成本会计实训校本教材和多媒体资源建设研究

　　2012年7月，闰家开放大学在人民大会堂正式揭牌成中共中央政治局委员、闰务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表题为《努力办好中国特色开放大学》的重要讲话。她强调，要以现代佶息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教存教学模式，办好中国特色的开放大学，为社会成员提供更加灵活便捷、公平开放的学习方式和多层次、多样化的教育服务，为建设学习型社会和教育强国、人力资源强国作出积极贡献％作为国家开放大学的教师，经过多年的教学实践，能够深刻领会到刘延东关于“优质教育资源”对没有围墙的大学——国家开放大学的学生，意义非凡。

　　会计专业设置的课程中，核心专业课实践性很强，对于培养学生从事会计工作能力非常重要。.当今时代，开发、建设核心专业课优质教学资源非常必要，对成本会计课程而言更为重要，通过研究、设计与开发成本会计实训校本教材，开发与建设成本会计多媒体教学资源，推进学习者自主学习[2]，从而提高学生在成本会计岗位的工作能力，提升学生在成本会计岗位的工作能力和职业素养，最终提高学生在成本会计岗位工作的竞争力具有现实意义和应用价值、推广价值。

　　一、研究、设计成本会计实训校本教材——《成本会计实训包》

　　(―)研究、设计成本会计实训校本敎材的必要性职业技术教育培养的是从事一线工作的综合性技术人才，在专业技术上有其独特的要求叭核心专业课应该突出实践能力的培养与提高。成本会计课程是会计专业核心专业课之一。相对于基础会计、财务会计课程而言，成本会计课程有其鲜明的特点，实践性强，教学难度大，学生理解起来比较难。比如，费用归集与分配、产品成本的计算往往存在一个事项有多个方法的情形，需要的N多数据来自于账簿记录，但是教学过程很难一一呈现，学生学习感觉很抽象，掌握起来难度也很大。尤其是对开放教育而言，学时少，学生亲自到企业成本会计岗位的实践机会更少，教学效果很难达到最佳。我们希望研究、开发合适的成本会计实训校本教材，给希望得到实践机会的学生提供亲自实训的平台，提高他们学习成本会计的效果，从而提高他们在成本会计岗位的工作能力。

　　会计实践教学是会计教学工作的重要组成部分实践教学的重要依据是实训教材。目前，可以选择的成本会计实训教材种类很多，但是多数本身差异不会很大，因为教材内容基本是通过对不同企业成本会计工作内容与工作方法的提炼所形成的。只是由于企业成本核算工作本身难度很大，数据多而复杂，为了方便教学，原本需要从账簿中查找的数据或经过计算的数据，反而在很多教材中变成了“已知条件”或“假设条件”，学生很难弄清来龙去脉，教与学都会受到限制。另外，教材都是16开或者A4版本，需要裁剪原始凭证，有的教材原始凭证和账簿严重失真，甚至有的教材票据两面印刷，无法让学生真枪实战。

　　(二）成本会计实训校本敎材设计思路与实践我们设计成〈诚本会计实训包》，即教材在形式上不是传统的16开或者A4版本，而是需要设计成“文件包”的样子，文件包里有三本：

　　第一本是大32开横板的彩色版原始凭证，与真实版原始凭证十分相像，而不是需要将16开或A4传统教材所附的原始凭证撕开。原始凭证是按照时间顺序排列的，学生按序审核或填制，之后根据审核无误的原始凭证编制记账凭证，并将原始凭证粘贴在记账凭证后面。

　　第二本是彩色版记账凭证，它与真实版通用的记账凭证一致，专门留作根据审核无误的原始凭证编制记账凭证用的。

　　第三本是16开横版的彩色明细账，格式、栏目、行高、列宽与真实版明细账一样，只是行数经过精心设计，与需要登记的行数大体一致，这既可以仿真登记，又可以节约版面。

　　这样需要把这尺寸不同的三本放在一起，就需要有一个类似于无纺布做的“包”，感觉就是把成本会计岗位工作的真刀真枪全部放在了一个文件包里：原始凭证、记账凭证、明细账。在形式上，“实训包”的设计有别于传统实训教材，富有会计职业特色。

　　从内容上设计，我们基于成本会计岗位工作需要研究、开发的〈诚;本会计实训包》，主要包括品种法、分批法和分步法应用技术实训，是三套综合实训，数据来自于企业成本会计岗位，原始凭证与印章彩色设计，账簿完全按照真实账簿的格式与颜色设计。这是作者在深入企业调研、获取必要数据和票据的基础上完成的，在内容上来自于企业一线，最大限度地还原了成本会计工作原貌。

　　〈诚;本会计实训包)〉虽然是三个综合实训，但是其中涉及到成本会计的方方面面，可以先作为校本教材使用，成熟后可以公开出版发行，可以供学生手工实训，也可以作为课堂训练、课后训练作业或课程考试使用，还可以独立开设成本会计实训课程使用。同时，课题组制做〈诚本会计实训包）原始凭证、记账凭证、明细账电子版答案资源，可以架构到开放教育在线平台，方便教师备课，提高实践教学能力，提高教师指导学生实践的能力，推进没有围墙的大学——国家开放大学学生的自主性学习。

