浅谈高中学生养成教育的现状与对策

　　一、什么是养成教育

　　“养成教育”就是培养学生良好言行习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的目的是形成适合时代要求和社会规范的良好习惯，培养成功的人格。

　　二、当前中学生养成教育现状

　　高中生在九年义务教育中接受了较好的养成教育，如懂礼貌、爱学习、讲卫生、守纪律等，应该说形成了较好的行为习惯。但是由于社会实情、家长急功近利、人们思想认识和学校教育体制等方面的因素的影响，当前中学生养成教育的状况并不乐观。

　　第一，目前中学生中独生子女占多数，这就决定了他们是家长望子成龙的“唯一期望”。于是，家长对孩子的教育一方面非常重视，甚至不惜花上几乎所有收入去投入，而且不少家长为教育孩子还辞去了工作，租房陪读已司空见惯。这些做法导致学生过分依赖家长，一方面生活生存能力得不到锻炼；另一方面学生学习能力的发展，特别是独立思考的能力也受到很大的影响；再者，在这样的背景下，学生的意志品质根本得不到锻炼。这也是现在的大学毕业生不肯吃苦的主要原因。

　　第二，学校的教育体制也决定了学生的养成教育实际上处于第二位甚至更低。虽然“新课改”正如火如荼，但我们所看到听到的，一方面只是“新课改”的宣传高调进行中，另一方面，不少教育人士和几乎所有家长都在变相抵制“新课改”，希望学校抓得越紧越好。

　　第三，学校养成教育的方法策略存在一定的失当。长期以来，学校往往都是用“纪律”、“行为规范”来约束学生，养成教育也过分依赖空洞的说教。

　　综合以上因素，现在高中生出现违纪、厌学、早恋、不讲卫生、严重叛逆等现象就可以理解了。为落实新课标，规范学生的言行，让学生养成良好的行为习惯，探索对学生进行持久的养成教育的策略意义重大。

　　三、养成教育的策略

　　养成教育须坚持三个原则：

　　正面教育原则。从提高学生道德素质入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，注意引导疏通，以正面教育为主。

　　区别对待原则。针对不同性格、不同情况的学生，因人而异，采用不同的教育策略，可以起到更好的效果。养成教育是非常复杂的教育，不但涉及到每个学生个体，还涉及到家庭、学校和社会的各个方面。

　　注重实践的原则。养成教育要注重实践。高中生正处于科学世界观、价值观和人生观形成的关键时期，养成教育不仅要教给学生做人的道理，还要引导建设科学的世界观、人生观，而且要重在导行，从尊重他人、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，注意结合学生的思想实际和心理特点，在日常学习和生活中学会做人，达到言行一致、表里如一。

　　养成教育的方法策略：

　　教育工作者概括了“养成教育十法”，值得借鉴。有训练法、身教法、境教法、榜样法、层次目标法、家校合作法、实践锻炼法、指导自我教育法、赞扬鼓励法、疏导法等。这些方法都是在实践中总结出来的有效方法，只要我们综合、灵活地加以运用，就一定能取得良好的效果。

　　值得注意的几点：

　　一是言传身教相辅相成。无疑，养成教育方法中，身教是最有说服力的。试想，当教师教育学生要怎么做，下课却看到老师三个一群五个一党的海阔天空，教师的“言传”还有效果吗？

　　二是时时刻刻都要严格要求。平时，每个行为动作，如穿衣扣扣、穿鞋系带、礼仪问题等，只有平时严格到每个细节，学生的养成教育才能高效到位。

　　三是要持之以恒。高中生的年龄特征决定了他们的言行规范与否会出现反复，这是正常现象，但我们必须坚持不懈地纠正他们的不良言行，直到他们养成良好的习惯为止。

　　四是多树榜样，常用表扬。榜样的作用是无限的，所以在养成教育中，需要特别注意树立正面榜样，让学生有一个看齐的目标。

　　总之，高中生养成教育的现状不容乐观，需要我们重视养成教育，针对实际情况探索养成教育的有效方法和策略，培养合乎社会要求，具有科学世界观、价值观和人生观的未来建设人才，将使学生受益一生，也将使国民素质不断提高。

　　参考文献：

　　［１］杨存贵.谈养成教育.《甘肃教育》［Ｊ］．2008，第7期.

　　［2］马世海.养成教育十法.《甘肃教育》［Ｊ］．2007，第23期.

　　何国全：江苏省如皋中学