锐意创新转变方式提高小学体育武术教育模式的

　　摘 要：在小学体育中，对学生进行武术教学，不仅锻炼了学生的身体，还帮助学生塑造了性格。武术作为中华民族传统的体育项目，也要与时代同步，不断转变教学方式，来弘扬武术的精髓。教师要结合自己在小学体育中进行武术教学的实践，阐述如何转变方式来提高小学武术的教学质量。
　　关键词：小学体育；武术；转变方式
　　小学生作为未来国家的栋梁，在其体育课中开展武术教育的意义是深远的。武术作为中华民族的优秀传统体育项目，不仅蕴含着浑厚的武术精神，更饱含着爱国主义情怀。然而在具体的武术课的开展中，由于各方面的原因，使得武术课得不到重视，师资、场地都不健全，所开设的武术课在教学方式上还存在一些问题。这就需要广大的教师锐意创新，转变教学方式，为弘扬武术做出自己的贡献。
　　一、宣传武术文化，提高认知营造氛围
　　武术作为中华民族传统的体育项目，目前在传播上有很大的障碍。学校作为学生学习的场地，在体育课中引入武术课程，有助于武术的继承和传播。因此，上级教育主管部门和学校的领导应改变原有的对武术的认识偏见，加大宣传力度，让更多的学生了解武术的常识以及锻炼身体的方法。小学生心理发展还未成熟，学校应加强引导，通过武术课程的开展，加强武术教育，使学生从对武术狭隘的认识转变为现在的热爱武术教育课程。
　　武术和体育课程的结合，不能单纯的认为就是电影中的热闹的场面和无法想象的特技，武术教育应该回归。从学生学习课程整体来看，武术应该重新建立起自身的教育体系。首先，学校开展武术课程之前，应全面认识武术发展的历史、内涵和意义，制定出武术教育发展战略，让学生愿意参加武术课程，让武术适合学生的发展需要。其次，学校开展武术教育应当结合国家的发展需要，让武术教育自成体系，树立武术教育体系的“学科意识”，使学生的文化意识和拳种意识紧密结合，这也是学校开展武术教育的关键所在。
　　二、锐意革新教学，转变方式灵活多变
　　（1）教材重编，激发兴趣。随着社会的快速发展，学生接受新事物的途径越来越多。传统的教学方式已不能完全适用于现在的教学活动，学生所使用的教材也应及时更新，跟上时代的步伐。教师和学生拥有优秀的教材，不但有助于武术教学的开展，而且教师可以自由发挥，促进了武术课程的开展，使学生在学习武术课程的同时激起更大的兴趣。
　　如把原有不适合学生发展的部分内容加以删减，武术可以顺利开展，武术文化也能得到很好的传播。武术教材的重编要切实结合学生自身发展的特点，突出武术教学的特点、教学目标等。小学生更愿意结合图画看教材，内容应简单化和实用化，特别是武术教材要体现出当地的地方特色，更好地使教材服务于武术教学。武术教材的重编要有实际的内容，避免教师在实际授课过程中无法亲自示范。教学方法要能够使学生灵活掌握，如可以借助于网络技术、视频授课等新型的教学模式，这些创新能使武术教学顺利开展。此外，从理论高度对学生加强精神文明教育，教材中可以以故事的形式让学生懂得武德的精神、武术的价值，最后上升到民族精神的层面，理论结合实际，在武德精神和武术技能方面作出详细的解释说明。
　　（2）丰富内容，创新教学。学生是学习的主体，教师讲课过程中要时刻注意学生身心发展的特点，在开展武术课程时应让学生从简单易学的开始，而且教师所选课程的内容要呈现多元化的发展，不拘泥教学形式，能激发学生学习武术的兴趣。教师要做到因材施教，实行差别化教学模式，促进学生在武术方面发挥各自的特长。现代科学技术飞速发展，武术课教师可以借助于多媒体教学，通过多媒体的声音和图画，更加形象地把武术呈现在学生的面前，使学生更好地理解现实武术的重大意义。
　　教师要通过各种教学手段让学生掌握武术文化的内涵，从而形成有别于其他学科的武术教学法。武术教学法就是汲取其他学科优秀的教学经验，在武术教学的实践过程中加以改进和升华，使武术课不再单调。武术课上要体现创新的理念，借助于武术故事情节，把武术课开展得有声有色。
　　如武术教师在进行有关系统动作时，可以配上合适的背景音乐，向学生传播武德和武术的真谛。上级主管教育部门及时向学校派发武术器材，同时可以申请设立专门的大型武术场地，也可以把当地的体育场馆临时作为武术场地；本地区各个学校之间可以实现武术教师的资源共享，这些措施对普及和发展武术具有很重要的作用。
　　三、加强武术教育，张扬个性弘扬精神
　　武术作为我国的传统项目，其内涵文化更值得人们学习。在学生的学习中，教师可以在传授武术的过程中，给学生讲述一些有关武术的故事，让学生从中学习习武之人具有的优良品质，让学生感受其中的爱国主义精神，加强学生对真理、对独立人格的塑造。同时，建立积极的武术活动，调动社会、家庭、学校的积极参与，使学生充分认识到武术的精神，在张扬个性的基础上弘扬我国传统的民族精神。
　　如在学生学习武术的同时，让学生观看《陈真》《精武门》《黄飞鸿》等电影，以剧中的人物感染学生，使其精神传递到学生的心中。在观看的过程中，每个学生表现得都很兴奋，纷纷谈论这其中表现出的正义。教师可以根据学生的思想认识，让学生尝试写一些“观后感”，利用文字来让他们表达自己对电影的理解和认识，这样也有助于教师及时地把握学生的心理，及时地引导学生对武术的正确认识。通过这样的学习，武术散发出了不一样的光彩，学生心中的武术更加立体、形象，同时增强了学生敢于攀登、坚持不懈的精神，提高了他们的人格素养。
　　总之，武术的学习不是一朝一夕的，对武术精神真正的理解更需要长久的沉炼。但是对一群天真活泼的孩子，就需要我们锐意创新，结合学生的发展需求和时代的变迁，灵活地掌握教学方式来指导学生的学习，建立具有地方特色、本校特色的武术课堂，帮助学生正确地理解武术的精髓，塑造学生的性格和培养学生的爱国主义情怀，从而让武术绽放新的光彩。
　　参考文献：
　　[1]荆军体.小学武术教学现状及其发展探究[J].魅力中国，2009（3）.
　　[2]耿建峰.小学体育课武术教学中的情绪调控[J].新课程，2009（9）.
　　（江苏省张家港市后塍小学）