弹奏小学英语教学的华丽篇章的教育理念探讨

　“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”（引自列宁语）小学英语新课标在其基本理念中也提到：“英语课程要面向全体学生，特别要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣……使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”英语教学既是知识的认知过程，更是情感激发、交流、融汇、共鸣的过程，我们英语教师只有在教学过程中倾注自己全部的情感，以情施教，才能唤起学生学习英语的激情和潜能，提高英语教学效果。因此，在英语教学实践中，我们要充分利用英语学科独特优势、挖掘并利用教学内容中蕴含的情感因素、品啄教材、采取有效、得力教学措施、以情施教、促进学生情感和综合素质的全面发展、提高。
　　一、创设情境、激发情感
　　情境教育专家李吉林老师指出：“当儿童进入情境时，很快激起热烈的情绪。这种情感的驱动会使儿童情不自禁地投入教育教学活动中，并表露出内心的喜爱。”小学生由于受知识、生活阅历、情感体验的限制，他们的情感往往无法与教材的情感达到共鸣，也就无法真正理解、感悟教材中蕴含的情感。这就要求我们在创设、渲染教学情境时，必须根据学生的特点，结合实际的需要，借助录音、录像、投影仪、多媒体等众多媒介来创设生动活泼的社会语言情境、触景生情、激发情感、做到情感的浸润、迁移。如在教学“shopping”时，我即在教室创设了文具店、服装店、水果店几个场景，让学生利用所学的英语知识分组扮演售货员和顾客角色，而后进行英语口语交际的实际应用。场景的模拟，再现了生活，激发了学生的英语学习兴趣，整个练习过程，“售货员”热情大方、“顾客”文明礼貌，既学到了知识，又受到了德育教育，可谓一举多得。这种通过角色扮演体会情感、学习知识的教学方式，富有情趣、深受学生的喜欢，触发了学生内心的情感需求，值得提倡和推广。
　　二、行为导向、萌发情感
　　古曰：“亲其师而信其道、厌其师而废其道。”教师自身的素质高低决定了学生情感、潜能焕发的多寡。如果我们能展示自己特有的英语老师魅力，相信一定能吸引更多的学生喜欢上英语课程。流利地道的英语口语、优美舒展的英语文字、生动形象的英文讲解、端庄大方、得体的举止……无不让学生羡慕及敬仰、乃至崇拜，在喜欢老师的同时也自然喜欢上了老师的课，可谓乐在其中、乐不思蜀！其次，我们还要多了解学生、尊重、清楚学生的心理、情感需求，要让学生在英语学习中陶冶情操、培养能力、提高意识、萌发需要。众所周知，教师只有诚挚地爱学生、对学生付出真情实感、对学生施之以爱，才能赢得学生对老师的亲近、依赖、尊敬、爱戴。我们要时刻关注学生的英语课堂表现，对他们的点滴进步都要给予赞扬、毫不吝啬的予以“Good”、“Excelloent”……简短的赞扬，可以鼓舞学生学好英语的信心；当学生表现欠佳时，我们则应该及时运用“strive　endeavor”、“Don’t　lose　heart”，引导他们回到学习的正确轨道；这样就会让学生亲切感到教师的暖暖爱意与殷切希望，内心的积极情感也会得到有效萌发，他们学习英语知识的劲头就会越来越浓。
　　三、组织活动、促进情感
　　小学英语新课标在其教学目标中描述：“小学英语学习要通过听、说、读、写、唱、演、画等活动，激发学生的兴趣、培养他们的语感。”组织开放、和谐、互动的英语活动，可让学生自觉地融合于英语的教学环境，不知不觉、潜移默化地吸取、操练英语知识，不断提高其英语听、读、认、写基本能力。如我在教学牛津英语5B时，就特意根据教材练习要求，设计了Teacher　says　的练习游戏活动，吸引学生的学习注意力，并相继复习Jump　read　sing　write　draw　dance，以活动拉近师生间距离，让学生在轻松、愉快的游戏活动中“悄悄”进入英语学习；在学习人体器官和身体各部位名称时，我也通过活动展开教学，如老师说“nose”、学生马上摸鼻子；老师说“ear”，学生立即摸耳朵，比谁速度快……这种寓教学内容于游戏活动的教学方式，寓教于乐、深受学生的喜欢，学生在学习的过程中更乐于接受、乐于开口、乐于表达，这样就能使学生的情感得到启发、得到感染、得到交流、进而得到促进。
　　四、拓展延伸、发展情感
　　“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”（引自英语新课标）可见，学好英语课程，单靠课上的时间还远远不够。我们必须做到课内、外的有机结合，做好课外知识的拓展、延伸，在提高学生英语知识的同时，发展学生的积极情感。知名英语教授包天仁指出：“无论是母语的习得，还是外语的习得，一个理想的状态就是让学习者浸入到目的语的环境中，要有context，要有自然的语言环境，还要有使用机会。”如早上师生、生生见面“Good　moning”、到教师办公室“May　I　come　in？”……这样生活用语英语化，有利于学生情感的熏陶、陶冶。此外，我们还可以开辟英语角、英语室，把学校标牌、标语做到中、英文并举，把学校上下课铃声改成英文歌曲，每周的升旗仪式安排一段英文简短话题，红领巾广播台进行英文广播，遇到重大节日，帮助学生编排英语节目（小童话剧、小歌舞剧）……这样做好英语知识的拓展、延伸，既让学生得到英语知识的应用锻炼，又有利于学生积极情感的发展、提高，起到一石数鸟之功效。
　　总之，英语教学的过程不仅仅是知识传授的过程，更是师生情感激发、交流、培养、提高的渐进过程，学生只有有了深切的情感，才会情不自禁地关注、投入、融汇、释放、升华情感。也只有这样，才会让他们在英语学习过程中真正实现知情合一、学乐俱得。