试论多媒体教学在乡村学校的现状与推广
发布时间：2015-07-10 08:37
论文关键词:多媒体技术 优势 现状 建议
论文摘要:多媒体教学可以增加教学内容，节约学时，提高学习效率，而目前多媒体教学在乡村推广过程中存在“硬件”利用率低和教师应用水平“软实力”欠缺两大问题。在乡村教育中推广多媒体技术，国家要在政策、资金上给予倾料，同时教师必须具备基本的信息技术知识，注意与新的教育理念和教学手段有机结合，形成新的教学模式，使乡村的学生能在更好的条件下进行学习。
当今世界是信息化的时代，这从网络在诸多社会热点中的推波助澜可见一斑，多媒体的应用已经成为了人们的一种交流方式，多媒体技术在教育教学过程中担任的角色更是举足轻重。以多媒体技术为核心的现代教育技术能否在教育教学实践中发挥应有的作用将直接决定教育的发展程度，并将最终影响教育现代化的实现。
当城市里的教师和学生已经能够熟练地运用多媒体技术来进行教学互动时，乡村的中小学里，这种教学方式方兴未艾。多媒体成为乡村追赶城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。
一、多媒体的优势
多媒体作为一种现代化的教学手段，具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等特点，在教学中的优势是不言而喻的。
丰富的画面、美妙的音乐，能够化繁为简，变抽象为形象，充分调动学生的多种感觉器官，帮助学生更好地理解知识。课堂学习的时间是有限的，而运用多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引人课堂，唤起学生对文化知识学习的热情和兴趣，增加教学的交互性及共享性。
更重要的是，电子课件相对于纸质的备课笔记更便于保存和修改，有较好的继承性。对于重复性的教学可以反复使用，能够极大地节约教师备课时间，节省许多不必要的重复劳动，更好地提高工作效率，使教师把更多的时间用于教学方法的探寻和教学资源的扩充上。因此，多媒体技术一经诞生便受到教育界的青睐。
二、乡村多媒体教学现状
由于城乡二元的经济结构、教育发展水平及对外交流开放程度等差异，承担着中国大部分学生教育任务的中国广大农村学校，在过去很长一段时间里未能像城市同类学校一样跟上信息社会发展的步伐。随着农村远程教育工程的深人开展，农村教育特别是东部沿海地区的农村教育也越来越现代化。但是在多媒体教学的应用过程中仍然存在一些问题。
(一)多媒体资源利用率有待提高
工欲善其事，必先利其器。在课堂教学中运用多媒体技术的优势是明显的但正如其他所有教学手段一样.要想有效使用必须得有坚实的物质基础条件，否则一切都只能是纸上谈兵。然而这一点也正是实施多媒体技术与课堂教学相融合的难点。
乡村学校大都资金缺乏，虽然按国家要求配备了基本的多媒体教室、电脑室，拥有了现代化的“硬件”。出于运转费用及惧怕损耗等多种考虑，很多学校的多媒体被“束之高阁”，只有在公开课等比较重大的场合才开放，使得多媒体没有真正地进人日常课堂。
农村中小学教师的教育信息技术能力是使用现代化“硬件”进行教育教学的“软实力”。多媒体教学在乡村已是不再陌生的技术，教学效果却和发达地区有巨大的差异。此外，教师学历水平不高，职后培训不足，农村中小学教师缺乏相应的收集教育信息的技能和教育理论知识，难以应对多媒体技术教学下出现的各种新变化。
三、对多媒体教学在乡村推广的几点想法
多媒体教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。为更好地开发和应用多媒体技术，促进教学水平的不断提高，本人根据在多年实际教学工作中的体会提出两点拙见。
(一)政策资金倾斜提高农村学校硬件配备
我国大部分乡村学校的教师日常课堂只能依靠黑板加粉笔的传统教学手段，要想在教学中使用多媒体技术物质条件还需要进一步完善。2010年7月中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜，率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。”这给我们指明了发展的方向，给乡村多媒体教学的普及带来了希望。
(二)多种途径增强教师的多媒体使用技能
多媒体教室的硬件设施只能为改变带来机会，而设备的应用者—教师，才是提升乡村教育水平的执行人。通过培训提升乡村教师的技能，让多媒体和互联网在乡镇更加普及。学校应多提供机会开展多媒体公开课，校园文化建设和班级文化建设商讨会，以及教师多媒体课件制作和开展交流会等。学校还应该制定相应的政策，对积极学习、应用现代教育技术的教师给予表彰与奖励，努力创设一个教师应用现代教育技术的大环境。
四、结语
总之，运用多媒体手段，对于改变传统的教学模式，改进教学方法，提高教育教学质量，具有较大的创新意义。当前，边远农村多媒体教学还面临着许多挑战，我们只有在了解现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能更好地推进多媒体的教学，更好地优化课堂教学手段.提高课堂教学的有效性。