　　二、研究、开发成本会计多媒体教学资源

　　(一）多媒体资源建设现状与问题

　　多媒体教学资源只有达到优质、丰富两条标准，才能够极大地满足国家开放大学分散在不同地区学生的学习需求。优质的教学资源是一种资源形态，其具有好的或者是优质的特征，是符合人们教学信息获取和期待的信息资源形态，使人们接触期间便可感受到并会对其作出优质的评价和认可，无需深人的技术考量和价值认证％目前，广播电视大学成本会计在线平台期末复习题、理论教学的PPT课件、教案等资源比较多，基本能够满足学生日常学习、期末复习的要求，在线平台的讨论区也可以随时回复学生提出的问题。但是，在线平台对学生提高成本会计岗位工作能力有所帮助的教学资源相对匮乏，难以实现中央广播电视大学专科层次的会计专业培养“具有一定经济和会计理论知识和较强业务操作能力，能够理解财务法规，正确处理会计业务，能够编制会计报表并提出理财规划，适应会计岗位需要的技能型会计专门人才”的目标。应该面向基层，面向小微型企业，培养能够从事日常会计核算、财务管理及电算化业务，具有会计从业资格的应用性人才，解决人才供需矛盾吒所以，成本会计在线平台提供优质的、丰富的多媒体资源，尤其是成本会计实训资源，支持学生自主学习，对提升学生在成本会计岗位的工作能力非常重要。

　　(二）成本会计实训敎学资源建设开发项目与实践

　　1. 成本会计实训资源

　　我们建设仿真度极高的成本会计实训资源，包括成本会计单项实训资源、成本会计综合实训资源两大部分，其中，单项实训资源包括材料费用核算实训资源、工资费用核算实训资源、辅助生产费用核算实训资源、制造费用核算实训资源、生产费用在完工产品与在产品之间的分配实训资源、废品损失的计算与处理实训资源等方面；综合实训包括品种法实训资源、分步法实训资源和分批法实训资源三大项。这些实训资源可以为广大学生根据自身学习需求选择不同的实习、实训、实践项目。

　　2. 成本会计工作能力测试资源

　　我们开发、建设了成本会计岗位工作能力测试资源，有助于学生自检自测成本会计岗位工作能力。同样，我们提供了标准的、职业化很强的标准答案，为会计专业教师和学生提供考核评价测试结果的资源，有助于教师掌握专业化的操作标准，更有助于学生自检自测。目前，我们已经开发、建设会计基本工作能力测试资源，主要包括以下几类：审核或填制原始凭证工作能力测试资源，根据审核无误的原始凭证填制通用记账凭证的测试资源，登记生产成本和制造费用明细账工作能力的测试资源等。

　　3. 成本会计教学辅助资源

　　为了方便会计专业教师备课、溯本求源，同时方便会计专业学生自学、提高，我们开发、建设了教学辅助资源，为广大教师和学生提供拓展会计专业知识的平台，使电大在线平台具有拓展功能。教师备课、学生自学遇到有关会计专业知识问题、财经法规问题、会计账务处理问题时，不必费时费力查找资料，只需要在教学辅助资源中查询即可，达到事半功倍效果。目前，我们开发、建设的教学辅助资源主要包括以下资源：与成本会计工作岗位有关的资源、与会计工作密切相关的财经法规、与会计证考试有关的资源、与多媒体教学有关的资源等，使电大在线平台具有多媒体教学的功能，为教师备课、开展教学和学生自学、拓展提供相关资源。基于企业成本会计岗位工作设计、开发成本会计PPT课件、教学辅助资源等，通过开放教学在线平台，满足教师开展教学需要和学生自主性学习需要，实现成本会计课程在教中做、做中学、学中教。

　　4. 研究、开发成本会计工作能力测试资源

　　为了帮助学生自检自测成本会计岗位工作能力，我们开发、建设了由彩色版的原始凭证、彩色版的记账凭证以及彩色版的账簿组成的成本会计工作能力测试资源，同时制作了标准的、职业化很强的标准答案。这些有助于学生自检自测，更有助于学生掌握专业化的操作标准，将会计专业技能学习和人生长远规划相结合，以期达到开放教育会计人才培养目标的真正实现％

　　一般而言，成本会计题库由多套试卷组成，每一组试卷答题包括单项选择、多项选择、填空、判断对错、名词解释、简答和论述题，这些都是理论部分，还有一小部分是计算与分录。从结构上分析，基本以理论考核为主，很多高校考试类型题也不过如此。众所周知，考试是一个引导学生学习的杠杆，以理论为主的考核方式，必将会引导学生以学习理论为主，而以考核学生会计I:作能力为主的考核方式，必将引导学生从重点学习理论转为重点提高成本会计岗位工作能力。我们依据成本会计岗位:1:作能力的需要，将考核学生审核原始凭证、填制原始凭证、编制记账凭证、登记与成本会计岗位有关明细账的能力作为建设成本会计丄作能力测试资源的依据。目前，我们巳经幵发、建设成本会计工作能力测试资源。

　　综上所述，通过开展成本会计实训校本教材和多媒体资源建设及应用研究，开发〈诚本会计实训包）和多媒体教学资源，“实训包”的形式使教材形式有所创新。其中的重要数据来自于企业，彩色版的原始凭证、账簿.记账凭证仿真度高，最大限度地还原了会计工作原貌，实现了会计核心课程与成本会计岗位的衔接，成本会计实训与成本会计工作需要之间的“零距离”对接，有效提高成本会计的教学效果，最终实现开放教育人才培养目标，促进开放教育教学质量和社会美誉度的全面提高。

　　作者简介：任延冬（丨961—），女，吉林集安人，副教授；田丽娟（1963—），女，辽宁沈阳人，副教授；薛雨佳（1996—，女(满旅)，辽宁法库人。