幸福家庭杂志社

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幸福家庭1.55存档位置在电脑的设置里面。《幸福的家庭》为现代文学家鲁迅著短篇小说，收录于小说集《彷徨》中。最初发表于1924年3月1日上海《妇女杂志》月刊第十卷第三号。该文发表时篇末有作者的《附记》。
该小说是以一个青年作者为主线来展开的。青年为了捞几文稿费，面壁虚构，要写一篇题为《幸福的家庭》的小说，他苦思冥想，但家庭生活的嘈杂声，让他注意力无法集中，最终写而不成。青年作家是一位正直的知识分子，为了生存，他企图与社会世俗同流合污，但终被自己固有的良知所战胜。之后他陷入了前途渺茫的巨大悲哀之中。鲁迅对他是同情的、赞扬的，同时也有所批评。作者从一个特殊视角塑造的这一艺术形象，深刻地批判了当时的污浊社会。

教学评一致性阅读提升申请的理由

新课程改革的大背景下，针对教学过程和评价模式都有了更加全面的要求，突破了传统制式下的单一课堂教学和评价形式，构建满足学生成长需求和发展前景的评价制度。全部教学活动都必须依托于课堂展开，保证课堂才是教师教学的关键阵地。

关键词：教学评一致性;小学语文;阅读能力

就现实情况来说，“教学评一致”视野所指的是立足于现有的课堂教学，设置明确的教学目标，并将其作为主要导向，令教学环节、学习环节以及评价环节综合协调，为课堂提供良好的服务。这一教学模式大大突破了传统教学模式当中教师的“教”、学生的“学”、教学评价之间相互剥离的瓶颈问题，真正实现了课堂教学的高度包容性。在小学阶段的语文教学中，阅读始终都是关键性的环节之一，它能够为写作奠定基础，而且还对学生学习其他科目、社会生活中的语言应用起到促进作用，因此，有必要加以持续性的强化和完善。

一、提出教学目标，确定能力指标

小学阶段学生语文学习的新课标要求中明确地提出，课内的阅读评价必须考虑到学生阅读期间的情感感悟、切实体验以及价值理解等方面的内容。由此，在制订阅读能力提升教学的目标的时候，有必要从多个视角出发，保证创意性、灵活性的有效阅读。

1.基础目标。一般来说，在小学的阅读指导中，教师需要先帮助学生进行初步粗读，此阶段的目标相对比较基础，涵盖下述几点：可以使用标准的普通话完成课文朗读，且声音洪亮、咬字清晰，没有严重的丢字、漏字问题，不随意添加字等基础性的能力要求。

2.进阶目标。在进阶目标中，通常需要展开精读，因此，精读的目标也需要加大难度，具体来说，也就是要保证学生能够对阅读文本有综合理解的能力，重视情感体验以及主观理解。由此，此阶段的目标通常涵盖下述几点：学生能够对文本大意有所掌握，能够概括文章要点以及主要内容，对其中的词句含义以及作者情感主旨有认知。

3.最终目标。这一阶段的目标是阅读指导教学环节的三级层次。在该层次中，学生需要深入地理解并感悟文章的深层情感内涵，一般是经过深入理解、感情朗读之后形成的审美认知。其目标要求主要涵盖：可以有感情地完成流畅朗读、能够理解文章深层内涵，且有自己的看法，可以自由阐述，见解独到。部分学生能够独立完成读后感或者接近文本的创作。

二、整合教学内容，重视能力培养

结合已经设计好的教学目标，结合文本内容展开整理，精准掌握教材内容所具备的课程价值。想要帮助小学生形成深度核心素养发展，必须关注学生应该具备的能力，并且要保证这些能力充分满足学生的终身发展以及社会生活需求。教师在这一过程中必须始终坚持策略性的教学意识，立足文本基本特征，融入多元化的阅读指导策略，尽管学生在课堂中占据主体地位，但是教师仍然需要起到关键性的主导作用，以期真正促进学生的阅读能力提升。

三、组织教学评价，实现有效反馈

教学评价是“教学评一体”的教学模式中获取教学反馈的环节。对于阅读教学来说，教学评价和常规性的总结测试以及遴选评价需要有一定的差异，更多的是一种“感性”层面的评价，尤其是针对学生在课堂上的表现进行评价是非常关键的。在具体实施当中，需要从两个方面入手加以落实。

1.评价内容。立足于教学目标，针对教学过程进行评价，这也是素质教育的基本要求，使用即时性的当时评价和总结性的收尾评价相互综合的形式，满足“教学评一致”的相关需求。

2.评价主体。将教师评价（主导评价，起到统领全局的作用）、学生自评（针对自我表现进行总结）以及相互评价（学生之间的身份相互平等，提出的看法也更加容易被学生所理解和接受）融合起来，保证评价客观、真实且全面。

综上所述，教育事业必须立足学生的个性特征、发展需求而展开，打造一个适合学生成长的良好环境，教师不是学生的“领导者”，而是一个在他们成长道路上的“引路人”，鼓励学生自主探究、主动思考、积极交流，才是教师教学必须完成的目标。“教学评一致”就是符合这一需求的教学理念，如果能够将其融入教学中，势必能够令学生的核心素养得以全面深化，成为优秀的全能型人才。

参考文献：

[1]韦逢玉.小学语文阅读教学的有效开展策略[J].学生·家长·社会（学校教育），2019（9）：1.

[2]张雄锋.小学高年段学生语文阅读能力的诊断分析与提升策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（5）：24.

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家有儿女第1部目录

1、《下马威》(上)

2、《下马威》(下)

3、《全家福》

4、《好爸爸》

5、《猫鼠之争》

6、《我的野蛮父亲》

7、《老妈，谢谢你》

8、《家有神探》

9、《藏不住的秘密》

10、《角马的故事》

11、《半杯牛奶》

12、《警报》

13、《借鞋风波》

14、《添个大件儿》

15、《距离》

16、《母亲的礼物》

17、《炒作》

18、《谁干的》

19、《老师来家访》

20、《如此防范》

21、《阴差阳错》(上)

22、《阴差阳错》(下)

23、《第一名的诱惑》

24、《爸爸是高手》

25、《小汇报》

26、《谁能相信我》

27、《无处可逃》(上)

28、《无处可逃》(下)

29、《好爸爸坏爸爸》

30、《洗床单》

31、《第四个孩子》

32、《如何面对》

33、《英雄气概》(上)

34、《英雄气概》(下)

35、《礼尚往来》

36、《智慧刘星》

37、《艺术镜框》

38、《迟到的表扬》

39、《远方来客》(上)

40、《远方来客》(下)

人物介绍：

1、夏雪

夏东海长女。高中生→大学生，成绩优秀，性格独立，有很强的自信心。有时也有点娇气和傲气，会给父母制造出一些高级麻烦。刚来到新家时还曾打算给后母刘梅一个“下马威”，制造“早恋”吓唬父母。

高考时没能考上清华，经历了了人生中第一次大失败。一度充满叛逆，但最终重新找回自我。

2、刘星

演员 张一山

刘梅之子。初中生→高中生，成绩（尤其化学）常令刘梅头痛。却也聪明机灵，想象力丰富。看似瘦弱，体育倒很好。爱好广泛但大多三分钟热度。家中活宝，调皮捣蛋，大多数麻烦的制造者。本性却也真实善良，重情重义，朴实可爱。

常有些新奇的想法，有好主意也有馊主意。也开始经历各种新的问题。获得奖时很诚实，不撒谎。