提高教师创新能力的有效途径

　　摘要:作为一名新世纪的中学教师,除了应有精深的专业知识,必备的教育理论和教育心理学知识及广博的相关学科知识外,在能力结构上,要求也越来越高,主要可归纳为以下几个方面:
　　关键词:学习 优化 创新 多媒体 科研
　　
　　一、优化教学过程的能力
　　教师的创新能力主要体现在整个教育教学过程之中。因此,可以把优化教学工作过程作为提高教师创新能力的一个切入点。在优化教学过程中,要突出抓好“备课”、“上课”两个关键环节。集体备课要求做到“三定”(定教材、定时间、定中心发言人)、“三研究”(研究教学重点、难点、双基能力)、“四统一”“统一教学目标、统一教学进度、统一作业份量、统一测试内容”;个人备课做到“四精心”,即精心钻研大纲教材及学生实际,精心设计课堂教学结构与方法,精心设计例题、习题和题训,精心设计板书、教具与学具。上课,要求教师实现“四个转变”,即变只重学习结果为注重加强双基、培养能力、开发智力,变教师主宰课堂为教师主导、学生为主体、训练为主线,变只重知识传授为重视学习过程,变一讲为讲练结合,突出知识要点教学。这项措施,对优化课堂教学过程,提高教师的创新能力起到了促进作用。我是一名数学教师,在教学过程中,为了上好每一堂课,提高教学质量。我立求做到以下几点:①深入细致地钻研教材,把握教材的整体内容结构和思想体系;②掌握各章节的重点、难点、疑点和数学思想方法,了解各章节的现代数学思想的渗透情况;③充分挖掘教材中的潜在功能和智力因素,注重教材中公式和例习题的变式、延伸和拓展;语言表达能力直接影响学生接受知识和能力发展。一名优秀的数学教师应做到:授课时使用普通话,口齿清晰,富有知识性、趣味性;逻辑严密,富有哲理。数学中的符号语言、几何语言表述规范,特别要注意数学语言的科学性。教师的板书是展示教材内容、纲目、标题,演示例题和检查学生学习效果的必要环节,对学生起着潜移默化的作用。数学教师的板书应做到布局合理、简明扼要、图示规范、字迹工整,避免出现错字漏字。在例题示范时,步骤要规范,详略要得当。有时要给学生留下一定的板演空间,及时反馈和检查学生的学习情况。
　　二、指导学生学习、培养学生求异、创新思维的能力
　　求异、创新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一种高级能力,也是素质教育的目标之一。学生的求异、创新能力来自创新意识和创新思维的有机结合。特别是创新思维,它是产生求异、创新能力的核心,因此,数学教师必须具备培养学生求异、创新思维能力的素质。
　　首先,应从优化课堂教学入手,优化教学内容,改革教学方法,设计激励情境,营造民主氛围,同时激励学生求新求异,培养学生的注意力、观察力,以提高思维效果。
　　另外,教师应具有高尚的师风、师德,做学生的表率。使学生受到良好品德和形象的熏陶与影响,从而产生战胜困难的顽强意志力,以达到培养学生求异、创新能力的目的、运用多媒体教学的能力、开展教育科学研究的能力。
　　传统的粉笔加黑板已不适应时代发展的需要,教师应熟练掌握以计算机为核心的多媒体技术,并具有开发教学课件的能力。现代化教育技术装备的飞速发展,使幻灯、录音机、投影片、微机等各种现代化的媒体被广泛地运用于课堂教学中,这就是要求教师必须具备熟练操作、合理使用的能力,这是教师具备创新能力的必要条件。

　　在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主,把学习的主动权还给学生,让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动;为学生提供宽松的学习环境,减轻了学生的畏惧心理,激发了学生的创造性,促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。
　　再次,要充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势,运用多媒体的图、文、声并茂的特点,悠扬的乐曲,生动的画面,充分调动学生的多种感官,使学生能够身临其境,在最佳状态下进行学习。
　　最后,还要利用电脑操作的便捷性,在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如,电脑出示练习题,加深学生的理解和记忆,及时巩固刚学过的知识。
　　因此在中学数学教学中,运用多媒体辅助教学越来越广泛,数学教师至少应掌握基本的课件(cai)制作知识,如:powerpoint、flash、几何画板等工具,借助计算机的动态效果和直观效果及操作便利、容量大等特点,提高课堂效率,减轻学生负担,培养学生兴趣。
　　现代教育需要的不仅仅是能“教书”的教师,而是集“教书”、科研、管理为一体的复合型教师。教师不能只满足课堂教学的胜利,而应提高科研意识,掌握科研方法,推广科研成果,不断提高科研能力和水平,积极参与校级以上的课题实验,不断提高自身科研素质。这需要教师必须主动接触新事物,积极探索,善于总结,认真开展教育科学研究活动,教学工作才能不断开创出新的局面。
　　教育科研意识和能力素质体现为教师对教育事业的一种执著精神和工作态度。教师引导学生开发心智,启迪心灵是一项最富有创造性的实践活动,教师必须对自己的工作富有极大的热情,从而自觉地有意识地去探索教育活动的底蕴,才可能会有创造性的工作表现。因此,做创新型教师必须具备教育科研能力。
　　三、构建良好心理状态的能力
　　良好的心理状态,对于创新型教师来讲尤为重要。因为学生创新能力的培养,需要教师在教学过程中以敏锐、深刻的思维为前提,针对教材和学生的客观实际,创造性地开展工作;需要教师有充沛的精力、顽强的意志和完善的个性品质去不懈地探索和钻研并时时感染学生及周围一切有关的人;需要教师有良好的注意力、反应敏捷的心理品质,去捕捉瞬息万变的信息和准确把握与学生沟通的有利时机;还需要教师具有适应环境和能够与人协调关系的能力,使创新教育和教学改革不受条件和环境的制约。由此可以看出,创新教育要消耗教师较大的心理能量,以承受各种压力和风险。一个情绪经常波动、没有信心、个性脆弱和谨小慎微的教师,是经不起创新教育考验的。
　　总之,教师只有在教学过程中不断学习,不断转变教育思想观念,勇于改革,敢于实践,不断提高自身的整体素质,才能成为创新型的教师。