构建生态式区域活动资源库 优化幼儿游戏发展的

摘 要：生态式区域活动资源库是指结合主题活动，对生态式区域活动的教育教学资源进行整合，最终建成互动化、共享式的游戏资源仓库。我们希望其具备的功能是生态式区域活动素材（包括材料照片、游戏名称、发展目标、游戏玩法等）的收录、存放、管理、检索，以及进一步发展与应用。它的提出，本身就能很好地体现生态学的思想，更多地强调资源的积累、共享和再生，能够更好地帮助我们进行幼儿游戏活动的组织和管理，使幼儿园的区域活动更加符合孩子的需求，促进幼儿的和谐发展。
　　关键词：生态式区域活动资源库 优化 幼儿游戏管理
　　我园经过多年在幼儿区域活动方面的研究，秉承生态学的教育理念，尝试以表格和照片的形式围绕主题构建区域活动资源库。在实践的过程中，我最大的感受是区域内容、发展目标、游戏玩法是生态式区域活动资源库建构的核心要素，我们只有做到精心选择、科学制定、巧妙设计，才能发挥生态式区域活动资源库的优势，提高幼儿游戏管理的效能。
　　一、精心选择——生态式区域活动资源库的区域内容
　　生态式区域活动的内容选择并不是随意的，而是教师根据幼儿发展水平和教学目标，有计划、有目的、有步骤挑选的结果。生态式区域活动资源库的区域内容是与主题相融合的，在确定区域内容时，首先会对课程进行审议，通过审议我们发现：每个主题都有其重要的核心经验，从其情境脉络的发展来说，每一个主题情境中都有一个核心活动。这就提示我们，每个区域活动的内容应有相应的情境，有明确的教育目的和教育任务，这样才能更好地让区域活动为主题服务。
　　区域活动是幼儿个性、兴趣、能力在同一个主题脉络下的一部分，对生活经验的一个串联，将主题教学与幼儿发展有机地结合和深化。所以在选择设生态式区域活动资源库的区域内容时，我们会考虑主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域活动。经过实践的探究，我们发现主题与区域是有联系但又有区别的，幼儿在区域活动中关注的是区域中环境的探索和活动内容的挖掘，在主题活动中关注的是寻找兴趣点和合作研究、表达、表现，这两种活动经常互为融合，促进幼儿的全面发展。如，中班《相亲相爱》主题，我们在生态式区域活动资源库内容选择上就会考虑多培养孩子的团结、友爱意识，运动区选择“齐步向前走”、“炒豆子”等合作性游戏内容;角色区选择“谢谢妈妈”、“办家家”等体现家庭情感的区域内容;科学区选择“蚕宝宝的一生”、“小动物长大了”等体现爱动物的区域内容。
　　二、科学制定——生态式区域活动资源库的发展目标
　　幼儿园的区域活动是幼儿经验习得和分享的一个很重要的途径：它能帮助孩子在游戏中累积到生活的经验，在游戏中体验人际交往的快乐，在游戏中让孩子充分锻炼各个方面。但是每个孩子的能力都是不同的，怎样在区域活动中让更多的孩子参与进来，怎样让更多的孩子在区域活动中都得到锻炼，怎样让孩子们在区域活动中进行开放性的交流……在生态式区域活动资源库建构的过程中，这些问题是困扰着我们的教师。
　　通过研讨和实践，我们发现区域活动发展目标的制订是否科学合理是非常关键的。只有根据孩子的个别差异，把握孩子的最近发展区，制订有针对性的发展目标，教师才能根据所设定的目标设置合理的指导，有效地促进孩子的发展。于是根据孩子能力的强弱，我们进行分层目标的制订，一般分为三层，能力差的幼儿对应一级目标;能力稍弱的幼儿对应二级目标;能力强的幼儿对应三级目标，各个目标之间的关系是层层递进的关系。在发展目标制订过程中，我们充分考虑到孩子的实际发展水平，坚持“跳一跳够得着”的原则，真正做到因人施教。如，中班《秋天的消息》主题活动开展时，我们结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中中班幼儿“会用筷子吃饭”这个目标，我们在生活区设置了“夹种子”活动，考虑到孩子的发展水平差异，我们制定了三级目标：1、学习正确使用筷子的方法，初步尝试用筷子夹蚕豆;2、掌握正确使用筷子的方法，能用筷子夹蚕豆;3、能熟练地运用正确使用筷子的方法夹蚕豆。通过对不同能力幼儿制定不同的发展目标，使每个孩子都能在原有基础上得到相应的发展，在操作探索中获得积极的自我体验和成功乐趣。
　　三、巧妙设计——生态式区域活动资源库的游戏玩法
　　在区域游戏时，我们老师都希望他们能将够安静、专一地进行游戏。然而在游戏的实际过程中，往往发现很多幼儿在同一个区域中玩的时间还是比较短，结果都是搬着小椅子穿梭在各个区域中。
　　在平时指导区域游戏的过程中，当我们看到一些孩子一直在变换着区域内容时，我们常常会思考如何能更好地引导他们专一地游戏，培养他们的专注力。通过实践探索，我们发现丰富的游戏玩法是重要的途径之一，只要充分挖掘游戏材料的玩法，让幼儿能够通过多种方法进行游戏，就能够培养他们的专注力，还能发展他们的思考能力。
　　在构建生态式区域活动资源库时，我们充分考虑到各区域活动的游戏玩法，每投放一种材料都分析其特点，尝试探索材料的多种玩法，做到一物多玩，引发幼儿对自主性游戏材料的持续兴趣。比如运动区中“呼啦圈变变变”，我们设计了多种玩法，比如放在地上花式跳圈，把圈连在一起开火车，把圈当靶环等，通过多样的玩法，激发幼儿对区域活动的持续兴趣，发展幼儿走、跑、跳、投等能力，发展幼儿身体动作的灵活性和协调性等。又如益智区“雪花片”游戏，可以添加五个牛奶盒子，并在每个牛奶盒子上贴了相应的数字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”，让孩子根据数量进行投放;也可以根据颜色的不同投放六个牛奶盒子，对其进行分类;还可以提供绳子来玩穿项链游戏，引导幼儿根据能力强弱按照颜色进行有规则的排列。通过丰富多样的玩法，孩子们对益智区的兴趣越来越高，探索的欲望逐渐增强。
　　生态式区域活动资源库的建设是一个长期的过程，我们现在只是踏出了“万里长征”的第一步，我想在幼儿园生态式区域活动资源库建构这条大道上，肯定还有很多的“绊脚石”，但是只要心中抱定前行的信念，学会在实践中不断地反思，在总结中汲取力量，那等待我们的必定是一片自然和谐的美景。
　　（江苏省苏州市吴江区思贤机关幼儿园）