浅谈如何提高数学课堂实效性

摘　要：

关键词：
　　时间就是生命，效率就是质量！新课程改革对教师来说，最迫切的挑战，就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。为此，《小学数学课程标准》也指出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”如何有效地提高数学课堂教学效率呢？我认为可以从以下四方面着手。
　　一、激发学生学习的兴趣
　　数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在课堂教学时，要注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设疑，一方面能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知欲。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为教学创造了有利的条件。在课堂教学时，还要多为学生提供一些数学史或其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面，并在穿插数学史介绍的过程中，加强对学生数学思想的渗透和数学文化的浸润，让学生感受到数学理性精神对人类进步的伟大作用，从而提高学习数学的兴趣，达到提高课堂教学效率的目的。
　　二、合理运用多媒体教学
　　在教学中，多媒体是一种有力的教学手段，只有科学、合理地利用多媒体为教学服务，才能真正提高教学效率，达到事半功倍的目的。因此，我们在根据教学内容编制课件时，不能只从多媒体能否运行的角度考虑，而应该根据学生的实际情况和学生的感觉特点，以心理学和教育学为基础，把自己的教学经验、教学思想与多媒体技术相结合，制作出符合教学实际的课件。例如我在设计练习题答案时，不是只设计正确的答案，而是同时设计了当学生回答正确时给予鼓掌，当学生回答错误时给予“请你再试一试”的鼓励。这样就避免了把练习过程变成简单的演示过程，也避免了单一的演示正确答案的呆板，从而激活了整个教学过程，为学生积极、愉快的学习创造了良好的气氛，并留给了学生一个思维的空间和一次探索的机会。同时，我们的课堂教学效率也得到了提高。
    三、充分让学生动手实践操作
　　俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”小学生很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，不仅可以激发他们的学习兴趣，而且可以加深他们对知识的理解，从而达到提高课堂教学效率。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，在教学10以内数的认识时，为了给学生创造人人动手实践的机会，我让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来有几个珠子？又添上几个珠子？一共有几个珠子？几添上几是几？”通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。通过手脑并用的操作活动，让学生在玩中学，使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果，以提高数学课堂教学效率。
　　四、开展灵活多变的游戏活动
　　儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中要善于变换教学方式，才能提高课堂教学效率。大量事实表明，游戏是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”等游戏活动，使学生在游戏中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”、“夺红旗”之类的游戏活动。让学生在愉快的游戏氛围中探索，最大限度地调动学生思维的积极性，从而达到让学生高效学习的目的。
    综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是多方面优化的一个有机整体。其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任新世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命！