幼儿音乐教育——对流行音乐的思考

　在幼儿园要面对流行音乐，是常有的事。幼儿音乐教育应如何对待流行音乐？笔者从自身幼儿音乐教育的体验和同业老师的实践有以下的思考。
　　一、流行音乐贴近幼儿具有客观性
　　幼儿对音乐有本能的兴趣。早在婴儿阶段，他们躺在摇窝里，受到外界的音乐刺激，往往都会手舞足蹈。在幼儿时期，他们受外界音乐的反复刺激，会逐渐形成“动机呼唤”，上升到自觉的兴趣。幼儿不会孤立地生活，都活动在人群之中。流行音乐对幼儿的影响是顺乎自然的。流行音乐来作为这个时代的产物要比已往所形成的音乐艺术品种，更多地赋有时代的特征，需要我们能够紧跟时代的步伐，不可将流行音乐视为我们音乐专业教育的另类 。
　　首先，他们在家庭要接受影响。他们的父母、兄弟、姐妹歌唱或欣赏流行音乐，使他们能获得学习流行音乐的好条件。其次，他们在社区要接受影响。叔叔伯伯、邻居姐妹兄弟们歌唱或欣赏流行音乐，会使他们深受影响。特别是在同小朋友的玩耍中，相互愉快地接受流行音乐。再次，音像、传媒、电视大大扩大了幼儿的音乐眼光，扩大了幼儿接受流行音乐的渠道。只要一打开电视，幼儿往往要接触到流行音乐。幼儿对一个流行歌曲，往往会多次反复接触。现代信息的发展，大大加快了流行音乐贴近幼儿的速度和频率，也不断在提高幼儿对流行音乐的兴趣。幼儿接受能力强，一有兴趣，他们就会很快学会。08奥运前后，奥运歌曲比比皆是，《北京欢迎你》这首脍炙人口的歌声，在大街小巷中反复响起，很多孩子都会哼这首歌。今年纪念中华人民共和国60周年在电视上不断能听到《歌唱祖国》的歌声，不少幼儿都会大声地歌唱“五星红旗迎风飘扬……”的歌词。这就说明，流行音乐贴近幼儿是客观必然。幼儿跟唱流行音乐，几乎成了时代潮流。谁要想去阻断，是阻断不住的。重视对孩子良好的情感培养音乐教育是一种情感教育，教师在教学过程中要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。音乐教师必须坚持“文道统一”的原则，既做“经师”传受知识，培养能力，开发智力，又要为“人师”塑造学生美好的心灵以促进音乐学习 。
　　二、对流行音乐的认识要有科学性
　　幼儿音乐教师对流行音乐要有科学认识。首先，要弄清楚什么是流行音乐。所谓流行音乐，简而言之，就是在时间上能持续流传，在空间里能广泛盛行的音乐。对流行歌曲，也可以这样界定。在新中国，流行歌曲很多属于红歌。在当前，社会上对流行音乐存在着两种极端的看法：一种观点认为，流行音乐为群众所喜爱，植根于群众土壤，都是值得肯定的，幼儿园可以搬来让幼儿学唱；另一种观点认为，流行音乐良莠混杂，它们对官方来说，大都是杂音，幼儿园的小朋友没有判断能力，也缺乏接受流行音乐的水平，幼儿园的音乐教育应否定流行音乐，要让幼儿远离流行音乐。这两种观点都是片面的。从幼儿音乐教育同流行音乐的关系来讲，既不是对流行音乐的正确认识，也不利于幼儿音乐教育目标的实现。历史唯物主义有一个重要观点认为，凡是合乎必然性的社会事物，它的存在就是合理的，是必定要在社会上成为现实的。
　　流行音乐之所以能够流行，总的来说，就是因为它具有某种合理性，为社会或某种人群所需要。其次，对流行音乐要进行具体分析。作为流行音乐，其情况是各不相同的。比如：那种歌颂祖国、歌颂先进、歌颂英雄的流行音乐，能激发人们对国家、对英雄、对先进人物的敬爱，对幼儿也有促进和激发作用，对他们的健康成长起积极作用。孔子有一个著名的论点：“成与乐”。说明从古到今，音乐对人生能起积极的作用。那种歌颂爱情、歌颂友谊、抒发感情的流行音乐，不但能引起成人的共鸣，也能激发幼儿的情趣和对生活的某种想象。那种轻松快乐、逗人喜笑的流行音乐对成人对幼儿都能起到愉快身心，活跃情绪的作用。
　　三、对流行音乐要讲究对幼儿的适应性
　　幼儿音乐教育，当然要拒绝和否定那些对幼儿有不利影响，甚至会伤害幼儿的那种流行音乐。流行音乐一般是着眼于成人的，就是流行音乐中的精品，如果歌词深奥、音域过广、结构过长、节奏过于复杂，也是不适应于幼儿教育的。例如：《青藏高原》、《天路》等歌曲，它们都是优秀的流行音乐，思想性和艺术性都好，但它们的音域太广、音调颇高，节奏结构较复杂，这些歌曲对幼儿的身心发展来说都是不太适合的，因此对流行音乐，一定要讲究对幼儿的适应性。讲究流行音乐对幼儿的适应性，着重把握好两点：一是选好材；二是进行必要的加工改编。
　　流行歌曲在幼儿园的运用也是多样的，可以是歌唱活动，可以是欣赏活动，也可以是韵律活动，通过不同形式的活动来提高幼儿对音乐的感受能力、理解能力和表现能力，而在开展这些活动时需要运用各种策略，如：肢体语言、音乐图谱、替换歌词等，来帮助幼儿理解音乐，记忆音乐，从而进行有效的学习。例如：《隐形的翅膀》，我们把它作为早操音乐，将幼儿喜爱的流行歌曲与健康整合。每天在孩子们手舞足蹈的同时，渗透了歌曲中流露的那种坚强与不怕挫折，对生活永远充满激情的美好感情。这样不仅使每位幼儿更加喜欢音乐，能主动探究、学习音乐。体会到其中特别的乐趣；而且帮助幼儿树立了良好的积极向上的态度。形成了健康的行为、健康的心理。
　　结语：
　　音乐具有多种功能，音乐的教育功能是一种较早被人类开发利用的功能。今天，人们仍在不断地研究和开发音乐的教育功能。这方面的工作不仅是音乐工作者而且也是教育工作者应关注和致力的重要工作 。我们从实践中体会，流行音乐是音乐百花丛中的重要成员。幼儿音乐教育不可能没有流行音乐。要抓好幼儿音乐教育，一定要重视流行音乐。要把握幼儿对流行音乐的兴趣点，从幼儿的兴趣出发。要借鉴流行歌曲的旋律，以替代法、兴趣提升法等方法进行创编、填词、欣赏、演唱等。幼儿也能将成人的流行歌曲创编成自己的流行歌曲，并能用肢体语言进行演绎。这不仅丰富了幼儿对音乐多元化的感知表现能力，而且，使孩子变得自信大方、活泼开朗、敢于表现。幼儿的感受力、表现力、创造力都能得到极大的提高。时代在前进，我们的观念也要不断改变，只要我们因势利导，挖掘出流行歌曲中的积极元素，就能使流行音乐促进幼儿身心全面和谐发展。