从兴趣出发进行高中化学教学

一、化学教学要与实际联系 

　　教师在化学教学中要有意识地加强化学知识在日常生活中应用的教学，激发学生学习化学的兴趣。随着社会的发展，生活中处处渗透着化学，如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，尤其在周围的人不懂得这些时，更会产生一种自豪感，无形中对化学产生兴趣。课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。鼓励学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。所以目前，我们能够从书本上更快、更多地学习到前人总结的经验，但是书本上的知识理论性强，与实际应用间存在着很大的差距。如果一味地注重传授知识而缺乏引导学生到实践应用，那么最终势必出现高分低能的结果。因此平时应加强理论与实践的联系。 

　　二、利用新媒体技术激发学生的学习兴趣 

　　提高化学教学质量的关键是要切实提高学生学习化学的兴趣。教学手段的多样化能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。现代信息技术集文字、图象、声音、动画等多种信息于一体，具有很强的表现力，能使学生在学习中得到全方位的认知刺激和启发，并在信息技术营造的情景中轻松、愉快地获取知识，提高能力。传统的课堂教学以教师讲授为中心、学生被动接受为特征。教师只能针对多数学生的理解水平来讲课，这样势必造成好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”。有了网络资源，从教学资源网中可以下载一些教学课件，根据本校学生的特点，再进行修改。让学生先预习书本知识，再到多媒体网络教室上课。教学过程中，先让学生自学课件内容，然后教师再对照课文的重点、难点加以讲解。 

　　三、丰富课堂教学内容，培养学生创新思维能力，注重化学实验探究学习 

　　1、培养学生创新能力的关键和核心是发展学生的创造性思维。问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。著名教育家陶行知曾经说过：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有找到独特、创新思路的可能。因此，在课堂教学中教师要具有新的教育理念，教给方法比传授知识更重要，过程教学比结果教学更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸；改革课堂教学方法，课堂教学再也不仅是圆满地教授规定内容，而应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容。 

　　2、科学实验探究- -新课程化学课堂教学手段策略。化学是一门以实验为基础的自然科学，学科特点：探究性强，因而在课堂教学中充分调动学生的探究积极性。根据不同教学内容采用不同形式的探究活动，如探究性实验“影响物质溶解快慢的因素”学生通过猜想- -实验- -结论能得出“影响物质溶解快慢因素有：温度、是否搅拌、颗粒大小”。并调查、辩论，“当地水资源的利用与污染状况”“塑料的好坏”。在课堂教学中应根据课堂内容，创设类似科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与信息处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方法与学习过程。在化学实验活动中，应注意以下方面： 

　　（1）明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。首先，第一阶段（实验前）- -观察要素为：①反应物的物理性质（如反应的顏色、状态、气味等）；②反应条件（如是否加热、通电等）；③反应装置（用什么作反应器具、装置有何特点等）；④操作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；⑤其他（如药品的用量、实验注意事项等）。其次，第二阶段（实验中）- -观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）。 

　　最后，第三阶段（实验后）- -观察要素：①是否有新物质生成？②新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；③仪器拆分顺序；④仪器整理等。 

　　（2）化学实验活动课要注意紧扣教材，使活动课联系教材内容、扩大知识面，提高分析问题、解决问题的能力。①让学生亲手操作、熟练掌握常用仪器的安装、使用。②结合课堂学过的知识，进行深入探讨，培养和提高学生分析问题的能力。如实验室做过用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的实验，为什么不用浓盐酸？为什么不用硫酸？可以让学生通过活动课亲手实验，得出结论。 

　　参考文献 

　　[1] 黄继波.高中化学教学之兴趣教学分析[J].赤子（上中旬），2015（24）：182. 

　　[2] 陈会红.高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2015（11）：94. 

　　[3] 赖添林.高中化学中用不同课型进行兴趣化教学的探究[J].新课程（中学版），2011（1）：38. 

　　[4] 张晓松，金花，徐雅琴.从兴趣出发，提高基础化学实验课教学质量[J].实验科学与技术，2015（02）：88-89+106.