浅析职师类艺术设计广告理论课程教学探索的有
发布时间：2015-10-04 14:54
论文关键词：职业教育；艺术设计；广告理论课程
论文摘要：大力发展职业教育是国家实施科教兴国的重要举措，为职业教育培养合格的师资力量是解决现今职业学校师资严重不足的重要途径。艺术设计是当下社会发展不可或缺的重要行业，并发挥越来越重要的作用。然而，目前我国艺术设计广告学教学与社会需求存在严重脱节，同时学校培养的设计人才与社会需求存在着巨大的矛盾，特别职教师资类教学的培养目标不仅强调学生的动手能力，还要求学生具有较强的教师教学能力，但从相关调查数据显示，职师类艺术设计广告理论课程教学现状发展却不容乐观。于是，改变现有的职师类艺术设计广告理论课程教学，探索有效的艺术设计广告理论课程教学途径已成为紧迫任务。
大力发展职业教育是国家实施科教兴国的重要举措。职业教育是传统教育基础上衍生的教育形式，是当代教育服务地方社会经济发展的有效途径。在当今信息发达的时代，艺术设计中广告业已经成为社会经济发展的一道亮丽风景线，但目前我国艺术设计广告学教学与社会需求存在严重脱节，同时学校培养的设计人才与社会需求存在着巨大的矛盾。职师类艺术设计专业要求学生具备“能做、会教、善学”的素养，即：既要能熟练操作各种设计软件技术，又要具备良好的教室教学能力，同时又有一定的艺术科研能力，等等。然而在广告设计专业，广告理论课程的理论与实践如何有效结合一直是广告设计教学中的一个难点，归结原因有以下几点：
（一）学生“重技轻文”的思想严重
学生在学习过程中，未能形成良好的理论知识学习习惯，认为学好设计软件就掌握了设计要领，部分学生甚至把广告等同于广告设计，忙于参加各种设计大赛，忽视了对理论知识的学习。学生重技轻文的思想，不仅直接影响实现职师类学校人才培养目标，也未能把设计放于市场传播及消费市场领域中思考，最终学生未能学到真正适用于广告设计的本领。
（二）广告理论课程设置有待完善
无论是普通高校艺术设计专业的广告理论课程设置还是职师类艺术设计专业的广告理论课程设置，都存在一个问题，即广告理论课程设置时数短，学分少，理论课时与实训课时总和没能达到广告设计中某软件教学（如potoshop等软件学习）课时总数1/3，这样，从课程学习时间上就大大缩短了，势必影响学生学习广告理论的兴趣和意识。另外，对于广告理论课程的开设也没能像其他软件课程那样受到重视，随意安排上课时间和调动上课地点时有发生，不仅影响任课教师的积极性，对学生们的学习热情也有较大影响。
（三）未能形成成熟“校企合作”办学模式
广告业之所以成为社会经济发展的产物，必然与社会中的企业有着密切的联系。但目前高校培训出来的设计人才仅有少部分能得到企业青睐。能娴熟操作各种设计软件的不乏其人，但有较深设计底蕴的设计人才就少之又少了。这就是学校教育与社会实用脱节的表现。在广告理论教学中，部分教师较少考虑广告实际操作程序的复杂性和多元化，唯理论而理论，教学内容空洞、乏味，没有说服力，学生亦只能对广告理论死记硬背，应付考试，未能真正理解理论在设计实践中的意义。职师类学生将来要成为各种中职学校的老师，必然强调自己会做，并且能教，于是实践经验不可少。目前“校企合作”已被看作是学生工作前最好的实训途径，但真正把学校与企业紧密结合，并且效果显著的成功案例不多，原因之一是企业认为学生实践的流动性大，不利于管理更加不利于企业创造更多利益，在这样的情形下“校企合作”的教学形式很多都浮于表面，没能真正显示其重要作用。
转变现有职师类艺术设计广告理论教学现状的几点建议：
（一）改变观念，重视广告理论学习在实践中的引导作用
