么又放下了，此后也没兴趣再去碰它。即使要看，一般也只看些短篇，而文学名著的“影视版”相应更受追捧。一些学生说，现在大部分名著已拍成电视剧或电影，看过后就知道是怎么回事，也没有耐心再去看原着。在言语间，他们对名著不敢亵慢，只是“敬鬼神而远之”。在书城选购名著的多为初高中毕业生，他们说，过去的暑假都陷在各种各样的班里，根本没时间读名著。某市重点中学高一的学生在回想了自己读名著的经历后苦笑着说：“我看过《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》等名著，好像都是在病床上读的？生病在家，不用上学，就从爸爸的书橱里找出来读。现在就不行了，《基度山伯爵》断断续续看了一学期都还没看完。”名著与生活没关系。在采访中，令人意外的是学生们对《花季雨季》、《第一次亲密接触》、《三重门》等作品表示出的热情与兴奋。他们认为上述这些作品“有意思”，“贴近生活”。有一个女生的看法可能有一定代表性。她自称读过一些名著如《苔丝》、《简爱》、《安娜?卡列尼娜》等，也喜欢冰心、张爱玲，对名著并不排斥，不过她更喜欢看时尚杂志、成功人士(如比尔?盖茨)传记，以及理财类书籍。她对《富爸爸，穷爸爸》很欣赏，说这类书给人启发大，对人生的影响更直接。

一位家长说，他希望孩子能读一些名著，但也只是读一些就够了，用不着读太多，因为孩子将来不一定搞文学，或去读中文系什么的。持这种态度的家长比较普遍。在上海书城见一女生埋头专注地抄写《西游记》中的段落，问她既然这么喜欢为何不索性买下来，她说是老师布置的“摘抄”作业，其实一点看不进去，边说边匆匆起身，合上书走了。在上海图书馆，一女生检索了大量名著篇目，问她平时经常看吗，答：为了完成任务。再问：对读名著有何想法?答：没什么想法。笔者在普陀区图书馆了解到，来这里借名著的同学十之八九是为了完成暑期“作业”才硬着头皮走近名著的。

一个显而易见的事实是：当下的中小学生名著读得越来越少。在课堂之外，他们经常拿起的是漫画、时尚读物;在家里，他们点击网络小说，拿起游戏手柄。

一个高二的学生告诉我们：很多名著都太古板了，网络小说和漫画轻松有趣，比名著好读多了。名著读起来费劲，还有很多地方读不懂。读过《巴黎圣母院》，里面有一章，全是在议论建筑，看得自己兴致全无。老师曾号召全班同学读罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，但自己实在没有耐心读完，书太厚了，而且哲理议论太多太枯燥了。还读过其他一些西方小说，心理描写都太多了，嗦嗦的。

另一个高二学生有空的时候基本上都是在玩网游。“西方名著?就读过《圣经》吧，还没读完。”他表示，以前看过电影《耶稣传》，然后经过别人介绍，就读了一会儿《圣经》，开头的创世纪和出埃及记的故事很好看，后面就越来越没意思了。

高三学生听我们说起名著就抱怨：哪还有时间读这些杂书，就快高考了，平时作业就多，周末还有家教，烦。

初三学生的回答则直截了当：外国小说，不喜欢读就是不喜欢读。里面的人名太长了，记不住。

在北京的很多书店里，漫画书栏处都聚集着很多学生，或站着，或坐在地上，聚精会神地捧着书阅读。而中外名著栏处，行人稀少。

经典名著在中小学生的生活中扮演着越来越次要的角色。一部著作能流传下来，必具有其特殊的价值。名著之中的审美意义、价值判断均可对中学生的成长产生重要作用，而在当下，名著的这一引导作用以及其他教育功能，在渐渐被削弱。动漫、游戏、网络小说以及各类时尚读物充斥着中学生的视野，它们所带来的，是更为直接的感官愉悦。

“中学生要不要读名著？”似乎这个问题曾经被几代人传送着已经是一个很老的话题了。在我看来，中学生读名著是必要的。

读书，读名著都要有读的效果。而没有效果的读书则不能称之为读。这里所说的效果，是一种思想意识的熏陶，是一种语言的感染，是一种境界的提高。如果读名著达不到这样的效果，这样的名著就大可不必读了。中学生读名著，哪些是该读的呢？这个评判标准就是要从效果出发。有一些中学生读名著，读完以后，仅仅能够记住的是故事的梗概，作为茶余饭后的谈资，而对文章的内涵中更深一层的东西没有深入的了解。这样读名著的人就不必读了，他们可以选取一些肤浅的文章去读就够了。

中学生读名著，所读的名著应是近100年内的名著，因为这类名著离现在并不是很久远，这当中所反映的社会背景都是被大家所熟悉，它当中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出来的。这样的名著是适合中学生阅读的。因为读这样的名著可以有更多的收获，更大的效果。对于一些发生在比较久远年代中故事，对于这类的名著，中学生可以少读，甚至可以不读。因为这样的故事发生的大背景是我们不熟悉的，是陌生的。

对于这其中蕴藏的`意识以及其所内在地要表达的对象，我们很难挖掘、发现它。曾经有人这样形容名著，就像冰山一样，它之所以宏伟，是因为它只有八分之一露出水面。“如果我们无法发现、挖掘水下的八分之七，我们大可以不读这样的名著了”。

