高校辅导员角色研究

　【摘要】高校辅导员在当代大学生教育体系中发挥的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文着重分析了高校辅导员工作的特殊性,同时结合个人的实践体会,对于高校辅导员应如何开展工作提出了一些具体的方法和心得,提出了新时期高校辅导员应努力担当好的四种“角色”。
　　【关键词】角色 辅导员 高校教育
　　【中图分类号】g241.2 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02
　　
　　高校辅导员是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者,担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。当学生需要寻求帮助时,往往第一个找到辅导员。可以说,辅导员工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果,而且影响学生的二或三年生活甚至他们的一生。
　　随着社会形势的变化,辅导员的工作对象和环境已经发生了很大变化。 当代大学生有丰富的渠道去扩大自己的信息量,道德观、价值观向多元化方向发展,表现出较强的平等意识和批判精神,同时,他们的学习方式、就业观念也遭受巨大改变。很多社会问题,会集中反映在这些学生身上,甚至更为尖锐。如何对学生进行有效的教育和管理,最终优化大学生心理素质、提高心理健康水平、促进人格成熟及全面发展,是每位辅导员都必须需要思考的。
　　2006年4月27日至28日,教育部在上海召开了首次全国高校辅导员队伍建设工作会议,在此次会议上,与会专家学者呼吁,辅导员的观念和角色意识转变势在必行,要从作为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友出发,做好辅助与引导的服务工作,而不仅仅是传统观念上的行政工作者。
　　就此,笔者通过对自己近几年的辅导员工作实践进行了总结,认为新时期高校辅导员应努力担任好以下四种“角色”:
　　
　　1 大学生思想上的“指路人”
　　这是高校辅导员的基本角色。大学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期,思想政治工作在高校占有举足轻重的地位,是学生成长成才和国家高等教育成功的根本保障。
　　辅导员对学生进行思想政治教育工作,主要针对大学生的成长特点,一方面树立方向,加强正面教育和引导;另一方面有的放矢、对症下药、及时纠正错误和扭转方向。
　　当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面,也有价值取向多元化,缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段,思想意识地不稳定常常使他们处于矛盾或迷茫中,行为和意识形态又有明显的独立性和自主性,不会轻易听取别人的建议。此时,辅导员应该积极履行“指路人”的职责,当好大学生的向导,帮助他们及早纠正错误的人生航道,逐步树立远大理想和社会主义信念,形成完善的人格和品性。
　　古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,虽令不从”,作为辅导员,要想对大学生进行细想教育,首先要不断加强自身道德修养,躬亲示范,使思想教育更具说服力。
　　辅导员要帮助和引导大学生树立正确的世界观、人生观,引导他们正确的认识和评价社会;要以人为本,考虑学生的发展道路,而不是考虑培养他们“听话”;要让他们成为有道德、有思想、有理性的人,为踏入社会做好思想准备。
　　为了当好学生思想上的指路人,本人在学生的思想教育方面,从方向到细节、从组织形式到内容都以培养学生的爱国主义和集体主义精神为主线,通过形式多样的活动载体,使学生在懂得爱自己的基础上学会爱别人、爱集体、爱国家。对于学生的道德教育,本人则主要选择通过在日常生活中为大学生树立正确的标准而对他们进行潜移默化的影响。
　　
　　2大学生行为上的“引导者”
　　这些主要都是一些事务性的工作,也是占据了辅导员主要精力的工作,可以分为三个方面:
　　2.1 学业方面
　　学习是学生的天职,辅导员必须从宏观角度、从学生长期发展的观念来进行指导。要做好学生学业的指导就必须注重大学生的入学教育,在入学第一个学期指导学生实现“两个过渡”:一是指导他们从中学到大学的“第一个过渡”,学生从“依赖性”强的中学生活进入到“独立性”强的大学生活各方面都有一个适应过程,特别是学习方法的转变。二是指导学生从理论性强的基础课学习阶段向应用性、实践性强的专业课学习阶段的过渡。同时,大学生的思维方法式也要转变,实现人生的一个重要飞跃。在学习上,辅导员还应该让学生明白终身教育的道理,使学生树立终身学习的意识,摒除大学为休息阶段的思想。
