对幼儿挫折教育的一些策略培养

孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折——“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，是不以人的意志为转移的。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，长大后就会理性看待挫折；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到挫折就会爆发“人生危机”。
　　一、真实感知细致引导，锻炼孩子抗挫的个性
　　幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，使幼儿直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识。只有让幼儿在克服困难的过程中充分受挫，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，促使他们承认并敢于面对挫折。
　　幼教工作者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在努力的基础上的。例如有一次，班里要玩游戏道具不够，我请一向比较胆小的妞妞去其他班借借看，她当时就显得胆怯，但还是去了。小家伙径直往隔壁班走去，快走到门口时，终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。对面班级老师满面笑容地招呼着小家伙，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借道具。当拿着自己借来的道具给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢的小家伙今天还帮老师做了事。我轻抚她的头，随后又向她竖起大拇指，大大夸奖了她一番。无论是快乐、失望还是痛苦，都要让孩子自己去感受、经历、体验，这样才能使孩子有足够的能力去面对未来的各种挑战，去适应社会。
　　幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情境和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力，我们可创设难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地培养幼儿的耐挫力。比如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力及对待失败、打击的能力。
　　三、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念
　　另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走。”这时我说：“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说：“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得越来越自信，越来越勇敢。
　　与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的缺点。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
　　总之，教会幼儿积极面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，必须让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难，战胜挫折的本领。