论文摘要:多媒体教学可以增加教学内容，节约学时，提高学习效率，而目前多媒体教学在乡村推广过程中存在“硬件”利用率低和教师应用水平“软实力”欠缺两大问题。在乡村教育中推广多媒体技术，国家要在政策、资金上给予倾料，同时教师必须具备基本的信息技术知识，注意与新的教育理念和教学手段有机结合，形成新的教学模式，使乡村的学生能在更好的条件下进行学习。
当今世界是信息化的时代，这从网络在诸多社会热点中的推波助澜可见一斑，多媒体的应用已经成为了人们的一种交流方式，多媒体技术在教育教学过程中担任的角色更是举足轻重。以多媒体技术为核心的现代教育技术能否在教育教学实践中发挥应有的作用将直接决定教育的发展程度，并将最终影响教育现代化的实现。
当城市里的教师和学生已经能够熟练地运用多媒体技术来进行教学互动时，乡村的中小学里，这种教学方式方兴未艾。多媒体成为乡村追赶城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。
一、多媒体的优势
多媒体作为一种现代化的教学手段，具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等特点，在教学中的优势是不言而喻的。
丰富的画面、美妙的音乐，能够化繁为简，变抽象为形象，充分调动学生的多种感觉器官，帮助学生更好地理解知识。课堂学习的时间是有限的，而运用多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引人课堂，唤起学生对文化知识学习的热情和兴趣，增加教学的交互性及共享性。
更重要的是，电子课件相对于纸质的备课笔记更便于保存和修改，有较好的继承性。对于重复性的教学可以反复使用，能够极大地节约教师备课时间，节省许多不必要的重复劳动，更好地提高工作效率，使教师把更多的时间用于教学方法的探寻和教学资源的扩充上。因此，多媒体技术一经诞生便受到教育界的青睐。
二、乡村多媒体教学现状
由于城乡二元的经济结构、教育发展水平及对外交流开放程度等差异，承担着中国大部分学生教育任务的中国广大农村学校，在过去很长一段时间里未能像城市同类学校一样跟上信息社会发展的步伐。随着农村远程教育工程的深人开展，农村教育特别是东部沿海地区的农村教育也越来越现代化。但是在多媒体教学的应用过程中仍然存在一些问题。
(一)多媒体资源利用率有待提高
工欲善其事，必先利其器。在课堂教学中运用多媒体技术的优势是明显的但正如其他所有教学手段一样.要想有效使用必须得有坚实的物质基础条件，否则一切都只能是纸上谈兵。然而这一点也正是实施多媒体技术与课堂教学相融合的难点。
乡村学校大都资金缺乏，虽然按国家要求配备了基本的多媒体教室、电脑室，拥有了现代化的“硬件”。出于运转费用及惧怕损耗等多种考虑，很多学校的多媒体被“束之高阁”，只有在公开课等比较重大的场合才开放，使得多媒体没有真正地进人日常课堂。
(二)缺乏制作多媒体课件的能力
农村中小学教师的教育信息技术能力是使用现代化“硬件”进行教育教学的“软实力”。多媒体教学在乡村已是不再陌生的技术，教学效果却和发达地区有巨大的差异。此外，教师学历水平不高，职后培训不足，农村中小学教师缺乏相应的收集教育信息的技能和教育理论知识，难以应对多媒体技术教学下出现的各种新变化。
三、对多媒体教学在乡村推广的几点想法
多媒体教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。为更好地开发和应用多媒体技术，促进教学水平的不断提高，本人根据在多年实际教学工作中的体会提出两点拙见。
(一)政策资金倾斜提高农村学校硬件配备
我国大部分乡村学校的教师日常课堂只能依靠黑板加粉笔的传统教学手段，要想在教学中使用多媒体技术物质条件还需要进一步完善。2010年7月中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜，率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。”这给我们指明了发展的方向，给乡村多媒体教学的普及带来了希望。
(二)多种途径增强教师的多媒体使用技能
多媒体教室的硬件设施只能为改变带来机会，而设备的应用者—教师，才是提升乡村教育水平的执行人。通过培训提升乡村教师的技能，让多媒体和互联网在乡镇更加普及。学校应多提供机会开展多媒体公开课，校园文化建设和班级文化建设商讨会，以及教师多媒体课件制作和开展交流会等。学校还应该制定相应的政策，对积极学习、应用现代教育技术的教师给予表彰与奖励，努力创设一个教师应用现代教育技术的大环境。
四、结语
总之，运用多媒体手段，对于改变传统的教学模式，改进教学方法，提高教育教学质量，具有较大的创新意义。当前，边远农村多媒体教学还面临着许多挑战，我们只有在了解现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能更好地推进多媒体的教学，更好地优化课堂教学手段.提高课堂教学的有效性。