1.改变学生对广告理论学习不重视的现状，通过课堂中注入案例教学，对比国内外成功或失败的广告设计案例，强调成功广告案例必须要深扎传播领域或消费市场中，若没有广泛的广告理论基础作依托，是不能获得成功，或者只能为广告设计而设计，而不具有社会服务功效。
改变过去教师“一言堂”的教学方式，在教学过程中，教师可以设置项目小组，通过理论讲解后，要求学生按项目分配进行时间。如在《广告策划》这一章节中，需要学生以团队合作来完成社会调查、数据分析、策划书撰写及广告设计宣传和后期整理等环节，让学生在学中做，教师在指导中获得更有针对性的广告理论教学方法，真正实现“理实一体”的教学观。另外，教师应争取到企业进行一线操作的机会，把更多的实践经验带回课堂，激发学生的学习兴趣，为学生讲解更多鲜活的教学案例。
3.完善现有的职师类广告理论课程设置。
目前，职师类院校开设广告理论课程大多照搬普通高校艺术设计专业广告理论课程设置，即理论讲授占70%，实训操作占30%。这就不可避免地使本课程的教学目标流于形式而无职师特色。应该在充分理解职师人才培养方案的基础上，在广告理论课程设置中注重整体性、连贯性与层次性，即在开设课程中，充分考虑教学计划，选择有针对性且最新的广告理论教材等，同时也应该把理论教授及实训操作的课时量增加且把这两部分课时交替安排，避免理论教授与实训操作相互脱离。另外，在设置广告必修课与选修课中，加重选修课的技能性，这样既充分激起学生的学习热情，又能广泛形成良好的实践氛围。
（二）转变现有的广告理论教学方式，强调“校企合作”在教学中的重要作用
1.广告设计是一门实践性很强的学科，我们不能仅把课程理解为单纯的教学计划表中的课程，同时还包括各种社会实践活动。职业教育16号文件主要强调“校企合作、工学结合”，这一要求不仅是针对学生的课堂教学与企业实训，更为要求教师也需要有更多一线的工作经验，以改变教师教学内容泛化和教学手段老化的现象。
2.在广告学专业中，通过学校与设计公司的合作，能有效地使学校了解设计公司对设计人才的要求，明确人才培养目标，并使学校能进行有针对性地调整专业、课程、教材等不合理的地方，建立起适应设计公司需求的课程体系。对学生而言，强调“校企合作”不仅可以改变学生的学习观念和态度，更有利于他们在就业意识、技能训练，岗位认同感等方面的培养，在进行广告设计的过程中，能把所学的设计理论，软件操作能力运用到实践中，从而加深理论知识的理解，增强学生把设计融于消费市场的能力。
（三）集中学校资源丰富的优势，创新广告理论教学手段
在艺术设计专业广告理论教学中，可以充分利用学校的丰富资源，如，在广告学理论中设计到广告策划，可以邀请传播学、经济管理学教师进行讲授，广告法规及管理可邀请法学专业教师讲授，不仅开阔了学生的视野，同时也能让学生在各类知识领域中吸收对广告理论学习有帮助的养分，充分学好该门课程。
总而言之，高校职师类艺术设计教育要面向的不仅是设计市场，还作为培养中职类学校的后备师资力量，要求学生不仅要有较强的理论水平，更需要有过硬的专业操作水平。要达到这样的培养目标，不仅需要学校从大方向上把握大的教学改革，更需要学校及每一位教师学生能深刻体会到业界的动态形势，转变观念，践行适合职师类艺术设计专业广告理论课程学习的新措施。
参考文献
[1]曾振华.广告学原理[m].暨南大学出版社,2006.
[2]许安娇.艺术类广告学理论课程的教学改革探讨[j].湖南医科大学学报(社会科学版),2005,3.
[3]尚华燕.高职教育应注重理论与实践的结合[j].科技信息(学术研究),2008(13).
[4]魏莉,王玉峰.浅析如何将职业教育中理论与实践更好地结合[j].内蒙古电大学刊,2007(8).