读名著要因人制宜。对于中学生应该读那些易被接受的、自己的思想境界在读后有所提高的名著。而对于那些自己不易接受，除了故事本身，很难有新的发现的名著，暂可以先放放，等自己的理解力、思想意识提高之后，再去读，再去理解。

中学生的时间是相当宝贵的，我们把大量的时间花在我们不易理解、读后很难有本质上提高的名著上不值得。所以，我们不应该去读这样的名著。由此可见，中学生生吞活剥地读名著，或是不读名著都是不正确的。中学生应该有选择地读名著，读适合自己的名著。

“名著”是很容易让大多数中学生敬而远之的两个字，特别是在选择日益增多的今天，反映中学生校园生活与情感的小说随笔与成功的同龄人自传更受中学生欢迎。它们有时代气息，符合中学生心理需求，自然比那些距离遥远、长篇巨制的名著更有吸引力，但这正如大众与精英的关系，谁也不能取代谁，而后者更值得关注。

名著的思想深度与文学地位毋须多说，这既让一些人选择了它，又让许多人对它退避三舍。其实名著中有许多东西能被中学生接受而且能使他们获益匪浅。名著更深地挖掘了人性，加入了人类其他崇高的情感。它把人从狭隘的个人情感中拉出来，融入整个时代，这正是当代中学生所需要的。中学生情感十分丰富，对亲情、友情，特别是爱情都有了自己独特的看法，而且这最初的人生观发展并不稳定。现在的市场上出现了所谓的“突围文学”，它们大多文字晦涩，描写了少男少女们好奇的成人生活。它们真实地记录了作者的个人情感，但因所处的这个多变的时代而包含了许多消极颓废的因素，这种作品很容易有负面的影响。而这时，名著就能为他们在情感上有一个引导，名著中有许多勇敢追求爱情的人物，虽然大多数是悲剧，但在这种“把有价值的东西毁灭给人看”的作品中更能震撼中学生读者，让他们读懂珍惜情感，明白这种珍贵的情感需要小心呵护。这是普通情感小说无法相比的。

完整充实的情节与细节能激发读者丰富的想象。有些所谓文学作品，它们都是由空洞的内容构架而成，推动情节高潮的往往是一些怪诞的事件，第一遍虽让人读得津津有味，但缺乏值得回味的东西，文学性与思想性都大打折扣，远不能吸引人。名著的内容有的冗长严肃，有的轻松活泼，大多有着曲折的情节。如大仲马、马克·吐温、狄更斯的小说，故事性都很强；莫泊桑、茨威格、欧·亨利的短篇小说，点睛之处让人拍案叫绝，合上书还会久久沉浸在作品中不能自拔。名著，就是让人反复读都放不下的那种书。

中学生在阅读上理应对自己有更高的要求，扩大知识面也是读名著的目的之一。一个时代的文学特色，风俗习惯也能在名著中体现得淋漓尽致。如《笑面人》中有些显得过长的描述，不失为了解那个时代的珍贵材料，《斯巴达克思》则在一个史诗般的故事中构筑了整个古罗马从宗教到战争的大画面，令人叹为观止。

我认为，中学生正处在人生的花季，需要新鲜自由的空气，更需要脚下坚实的土壤。一本合适的名著应该成为他天空中众多明星中的一个，指引他前进。

坚持就会有收获——读《神奇图书馆》有感

卡尔是一名初中生，当他得知他崇拜的桌游大师雷蒙赛罗要在亚历山大市建一座新图书馆，很是高兴，但是只有在学校布置的作文比赛中得奖的人才有资格提前到图书馆中夜游。当卡尔交上作文时，时间已经截止。于是他将自己的作文发送到了雷蒙赛罗先生的邮箱里，可是，他并没有收到回复。不过，卡尔还是坚持去参加了图书馆选手公布会，不放弃最后一点可能。

“十一，”雷蒙赛罗先生报到，“查尔斯”。卡尔的心揪紧了，第十二个会不会是自己呢？接着那位游戏大师说道：“第十二个，与前面诸位同样优秀，卡尔﹒凯利。”卡尔兴奋地猛吸一口气，止住自己砰砰直跳的心脏，雷蒙赛德先生对他说：“我很欣赏这种‘不到最后，不应言败’的精神，你就是最好的证明。”

最近，我把那本读过很多次的《神奇图书馆》又翻出来读了一遍，不禁感慨万千。

书中的卡尔如果在老师宣布时间已经截止后就放弃了，那么雷蒙赛罗先生就根本不可能看到他的作文，他也就没有资格参加图书馆的活动了。可是他坚持了下来，不到最后一刻不放弃。

小时候，妈妈给我报过很多兴趣班，比如钢琴、声乐、足球，可是我都没有坚持下来。钢琴是因为手疼，声乐是因为每天要咿咿啊啊地练声太枯燥，而我虽然喜欢足球，可是冬天出去踢球太冷……我有太多坚持不下去的理由，所以，至今，我在艺术和运动上都没什么特长。

一年级开始，老妈给我找了一个英语外教，让我跟着他学英语。我坚持下来了，从一开始的听不懂，需要老爸翻译，到现在跟老师交流自如；从一开始的abc，到现在可以阅读整本整本的英文书了。

我相信，如果把我对学英语的这种坚持放到其他科目的学习上，一定会有收获。学习就是一个日积月累的过程，正如荀子所说：“不积跬步，无以至千里。”——坚持才会有收获。