职业技术学校英语教学中的文化发展理念
为提高我国职业学校英语教学的质量与学生英语的综合素质，学校应提高教师的教学观念，使其认识到文化教学的重要意义，并在英语教学的过程中，不断融入文化教学的内容，使学生在本质上改变对英语学习的看法，逐渐融入到英语课堂的学习当中。
一、职业学校英语教学文化融入的重要性
当前，英语学习不但是职业技术学校学生的必修课程，也是世界国际化发展的必然趋势。因此，教师在教学过程中，不仅要求学生掌握必要的基础知识，还要融入文化教学的内容，帮助学生真正了解英语国家的文化与习惯。每个国家都有其自身的文化背景与语言习惯，因此学生若想真正掌握该国家的语言文化，就必须了解其深厚的文化背景、思维特征与生活方式。
当前我国职业学校英语教学过程中，教师受传统教学观念的影响，课堂教学内容始终是英语的听、说、读、写四个方面，很难有其他内容的融入或是教学方法的改变。因此，导致我国当前大部分职业学校学生都只能掌握一般的听说能力，很难有较高的突破。很明显，只拥有基本的词汇量与语法技巧根本不能有效提高英语的综合水平。因此，为提高职业学校英语教学的效率和提高学生的英语领悟能力与熟练运用的能力，教师在英语教学的过程中，应适当加强文化教育，将基础知识与文化教育相结合，学生的英语能力必定会得到有效提升。
二、职业技术学校英语教学中文化融入的方法
1.为学生讲解英语国家的文化背景。在英语教学的过程中可以看出，学生在不完全了解英语文化的背景时，根本无法提升自身的阅读能力，而导致学生在英语的学习过程中只掌握了片面的语言知识或是对阅读内容的理解存在偏差。在英语课堂的教学中，教师为学生提供同一篇阅读内容，但学生的阅读结果却存在很大差异，有些学生可以基本掌握文章的内涵和主旨，但有些学生则完全不能理解文章所要表达的含义。该情况发生的根本原因就是学生对英语国家的文化背景与生活方式不了解，以至于在某个单词的翻译或是应用的过程中出现错误，对整篇文章的理解就不够透彻和全面，最终导致英语水平得不到本质上的提升。因此，职业学校的英语教学过程中，教师在为学生讲解英语文章前，应适当教授学生有关的文化背景、当地人民的生活习惯、语言行为和思维特征，使学生在掌握一定文化基础的前提下，对文章进行阅读理解。
2.为学生营造英语国家的语言氛围。为提高学生的英语水平，教师在英语教学前应大量收集教学内容有关的文化知识，并以图片、实物或是多媒体的形式在教学过程中展示给学生，使学生通过自身真实的感官以及视觉体验来感受英语国家的相关文化背景。例如，在讲授外国用餐礼仪这一课时，教师可以适量收集国外一些餐桌上的用餐工具的图片，或是将电影的片段、幻灯片播放给学生，使其了解国外用餐习惯和用餐礼仪，掌握的更深刻。为使学生提高对国外文化背景的了解，教师还可以为学生推荐相关的、具有较强文化知识的外国名著，例如“Queen mab”和“Done June”等极具特色的文章，学生在阅读英语文章的过程中，不仅可以掌握、了解相关的国外历史背景，还可以提高自身的词汇量，使英语的综合水平得到有效提升。教师可以在课堂教学中，模拟相关的情境使学生参与情境的演练，并通过英语对话完成该情境的演示过程。该方式可以有效提高学生的放映能力与应变能力，还可以培养学生的自主学习意识，不断开发自身的潜力，了解自身存在的缺点，并在学习中逐渐改正自身的缺点。
3.对比中西方的文化差异，使其了解英语国家用语习惯。受到我国传统语言文化的熏陶，学生已经在脑海中形成了固有的思维方式以及语言习惯。因此，在英语的学习中不免将英语的语言直接套用在原有的思维基础上，出现错误时仍然不得而知。此外，中西文化存在巨大差异同样会影响我国学生的英语学习，例如国外的宗教信仰、社会制度以及家庭结构都与国内的文化存在较大差距。因此，在教学中教师应将中西文化进行对比，通过板书的形式呈现给学生，使其较为直观的了解到国内外文化的差异所在，并通过沟通与交流走出自身的思维误区，逐渐形成正确的英语口语的应用思路。
三、对职业技术学校英语教学中文化融入的反思
教师若想提高学生英语的综合水平，就必须要清楚掌握英语的教学大纲，明确学生培养的目标和任务后，在英语教学的课堂上提高自身的教学技巧，使英语国家的文化背景与生活方式在教材中体现出来，结合学生英语学习的实际情况，有针对性的讲解英语内容。在融入文化教学的过程中一定要注意自身的教学方式，明确学生是否能够完全理解与掌握，并在此基础上加强对学生文化知识的传授与培养。
总之，职业学校的英语教学中，教师若想真正提高学生对英语的认识、提高学生英语的综合水平，就要掌握科学有效的方法，将文化融入作为教学的一个重要组成部分，从思想上改变学生对英语学习的看法，有效提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]王森林.中职学校英语教学中的文化融入刍议[J].海外英语，2010，3（8）：78-80.
[2]卢珊珊.关于大学英语学生“中国文化失语症”现象的研究——以广西财经学院为例[D].南宁：广西大学，2013.