论文摘要：大力发展职业教育是国家实施科教兴国的重要举措，为职业教育培养合格的师资力量是解决现今职业学校师资严重不足的重要途径。艺术设计是当下社会发展不可或缺的重要行业，并发挥越来越重要的作用。然而，目前我国艺术设计广告学教学与社会需求存在严重脱节，同时学校培养的设计人才与社会需求存在着巨大的矛盾，特别职教师资类教学的培养目标不仅强调学生的动手能力，还要求学生具有较强的教师教学能力，但从相关调查数据显示，职师类艺术设计广告理论课程教学现状发展却不容乐观。于是，改变现有的职师类艺术设计广告理论课程教学，探索有效的艺术设计广告理论课程教学途径已成为紧迫任务。
大力发展职业教育是国家实施科教兴国的重要举措。职业教育是传统教育基础上衍生的教育形式，是当代教育服务地方社会经济发展的有效途径。在当今信息发达的时代，艺术设计中广告业已经成为社会经济发展的一道亮丽风景线，但目前我国艺术设计广告学教学与社会需求存在严重脱节，同时学校培养的设计人才与社会需求存在着巨大的矛盾。职师类艺术设计专业要求学生具备“能做、会教、善学”的素养，即：既要能熟练操作各种设计软件技术，又要具备良好的教室教学能力，同时又有一定的艺术科研能力，等等。然而在广告设计专业，广告理论课程的理论与实践如何有效结合一直是广告设计教学中的一个难点，归结原因有以下几点：
（一）学生“重技轻文”的思想严重
学生在学习过程中，未能形成良好的理论知识学习习惯，认为学好设计软件就掌握了设计要领，部分学生甚至把广告等同于广告设计，忙于参加各种设计大赛，忽视了对理论知识的学习。学生重技轻文的思想，不仅直接影响实现职师类学校人才培养目标，也未能把设计放于市场传播及消费市场领域中思考，最终学生未能学到真正适用于广告设计的本领。
（二）广告理论课程设置有待完善
无论是普通高校艺术设计专业的广告理论课程设置还是职师类艺术设计专业的广告理论课程设置，都存在一个问题，即广告理论课程设置时数短，学分少，理论课时与实训课时总和没能达到广告设计中某软件教学（如potoshop等软件学习）课时总数1/3，这样，从课程学习时间上就大大缩短了，势必影响学生学习广告理论的兴趣和意识。另外，对于广告理论课程的开设也没能像其他软件课程那样受到重视，随意安排上课时间和调动上课地点时有发生，不仅影响任课教师的积极性，对学生们的学习热情也有较大影响。
（三）未能形成成熟“校企合作”办学模式
广告业之所以成为社会经济发展的产物，必然与社会中的企业有着密切的联系。但目前高校培训出来的设计人才仅有少部分能得到企业青睐。能娴熟操作各种设计软件的不乏其人，但有较深设计底蕴的设计人才就少之又少了。这就是学校教育与社会实用脱节的表现。在广告理论教学中，部分教师较少考虑广告实际操作程序的复杂性和多元化，唯理论而理论，教学内容空洞、乏味，没有说服力，学生亦只能对广告理论死记硬背，应付考试，未能真正理解理论在设计实践中的意义。职师类学生将来要成为各种中职学校的老师，必然强调自己会做，并且能教，于是实践经验不可少。目前“校企合作”已被看作是学生工作前最好的实训途径，但真正把学校与企业紧密结合，并且效果显著的成功案例不多，原因之一是企业认为学生实践的流动性大，不利于管理更加不利于企业创造更多利益，在这样的情形下“校企合作”的教学形式很多都浮于表面，没能真正显示其重要作用。
转变现有职师类艺术设计广告理论教学现状的几点建议：
（一）改变观念，重视广告理论学习在实践中的引导作用
1.改变学生对广告理论学习不重视的现状，通过课堂中注入案例教学，对比国内外成功或失败的广告设计案例，强调成功广告案例必须要深扎传播领域或消费市场中，若没有广泛的广告理论基础作依托，是不能获得成功，或者只能为广告设计而设计，而不具有社会服务功效。