　　为做好学生学业上的指导,本人主要从以下三个方面入手:
　　(1)强化学习的正确意识。高职院校不少大学生在学习上是抱着混个文凭,学习得过且过的消极态度的,对此,我就注意把握时机,通过班会、读书活动、个别谈话等使他们意识到大学阶段的学习对人生的重要意义,调动他们的学习积极性和主动性,实现“要我学”到“我要学”的转变。
　　(2)传授方法,鼓励班级同学互助。大学的学习方法与中学相比有很大的差异,相对中学,大学要求学生具有较强的自学能力,许多学生可能在这个学习方法的转变上迷失、无助。我结合自己多年的经验,归纳了一些学习方法和诀窍传授给学生。同时,鼓励找到方法的学生对其他学生开展一帮一互助,既迅速加强班级学生交流,也更快地实现了他们学习方法的转变。
　　(3)指导学生制定出正确的学习目标。有了目标,就会调动学生的积极性。学生的个人目标不仅要“跳一跳,够得着”,切实可行,还要根据自己的个性特点、爱好,设计适合自己的发展道路。我充分利用先进班级、优秀团支部等集体名誉动员班委会、团支部制定班级目标,提高全班的学习成绩。根据学生的成绩,认真搞好三好生、优秀学生干部、奖学金、学习进步奖的评定,对班内的优秀生、进步生给予表扬和鼓励,进一步促进学习意识的提高。
　　2.2 生活方面的引导
　　学生的生活包括物质生活、精神生活、课余生活、家庭生活、人际关系等。辅导员工作与大学生生活息息相关,生活行为指导应该从以下几方面着手,首先应该教会学生做人,做一个受人欢迎的人;其次应树立公民意识,做一个合格的社会人;再次,还应加强对学生文明生活方式的教育,使他们树立起文明生活的观念。
　　我在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时,我肯丢开面子,放下架子,积极主动、力所能及地为同学服务。如:有的同学不熟悉校园环境,不习惯过集体生活,不会排队买饭、存钱取物等,我都一一耐心地给予帮助。在以后的生活中只要学生碰到生活难题,我都努力做到“随叫随到”,及时为他们排忧解难,而没有任何怨言。
　　这个角色做得好,能收到润物细无声的效果。
　　2.3 职业方面
　　引导大学生进行合理的职业规划,科学的职业规划可以帮助大学生确立自己的近期和长远目标。有了明确的目标,大学生就不会对课余的生活感到空虚。辅导员要针对学生所学的专业进行专业教育,培养学生对所学专业的兴趣,帮助学生了解专业的发展前景,激发他们以最大的热情去学好专业知识,以真才实学去竞争谋职。当代大学生不能只是被动地等待别人告诉他应该做什么,而是要主动去了解自己要做什么,做好科学规划并全力以赴地去完成。
　　
　　3大学班集体的“指导员”
　　千里之行,始于足下。高校学生班级是社会群体的一个重要组成部分,是大学生进行交往和个性成长的最小环境,也是大学生全面发展的重要教育生态系统和摇篮的组成部分。所以,作为基层学生工作者的辅导员,应充分重视学生班级建设。班级建设的着力点主要在以下几个方面:班级管理团队及制度建设;打造积极进取、团结友爱的班级精神;营造和谐的班级文化,使班级具有凝聚力;班级互助系统的建立等。

3.1 从新生军训开始组建班级核心管理团队和建立班级制度
　　新生军训是发现班级管理人才的好机会,也是班干部候选人建立个人威信的好机会,所以,应充分重视军训对于班级建设的开端作用,在军训期间发现管理人才。对他们的甄选要认真细致,除了观察军训期间表现,还要查看他们中学学籍资料,选出最合适的人才可组建最有力量的团队。对于选出的班干部,要对其进行重点培养和严格要求,告诫他们摆正位置,以服务者的态度投入工作,使他们充分发挥班级管理中的“舵手”作用。一个优秀的集体基于优秀的制度文化,合情合理的班级管理制度是班级建设的关键之所在。组建起来的班干部队伍要结合学院要求和班级特点制定出系统而合理的班级制度。制定出的班级制度使我们的管理工作有章可依、有规可循。
　　3.2 用精英团队带动班级全面发展
　　教育的大众化不可避免的带来了教育质量的相对下降,教育者们开始关注和研究精英教育与大众教育的结合。一个优秀的班级里必定有一批支持班级发展的优秀学生。这个精英团队的成员可能是班干部,可能是入党积极分子、预备党员,也可能是普通学生,但一定是关心班级发展、积极进取、有号召力的人。无论是精英团队自身的发展还是他们对于班级其他同学的带动,其影响力在班级建设中的作用是强大而不可忽视的。善于打造精英团队并调动他们的力量,对辅导员的班级管理工作来说,将起到事半功倍的效果。
　　3.3 言传身教,用个人魅力影响和教育学生
