变复杂为简单，轻松学英语

摘要：《新目标英语》课堂教学要求教师在组织课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，有效灵活地传授知识，因此教师在教学过程中，要让学生期待着英语课，用自己的激情及有效的策略燃起学生求知的渴望，推动整个课堂教学的进程。
关键词：将复杂问题简单化；调动学生学习积极性；轻松享受英语学习

0引言
《新目标英语》突破了传统的英语教材，适应了新时代英语教学的发展。其编排形式更加复杂多样，画面内容更加生动有趣，学习内容更加贴近生活，运用语言更加交际化。但教材也存在着一定的问题。随着教学的深入，我发现教材内容太多，结构安排比较松散，学习内容稍偏复杂。在实际教学过程中，学生的学习积极性和自信心也随着学习内容的加深而逐渐降低。为解决这一问题，在实际教学过程中，我采取了变复杂为简单，轻松学英语的方法，并取得了一定的成效。
1把握课前两分钟，释放激情调动学生
在组织教学中，我会根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。为了使学生置身于充满自信的积极主动的学英语、说英语的良好氛围中，让学生从心里感觉轻松，我利用课上的时间对学生进行鼓励。告诉学生英语的学习其实很简单，很快乐，给学生列举他人学习英语的事例，如聋哑儿周婷婷如何学好英文。或是列举他们身边的同学学习英语的方法。每一节课我会根据不同的课程内容安排好课前的两分钟，内容不重复。或由老师调动同学，或由同学调动同学。简单而又激情的指导学生学习英语，让他们从中获得自信。同时我在授课中大量运用不同声音，用不同的音调来引起学生的注意，用不同的姿式、形体和面部表情等来引起学生的兴趣。把我的热情传递给我的学生。这样学生在学习过程中就不会觉得枯燥，他们能在老师的鼓励和带动下积极主动的融入到英语学习的氛围中。
2以音标为基础贯穿教学的始终
语言是一种交流工具。通过使用语言，我们可以和他人进行交往、交流思想。因此语言中的语音、语法以及词汇同样重要。而在学习英语的过程中，学好发音则是第一步。只有学好发音，才能将英语激活。才能更轻松的把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而最有效地掌握语法和词汇，提高实际应用语言的能力。因此，学好发音是不可缺少的一步。一开始学好语音，便能找到自信，以后在学习过程中便能轻松驾驭英语。因而从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是字母还是单词都标出音标，按音标教学生发音，按音标教学生记忆单词，强调发音要领，从而使学生形成利用音标学习英语的意识和技能。当学生掌握好所有的音标后，我通过重复的方式再现所有音标。通过学生自查、小组互查的方式检查学生掌握音标的情况。同时，要求每们学生准备一本英语字典，通过竞赛的方式，让学生自己查字典，读生词，以检查学生对音标掌握的熟练程度。每节课前学生都会展示自己读单词的成果，极大调动了学生学习英语的积极性。

3变换花样提前学习新单词
《新目标英语》的最大特点就是词汇量很大，而且难度也较之以前的教材有所增加。为了使教材更适合教学，我对每个单元做了重新安排。把每个单元的第一节课用来学习本单元所有的单词，设计出各种任务让学生学习、使用单词。利用游戏等方法来记忆单词。为了引起他们背单词的兴趣。我不断变换教授方法。将复杂的单词变的简单、易学，极大提高了学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了单词。当然，仅仅利用一节课就让学生能够牢固的掌握所有单词并不现实，因此进行即时训练也十分重要。由于瞬间记忆储存时间短，但在记忆过程中起主要作用，以此为基础，稍经刺激，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教授完这些新词汇后，我会即时对他们进行检测。比如通过抢答或个别提问的方式进行检测。或由老师读单词，由学生讲出中文意思等形式进行训练。或逐个同学检查，或小组竞赛等。这些方式必然会使学生努力集中注意力认真朗读记忆，从而提高了记忆的效率。
4教学要点循序渐进，利用谚语等知识进行语法教学
为了使学生能够轻松的掌握知识要点，我把每个单元的教学要点平均分成若干个。根据课时每节课只教授几个要点，并且在课堂中间反复重复，以加深学生的印象。这样学生在学习过程中就不会觉得内容太多太难以掌握。一节课只掌握几个要点并不困难，大多数学生都能在学习过程中找回自信。同时，为了加深学生对语法知识的印象，我精选带有该语法点的英语谚语让学生们练习说谚语，这样不仅使学生记住了语法，而且还能学到地道的英语，了解异国文化。由于每节课的课堂容量不同，内容深浅不一，在教学中我会适时的调整我的教学进度。对于比较复杂的教学内容我会放慢速度，以迎合大多数同学。而简单的教学内容则多用游戏的形式呈现。让学生在玩中享受英语学习的乐趣。
5在作业中寻找信心
在布置作业时我一直遵循“因材施教”这一原则。根据教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业。对学生个体间的差异加以区别。通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。当然，留作业的方式也很丰富。比如，我也会让学生自己设计作业，自己给自己留作业，同位间互相留作业，或是学习能力相近的同学互留作业，以促进他们之间的竞争意识。
总之，英语的学习并非难事，特别是《新目标英语》给老师提供了这样一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己的教学策略和方法。当然，学好英语光靠每周的几节英语课是不够的。所以还应多开展课外英语活动。比如阅读比赛，讲演比赛，百词竞赛，作文和听力竞赛等，通过这些活动来培养学生学英语的兴趣，使课内课外相互结合。今后我还会继续摸索，让我的学生每天都能够轻松快乐的享受英语学习！
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法.高教出版社.
[2]徐靖.寓幽默于英语教学之中.黑龙江教育，1998.