在音乐活动中开发幼儿的智力的方法分析

　音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。《指南》指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调在充分感受的基础上创造性地表现。近年来，国内外许多专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。研究者强调说，“音乐脑”在幼儿时期至关重要。幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐、就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能。那么，怎样通过音乐教育开发孩子的智力呢？我认为我们要从以下几方面进行着手教育：
　　幼儿期对事物的认识，主要依靠直接的感知，通过感知的表象来理解事物。它对幼儿的智力发展产生直接的影响。
　　在这里我们看到，音乐欣赏活动能促使幼儿去感知观察；而感知观察力的发展所积累的表象又为欣赏活动提供了丰富的音乐形象。
　　注意力分为有意注意和无意注意两种。从幼儿年龄特点来看，幼儿的无意注意占明显优势，有意注意只是初步形成。但无意注意的保持时间较短，且幼儿的有意注意时间一般只在五分钟左右，这样不利于幼儿主动学习和参与。所以，我们应该有针对性地培养幼儿的有意注意，并提高其稳定性，使之持久地集中于一个对象。
　　三、通过音乐活动唤起幼儿的记忆，发挥幼儿的想象。
　　四、音乐活动有利于培养幼儿的具体形象思维。
　　《家》以一个孩子的口吻描述了朴实清新的乡村风景。它的旋律流畅、亲切，意境优美，为幼儿乐于接受。在欣赏歌曲时，我利用FLISH动画帮助幼儿理解、记忆歌词内容。第二遍欣赏之后，幼儿在理解的基础上进行回忆，把到大自然中观察到的有关农村风景的表象与歌曲相联系，并进行想象。有的幼儿讲出了山坡上放牛的娃娃，小河里游水的小鸭……，我把这些单独的小动画丰富到原来的大图片中。最后，再请幼儿在音乐声中完整地讲述图片的内容。幼儿沉浸于优美的旋律中，好像真的回到了图片上的那个“家”。由此看出，通过欣赏歌曲《家》，幼儿的具体形象思维得到了一定的发展。
　总之，对 幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家，演奏家，歌唱家，也不在对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感（和谐，统一），对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造力，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。
　　张品
　　摘要：音乐活动能塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展，而在促进幼儿全面发展的教育中，音乐教育对于智力的开发所具有的特定作用是其他学科所不能代替的。音乐活动是一种能够体现幼儿综合发展能力，开发幼儿智力的教学活动。
　　音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。《指南》指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调在充分感受的基础上创造性地表现。近年来，国内外许多专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。研究者强调说，“音乐脑”在幼儿时期至关重要。幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐、就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能。那么，怎样通过音乐教育开发孩子的智力呢？我认为我们要从以下几方面进行着手教育：
　　幼儿期对事物的认识，主要依靠直接的感知，通过感知的表象来理解事物。它对幼儿的智力发展产生直接的影响。
　　在这里我们看到，音乐欣赏活动能促使幼儿去感知观察；而感知观察力的发展所积累的表象又为欣赏活动提供了丰富的音乐形象。
　　注意力分为有意注意和无意注意两种。从幼儿年龄特点来看，幼儿的无意注意占明显优势，有意注意只是初步形成。但无意注意的保持时间较短，且幼儿的有意注意时间一般只在五分钟左右，这样不利于幼儿主动学习和参与。所以，我们应该有针对性地培养幼儿的有意注意，并提高其稳定性，使之持久地集中于一个对象。
　　三、通过音乐活动唤起幼儿的记忆，发挥幼儿的想象。
　　四、音乐活动有利于培养幼儿的具体形象思维。
　　充分发展思维能力是发展幼儿智力的核心内容。具体形象思维是幼儿期思维发展的最显著特点。而音乐是擅长抒发感情的艺术，幼儿在感受音乐时，思维、想象能力能得分发展。人们要感知、要理解音乐艺术形象，需要用语言、动作或者其他方式将内容表现出来。孩子的思维有着具体形象性的特点，因此，在音乐活动中要启发幼儿用不同的方式将对音乐作品的理解和感受描绘出来。音乐活动的教材中有内容、有 情节，并具有一定的图画性和故事性，非常适合幼儿的思维特点，也为具体形象的思维提供了前提条件。
　　总之，对幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家，演奏家，歌唱家，也不在对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感（和谐，统一），对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造力，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。