　　辅导员与学生的沟通和接触相对深入,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人和朋友。辅导员的一言一行及品行、性格都会对学生产生深刻的影响,特别是个性特征明显、情商高的辅导员老师,学生会有意无意的模仿他们。本人希望把自己的学生培养称温柔敦厚之人,培养他们高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先严格要求自己,在此基础上尽量充分地展现自己积极进取、意志坚定和宽厚待人等品质。同时,通过言传身教培养高水平的情商。本班学生给大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影响最深的是我重点打造的班干部和精英团队。要想将自身的这种影响力深入地扩大到全班,还要充分调动班级精英团队的力量,用他们来影响和带动大部分的学生,从而形成班级整体精神和性格,最终形成班级和谐文化。
　　3.4 用班级活动创造沟通了解的机会
　　大学的学习体制、方法和学生的生活习惯决定了班级学生沟通了解机会的减少,特别是对于深圳市内的学生来说,与班级同学接触的机会更少,而良好的沟通和了解是良性影响和和谐班级文化建设的基础条件。所以,要关注班级学生沟通交流的机会,为他们的进一步交往创造机会。课外活动是学生们普遍乐于接受的方式,应尽量组织全员参与的活动,使他们加深了解,使精英团队的力量得以发挥,也使班级凝聚力更强。
　　3.5 用班级互助系统帮助困难学生
　　班级中存在着思想、学业或者经济有困难的学生,对他们的帮扶,除了借助社会和学校的力量,还可构建班级互助系统。班级互助系统主要调动班干部和精英团队的力量,其组建方式从强制到自发自觉,组织形式从有组织到无组织,最终形成良好的班级自觉互助氛围。
　　
　　4 大学生成长中的“知心朋友”
　　这是辅导员角色的升华,辅导员就是要跟大学生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年学生,才能正确辅导青年学生,才能做好青年学生的人生导师。
　　“动人心者,莫先乎情”,情感,是建立和谐人际关系的一条重要的纽带,对学生无私的爱是做好辅导员工作的情感基础。辅导员就应当在工作中充分运用情感力量,体察学生、亲近学生、呵护学生,以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生,当好他们的“知心朋友”。
　　这里所说的“爱”来不得马虎,要全面深入地了解每位学生,做到爱在细微中。大学生由于家庭背景、地域文化或生活条件的不同会呈现出个体差异,这使得他们在学习和生活中会遇到这样或那样的问题。在这种情况下,我们应该坚持“一个钥匙开一个锁”的原则,以高度负责的精神摸准每个学生的个性特色和存在的问题,并在此基础上,做到具体问题具体分析,具体问题具体解决。
　　另外,爱学生不是一句口号,爱学生体现在对学生学业、思想、生活以及成长、发展等多方面的关心和帮助。辅导员老师对学生的爱能唤起学生对生活、对人生的更强的信心和乐趣,并能培养学生健康的心理和情感。
　　同时,大学生正处于第二次心理断乳期,心理发展的不平衡以及情绪的不稳定使其在面临一系列现实问题时,容易产生心理矛盾和冲突。辅导员要帮助学生们处理好学习、人际关系、家庭生活、恋爱、身体健康、求职等方面的心理矛盾,预防学生各类精神疾患和变态心理的产生,减少心理危机事件的发生,增强学生承受挫折的能力和快速适应环境的能力。
　　在几年的辅导员工作中,每当学生遇到难以解决的困难,我都会伸出援助之手,向学生提供帮助:对班上的特困生,积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会,给予更多的关爱;对于家庭出现突然变故的同学给予及时的安慰和帮助;对于思想上有问题的同学及时进行开导;对于生病的同学问寒问暖,送饭送药。我还利用晚上、休息日、节假日到学生宿舍坐坐、和学生聊天;寒来暑往,提醒学生添衣防病,学期始末,告诫学生注意安全。这些包含着辅导员情感的小事,都会滴入学生的心田,使学生感到辅导员确实像长辈、像朋友,进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。
　　总之,学生工作千头万绪,琐事较多。特别是在新形势下,教育改革不断深入,学生思想受多种社会环境的冲击,变化很快,波动很大。作为一名辅导员,如果在这个比较纷繁复杂的局面中不能思考,抓住工作的重点和核心,转变好自己的角色,而是“头痛医头,脚痛治脚”,工作不具有预见性,开创性,则必将陷入一大堆似乎永远也干不完的琐事中。这样势必会让“上级嫌,学生烦”,自己还总觉得“冤”。明晰高校辅导员的角色定位,有利于高校辅导员更好的完成自己担负的工作,努力促进大学生的成长成才和全面发展,也有利于辅导员成长,吸引更多更优秀的人才到学生工作岗位。
整理　　
　　参考文献
　　[1] 万法同.高校思想政治辅导员的角色定位初探.《科技信息》,2007年第31期.
　　[2] 高校辅导员角色转换.科学时报,2006年6月3日.
　　[3] 吴玉婷.新形势下辅导员素质的发展.山东大学学生在线.