2.强调教师树立“理实一体”的教学观。
改变过去教师“一言堂”的教学方式，在教学过程中，教师可以设置项目小组，通过理论讲解后，要求学生按项目分配进行时间。如在《广告策划》这一章节中，需要学生以团队合作来完成社会调查、数据分析、策划书撰写及广告设计宣传和后期整理等环节，让学生在学中做，教师在指导中获得更有针对性的广告理论教学方法，真正实现“理实一体”的教学观。另外，教师应争取到企业进行一线操作的机会，把更多的实践经验带回课堂，激发学生的学习兴趣，为学生讲解更多鲜活的教学案例。
3.完善现有的职师类广告理论课程设置。
目前，职师类院校开设广告理论课程大多照搬普通高校艺术设计专业广告理论课程设置，即理论讲授占70%，实训操作占30%。这就不可避免地使本课程的教学目标流于形式而无职师特色。应该在充分理解职师人才培养方案的基础上，在广告理论课程设置中注重整体性、连贯性与层次性，即在开设课程中，充分考虑教学计划，选择有针对性且最新的广告理论教材等，同时也应该把理论教授及实训操作的课时量增加且把这两部分课时交替安排，避免理论教授与实训操作相互脱离。另外，在设置广告必修课与选修课中，加重选修课的技能性，这样既充分激起学生的学习热情，又能广泛形成良好的实践氛围。
（二）转变现有的广告理论教学方式，强调“校企合作”在教学中的重要作用
1.广告设计是一门实践性很强的学科，我们不能仅把课程理解为单纯的教学计划表中的课程，同时还包括各种社会实践活动。职业教育16号文件主要强调“校企合作、工学结合”，这一要求不仅是针对学生的课堂教学与企业实训，更为要求教师也需要有更多一线的工作经验，以改变教师教学内容泛化和教学手段老化的现象。
2.在广告学专业中，通过学校与设计公司的合作，能有效地使学校了解设计公司对设计人才的要求，明确人才培养目标，并使学校能进行有针对性地调整专业、课程、教材等不合理的地方，建立起适应设计公司需求的课程体系。对学生而言，强调“校企合作”不仅可以改变学生的学习观念和态度，更有利于他们在就业意识、技能训练，岗位认同感等方面的培养，在进行广告设计的过程中，能把所学的设计理论，软件操作能力运用到实践中，从而加深理论知识的理解，增强学生把设计融于消费市场的能力。
（三）集中学校资源丰富的优势，创新广告理论教学手段
在艺术设计专业广告理论教学中，可以充分利用学校的丰富资源，如，在广告学理论中设计到广告策划，可以邀请传播学、经济管理学教师进行讲授，广告法规及管理可邀请法学专业教师讲授，不仅开阔了学生的视野，同时也能让学生在各类知识领域中吸收对广告理论学习有帮助的养分，充分学好该门课程。
总而言之，高校职师类艺术设计教育要面向的不仅是设计市场，还作为培养中职类学校的后备师资力量，要求学生不仅要有较强的理论水平，更需要有过硬的专业操作水平。要达到这样的培养目标，不仅需要学校从大方向上把握大的教学改革，更需要学校及每一位教师学生能深刻体会到业界的动态形势，转变观念，践行适合职师类艺术设计专业广告理论课程学习的新措施。
参考文献
[1]曾振华.广告学原理[m].暨南大学出版社,2006.
[2]许安娇.艺术类广告学理论课程的教学改革探讨[j].湖南医科大学学报(社会科学版),2005,3.
[3]尚华燕.高职教育应注重理论与实践的结合[j].科技信息(学术研究),2008(13).
[4]魏莉,王玉峰.浅析如何将职业教育中理论与实践更好地结合[j].内蒙古电大学刊,2007(8).
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