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幼儿师范专业物理教学中注重培养学生多方面的智力

发布时间:2023-12-10 04:52

  本文针对幼儿师范专业学生的实际特点,在多方面研究的基础上,以心理学家霍华德?加德纳的多元智力为理论基础,对幼儿师范专业物理教学进行改革,培养其他多方面的智力,从而培养出高技能、高素质的幼师专业人才。

 

  传统的智力受到社会文化尤其是学校的影响,比较重视语言和数理逻辑能力,但是这种观念却忽视了人类发展所需要的交往能力、空间能力等等,多元智力理论提出,人的智力结构由八种相对独立的智力组成,语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省能力、人际交往智力、自然智力,因此学校不能以语言和数理逻辑能力来决定学生的优秀与否。幼儿师范专业教育不是以升学为目标,而是培养未来的幼儿教师,因此物理教学不能按照专业物理的教学方式,应该进行个性化教学,帮助学生发现自己的长项,注重培养学生多方面的智力,这样才能让学生们更好的适应将来的工作。

 

  1.在物理教学中鼓励学生多说,发展语言智力。

 

  语言能力是幼师生的基本技能之一。在物理课堂教学中,让学生多说、讨论总结不仅能激发学生的学习兴趣,而且很好的发展了学生的语言智力,锻炼了学生的基本技能。例如,采用让学生讲故事的形式进行教学,在上课前,将学生分成小组,让学生选择一位物理学家,搜集资料了解这位物理学家的事迹和物理成就,上课的时候,请小组代表来讲,并就故事提出问题,小组讨论。

 

  2.利用多媒体,在物理教学中发展学生的音乐节奏智力。

 

  音乐是幼儿教育阶段的基础课程,所以幼儿师范专业学生必须具备唱歌表演的技能,因此必须培养发展音乐节奏智力。多媒体技术的使用为物理课堂提供了丰富的声频盛宴,音乐辅助物理课堂教学,不仅营造了轻松的课堂气氛、使物理知识生动化、提高学生学习效率,而且也锻炼了学生的音乐节奏智力。例如在学习电路知识时,用多媒体播放物理教育专家编曲演唱的电路歌,不仅让学生在趣味中掌握了物理知识规律,而且给了学生音乐创作灵感,让学生明白生活中任何事物都是相辅相成的,发展学生的音乐能力。

 

  3.在物理教学中组织有实际意义的活动,发展学生的数理逻辑智力。

 

  数理逻辑智力主要是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感,以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。在幼儿师范专业物理教学中组织模拟幼儿科学课堂活动,让学生自己讲所学的物理知识进行整合,编写幼儿科学课的教案,模拟幼儿教师讲课,讲完后通过教师同学评价,自己反思。这个活动,让学生对知识进行梳理,自己组织上课形式和讲课语言,需要的是综合组织逻辑能力。通过这样类似的活动,使学生的数理逻辑能力得到很大的提升。

 

  4.在物理教学中通过物理实验发展学生的视觉空间智力。

 

  在物理学习中,设计大量的空间物理现象,因此视觉空间智力是物理学习中显得尤为重要,是学习和解释物理问题不可缺少的。在物理教学中应该采取多种方式发展学生的视觉空间智力。例如在讲解《光的反射和折射》时,可以通过透明的小玻璃杯实验教学:在大玻璃杯中放入小玻璃杯,学生可以观察到,然后往玻璃杯中慢慢倒入色拉油,慢慢的小玻璃杯消失在色拉油中,看不到了。最后引导学生解释实验的原理:告诉学生们黄色的液体是色拉油,并给出色拉油的折射率和玻璃的折射率。学生结合本节课所学知识揭开谜底:光在两种折射率相同的介质中不发生折射,因此光线从色拉油中完全透过小玻璃杯。这个似魔术的实验极大地激发了学生的好奇心和学习兴趣,使学生在实验过程中积极对实验的空间现象进行辨别和记忆,发展了他们的视觉空间智力。

 

  5.在物理教学中进行科学评价,发展学生的自知自省智力。

 

  自知自省智力,主要指认识、洞察和反省自身的情绪、动机、欲望、个性、意志并以此进行思维,形成正确的自尊、自律和自制的能力。在物理课堂中,学生通过对物理问题的总结反思,教师对学生进行科学的评价,使学生在发展中看到自己的长处和不足,从而激励自己扬长避短,得到更好的发展。

 

  6.在物理教学中组织小组合作学习,发展学生的人际交往智力。

 

  在社会关系日益复杂的今天,人际交往智力的培养比不可少。学生必须擅长沟通和和合作才能很好的处理人际关系,立足于社会。在物理教学中,教师将学生分成小组,布置作业或课题,让其分工合作完成。例如对物理学校有趣故事的搜集和讲解,可以有人负责搜集,有人负责整理,有人负责讲述等等。

 

  7.在物理教学中发展学生的自然智力。

 

  幼儿的观察能力是教育中非常重要的,培养孩子发现问题的能力。因此自然观察智力也成为幼师学生的基本智力。教师在物理教学中应该培养学生细心观察的习惯,例如,在进行磁极间的相互作用教学时,用一根条形磁铁的一端去靠近小磁针的同名磁极时,它们相互吸引。学生通过观察发现问题,这一实验与同名磁极互相排斥的结论相矛盾,为什么呢?重视物理观察能力的培养,对于提高物理教学质量,最大限度地发挥物理学科教育价值有着重要的意义。

 

  综上所述,多元智力理论要求我们在基础课程教学中,培养学生各方面的智力。作为幼儿师范学院自然学科物理老师,应该根据本学科的特点和学生的能力因材施教,采用多种灵活的课堂教学,既提高学生的数理逻辑能力,又兼顾学生其他方面的智力发展,培养高素质的幼儿教育人才。

 

  作者:刘丽娟 来源:散文百家·下旬刊 201612

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