中职学校的英语教学焕发新的活力的路径建设
目前在很多中等职业学校（以下简称中职学校）尤其是理工类专业中，由于强调技能以及学生普遍英语水平低、接受能力差、学习兴趣不浓、教学效果不明显等因素，有的学校允许某些工科专业缩减英语的教学课时甚至取消。即使开设英语的专业，传统的教学方式逐渐扼杀了它的活力，学生怕学，老师怕教，教学没效果，学习没成果。然而，从各企事业单位来校招聘的要求中不难发现，英语水平又是录用人才的必备条件之一。面对目前英语教学的窘困现状和社会对学生英语水平要求两者之间的矛盾，中职学校的英语教学该何去何从，值得每一个英语教学工作者认真思索。
一、认清现状，转变观念，重新定位
中职学校要想使英语等基础课程和专业课并驾齐驱是不现实的，但英语又是当今社会必需的一门基础技能。关键是如何在两者之间找到一个平衡点，对中职学校的英语课重新定位，让教学焕发生机，真正发挥其为专业服务、为生活服务的作用。有了新的定位，才能进行教学改革。改革的核心是：以英语为载体、以专业为主体、以生活为目的，即学生学习英语不仅是为了完成学习任务，更重要的是利用英语加深对专业知识的学习、通过英语提高综合素质，从而为将来就业和创业打下良好的基础。
二、创新思路，树立新理念，探索新方法
1、分层教学，进行校本教材开发
中职学生的各科成绩相差较大，尤其英语。基础英语课程可安排在同一时间，或设置为必修公共课，把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材和教法。例如，可分别开设“PETS辅导”、“求职英语ABC”、“英语口语初级班”“从零开始学英语”等面向不同层次、不同需求学生的课程。针对分层教学，可结合本校专业特点和学生现状，进行校本教材的开发。通过有针对性、层次分明的教材开发和应用，充分体现以学生为主的教育理念，尊重学生差异，让学生对英语学习树立起更大的信心，也让教师在教材教法上有更宽的自由度，从而使师生双方都处在一个愉悦、轻松的环境，那么英语课就不再是一个沉重的负担了。
2、把让学生学会生活、提高素质作为英语教学的目的
中职的英语教学要改革，除了教材之外，还要重新认识学习英语的目的。英语课程的学习，既是学生通过学习掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是为学生步入社会和进一步学习打好基础，更是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维、发展个性和提高素质的过程。要结合教材内容，有机渗透素质教育的内容，同时把培养学生的学习兴趣，态度和自信放在教学的首要地位。
3、强调实用性、操作性专业英语词汇的渗透
专业英语课对于英语基础差的中职学生来说无异于听天书，但与专业相关的英语在他们的专业学习和未来就业中又是不可或缺的。所以，在基础英语教学过程中应根据专业的不同，选择最基本和常用的词汇在日常教学中进行渗透。要本着文化课为专业课服务的宗旨，把英语语言学习和专业学习巧妙地结合在一起，为学生未来求职就业打下坚实的基础，使他们养成终身学习的习惯以适应未来的需要。
4、采取灵活多样的教学模式和手段，激发学生学习兴趣
要充分利用现代传媒技术，提高课堂教学效果。利用多媒体课件、英文情景动画、电影欣赏等教学资源，激发学生学习的兴趣和热情。在影视资料欣赏、学习之后，通过游戏或情景再现等方式，让学生尝试模仿、应用；之后，再次播放之前的影像，让学生进行对照、评价，从中体会成就感和收获感，同时找出不足和问题，不断加以改进。在这个真实的或模拟的语言环境中，既有学生看得见，听得见的内容，又能给学生创造更多想象空间，既能唤起学生学习的愉悦感，又能展现学生学习的成果，激励其强烈的求知欲。课后，教师可利用e-mail， MSN，QQ等学生更乐于接受的方式与学生交流，解答学生的问题。还可选一些话题让学生查找感兴趣的相关材料。也可迎合学生上网看电影的喜好，安排经典英文电影作为课后作业要求学生观看并写读后感、摘录经典语句等。学生寓学于乐，将英语学习、能力提高、知识扩充、情操陶冶等有机地融为一体。
多种教学手段的交替使用能激发学生学习兴趣，大大提高课堂参与性和课后学习的自主性，从而培养他们听、说、读、写的能力及自主学习的好习惯，使他们在潜移默化中逐渐提高英语水平。
5、开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习大环境
学校要有效利用校园广播定时播放英语听力材料，创设感受空间；在宣传窗口增加英语小知识，营造文化氛围；经常举办口语大赛、英文歌曲比赛等课外活动，培养学生英语学习兴趣；还可定期举办英语角以及英语晚会等。这些活动都可为学生提供英语交流的环境，建立浓厚的英语学习氛围，拓宽学以致用的空间。
总之，在中职学校的英语教学中，学校必须要对它在中职教育中的地位和作用进行思考和定位，教师必须在教学中转变模式、创新方法，学生必须树立正确的英语学习观，把英语学习和个人发展及实际生活相结合。只要我们能够坚持在新的理念指导下继续求新、创优，一定能让中职学校的英语教学焕发出新的活力。
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