中学地理学报

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委员建议将中学“地理”课更名为“地球科学”课，教育部对此是如何回应的？

委员建议将中学“地理”课更名为“地球科学”课，教育部对此是回应主要因为对于中学的地理课程专业性也是非常强，能够从最大程度上给人们带来更多专业知识，因此更名为地球科学课。

通过这种建议相关教育部门做出有效回复认为对中学的地理课程本身会加大对专业性的培养，能够从这个程度上能让更多人了解到有关地理课的专业性知识。而且丰富人们的见解和知识范围，教育部也表明会对此种政策非常重视也加大对这一种问题的改善。已经征求来自中国有关定力学和地理教材内容，制定课程标准的相关专家认为能够加强对这种政策的改善，并且最大程度上听取他们的有效建议。并且很多专家都认为对于此种政策而言是涉及到有关地理环境，人民正常生活和多种地理相关的知识点。能够包含有关地理科学的基本内容和范围，因此改成地理科学这个名称也是值得肯定能够有效促进地理课程的长期发展。

不仅如此中国气象方面的相关专家也能够加强对这种政策的支持和了解，认为对于地理科学而言比地理更加范围广，能够增强对于地理专业学科和课程的有效性和科学性的改善，本身地理学报的内容十分广泛。能够包含到有关气候生态地理环境，中多种人民群众生活的环境范围能够正大程度上增加有关科学的兴趣，促进地理的长期发展能够获得来自有关专家的意见和支持，加强对于地理专业门学科的改善。

不仅如此相关专家还了解要在其他科目上做出相应的改善和调整，能够最大程度上服务人民的知识和见解促进学术界的有效改善和讨论。

王民的主要学术论文

1. 王民，蔚东英，袁晶，中国可持续发展教育教师培训现状，环境教育，2006年第6期2. 王民，蔚东英，霍志玲，论环境教育和可持续发展教育，北京师范大学学报（社会科学版）2006年第3期3. 王民，蔚东英，可持续发展教育专业区域中心的提出与案例研究，环境教育，2006年第2期4. 王民，可持续发展教育的核心主题，环境教育，2006年第1期，总第67期P27－305.王民 王英，中学地理教材中的图像类型研究－以德国为例，中学地理教学参考，2005 第11期，总第239期6.王民，蔚东英，霍志玲，从环境教育到可持续发展教育，环境教育，2005年第11期，P21－255.突出特色 落实理念 方便教学，王民，地理教育2005年第一期总第145期6.心理地理影响因素及测量方法的研究，朱秀妹，王民，陈晨，地理教学，2005年第3期，总第175期7.我国环境伦理道德的研究综述，王民等，环境教育，2005年第1期，总第54期8.通过环境解说实施环境教育的研究，王民，蔚东英，陈晨，环境教育，2005年第5期p4-79.环境解说的历史及其理论基础的研究，陈晨，王民，蔚东英，环境教育，2005年第7期，P15－1710.环境解说的目的和目标之研究，王民，陈晨，蔚东英，环境教育，2005年第7期，p17-1911.北京南海子麋鹿苑的环境解说分析，王民，陈晨，环境教育，2005年第9期p8-1212.怎样进行价值观教学？王民，地理教育，2005年第6期（总第150期），P1113.20世纪英国地理教科书发展的相关因素分析，王民，袁晶，课程·教材·教法2005年第11期（总第265期）， P94－9614.2004年，高中课程标准中可持续发展教育内容探讨，王民，学科教育，2004.3.146.3.13－1715.从美国地理学杂志看国际地理教育历程与趋势（一），王民王英，中学历史、地理教与学，2004 第一期16.《普通高中新课程教师研修手册－地理课程标准研修》，高等教育出版社，王民、仲小敏（专题四），2004.717.国外两次大的地理教育改革运动，王民，中学地理教学参考，2003，（3）18.基础地理教育改革步伐加快 新旧体系共舞 ，史培军王民，中学地理教学参考， 2003年第一、二合期19.国外全球观教育的背景和内容，王民，地理教学， 2003年第5期20.中国地理教育：继承与创新，王民等，地理学报，2003，58（1）21.中学生国际地理奥竞赛林匹克（IGC）分析与研究，王民，丁志军，地理教育，2003.5p55-5622.从1989-2000年美国地理杂志文章看美国地理教学方法的侧重，王英，王民，学科教育，2003.141.10.42-4523.中学生心理地图浅析，.王英，王民，左海芳，学科教育，2003.143.12.41-4324.我国新颁初中、高中地理教学大纲内容的结构分析，王民，中学地理教学参考，2002，（3）25.中国中小学生环境知识、态度和预期行为关系研究，王民，环境教育，2002，（3）26.论环境意识的组成，王民，环境教育，2002，（3）27.中小学生课外获得环境知识的不同渠道与其环境意识的关联程度，王民，学科教育，2001，（2）28.我国中学地理课程面临的问题与改革思路，王民，中学地理教学参考，2001，（3）29.德国中学地理课程结构变化近况，王民，地理教学，2001，（3）30.中学地理教科书叙述方式介绍与探讨，王民，课程·教材·教法，2001，（8）31.中小学生的家庭卫生习惯与其环境意识的关联程度，王民，健康教育杂志，2000，（8）32.环境意识概念的产生与定义，王民，自然辩证法通讯，2000，22（4）33.中小学不同课程与学生环境意识的关联程度，王民，学科教育，2000，（2）34.论环境意识的结构，王民，北京师范大学学报（自然科学版），1999,35（9）35.可持续发展教育的目标、原则与教学方式，王民，学科教育，1999，（7）38.环境意识对人与环境关系的反作用初探，王民，环境教育，1999，（4）37.德国中学地理教学大纲中的环境内容，王民，学科教育，1998，（1）38.中国中小学生、教师对环境教育及活动的态度与建议，王民，学科教育，1997，（6）39.中小学生获取有关环境知识渠道的分析，王民，课程·教材·教法，1997，（5）40.中小学环境教育水平的方差分析，王民，上海环境科学，1997，16（2）431.中学地理课程设置顺序比较研究，王民，课程·教材·教法，1996，（10）42.世界一些国家中学地理课程展开方式的比较研究，王民，中学地理教学参考，1996，（7－8）43.德国中学地理教学大纲的三种体系，王民，地理教学，1996，（6）44.十四个发达国家地理课程目标比较研究，王民，地理教学，1996，（4）47.中德就两国地理教科书中相关教学内容的互评，王民，学科教育，1995，（5）48.德国文理中学地理教学大纲的内容体系及表达方式，王民，学科教育，1994，（6）49.德国中小学环境教育的目的、内容与方法，王民，学科教育，1996，（11）50. Environment Awareness in Primary and Middle School in China，Wangmin，International Schulbuchforschung，1996，18（2）51. Environment Education in Chinese Primary and Middle School，Wangmin，Geographiedidaktische Forschungen Band 27 Nurnberg，1995，（1）52. Geography Curricula Reform of Middle Schools in China，Wang Min,International Research on Geography and Environmental Education，2006