“90后”大学生思想教育对策浅析

摘　要：针对“90后”大学生所暴露出来的问题，本文提出了相对必要的大学生教育方案，对于高校大学生现阶段的教育具有一定的参考意义。

关键词：“90”后; 大学生；思想教育
      大学德育工作的前提是掌握和了解“90后”大学生当前的思想道德状态，新生入学就可以对他们进行关于思想道德状况的问卷普查，对有问题的“90后”大学生及时进行面谈，根据情况采取不同的处理措施，做到防患于未然。各级教育工作者都应该重视对于“90后”大学生的思想道德教育，引导学生健康成长。高校教育职能部门，特别是管理学生的辅导员老师，作为一个班级的灵魂，除了必须的大学生思想道德教育，必须仔细分析当代“90后”大学生的特点，及时针对的进行专题教育，做到防患于未然，带领学生以一个健康、阳光、乐观的心态步入社会，开始新的人生篇章。针对“90后”大学生特点，大学阶段不可或缺的教育应包含：
      1.积极的世界观人生观教育，乐观向上的人生态度教育。
　　坚持对大学生进行社会主义价值观教育，端正自强自立的主体意识，把个人价值和社会价值有机地结合起来。要引导大学生珍惜社会主义市场经济为实现个人价值所造就的良好的机会和条件，增强自强不息、自主自立的主体意识，走出“自我”的误区。崇高的人生价值观是把个人融入社会中，把为社会作贡献看作人生的最大乐趣，在社会主义市场经济条件下，竞争渗透到各个领域，作为大学生要自觉抵制“经商风”、“恋爱风”、“娱乐风”的卷入；把主要精力投入到学习中，为实现人生价值打下扎实的基础。
      2.教育学生正确的吸收多元文化，去粗取精，合理的看待问题。
      “90后”大学生他们成长在物质经济高度发达的年代，网络传媒飞速发展的年代，人们的思想观念快速变化的年代。社会生活中到处充斥着美和丑，积极和消极，文明和愚昧，东方和西方等各种各样的矛盾，置身在这样的环境中，特别要教育“90后”大学生正确的吸收多元文化，去粗取精，理性的看待问题。
      3.提高受挫能力，克服自卑心理，建立自信心，但是不盲目自大。
      以理想信念教育为重点，帮助“90后”大学生正确处理好人际关系，建立相互沟通的平台，积极开展例如主题班会、座谈会等集体活动，让“90后”大学生感受到班级大家庭的温暖和集体的力量；帮助“90后”大学生树立人生目标，树立正确的“三观”，规划好充实的大学生活。同时要积极开展演讲、辩论、谈心等活动，培养“90后”大学生的自信心，不断激发他们的内在发展潜能。
      4.及时进行心理健康教育。
      大学生是社会生活中的一个特殊群体，社会对其要求以及学生的自我期望值都很高，心理容易出现各种问题。这关系到高校能否培养合格的高素质人才。因而，加强心理健康教育是新时期教育对人才培养的必然要求。高校思想政治辅导员，虽然从字面意思看主要任务是做学生思想政治工作，但当前高校对辅导员工作要求的现状并非仅仅限于思想政治方面，加上辅导员对学生比较了解，发现及解决学生心理问题有一定的便利条件，所以对学生进行心理健康教育也被囊括在辅导员职责之中。
      5.进行婚姻恋爱观教育，女生专题教育。
      近年来，随着高校大学生谈恋爱现象渐趋普遍，恋爱问题已成为当代大学生较为突出的一个问题。大学生生理和心理发展日趋成熟，对美好爱情的渴望十分强烈。但由于大学生自身道德理性不成熟，对恋爱与婚姻的本质、内涵认识不足，以及客观社会环境的影响，他们在处理恋爱与婚姻问题上，出现了种种矛盾，影响的学业和身心的健康发展，甚至成为高校安全稳定工作的隐患。高校教育工作者必须加强对大学生婚恋观的教育和引导，帮助大学生树立积极健康的婚恋观。
      6.感恩教育，切实抓好“90后”大学生社会责任感和历史使命感教育。
      通过感恩教育，使90后”大学生在正视个人价值的同时，也能顾及他人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔，不会为一些小事而计较，用感恩的心来融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善，与人为乐、乐于助人的品德。教育工作者切实抓好对于“90后大学生”的责任感和使命感教育，大力弘扬爱国主义精神，强化学生对国家的认同感和归属感，将个人的荣辱得失与民族盛衰强弱紧密结合起来。
      7.真正的和学生做朋友，树立“以人为本”的教育观念
      “90后”大学生他们有自己的思想，有鲜明的个性特点。学校对于他们在思想道德问题上所表现出的困惑和失偏行为既要给予帮助和教育，还要以一个正常的心态来审视，在改革的时代，在社会发生急剧转型的时期，思想道德还不成熟的“90后”大学生，只要教育方法得当，是可以较好地得到纠正。
      8.教会学生自我教育与审视
      从某种意义上说，高等德育工作的最终目的是实现成功的“心灵教育”，即通过激发大学生的内在道德自觉，使之主动地提高思想道德素质，形成适应社会发展需要的能力结构和健全人格。因此，尊重“90后”大学生的能动性和创造性，引导他们把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，不断“反求诸己”，逐渐提高思想认识水平和道德判断能力，进而将所接受的观念潜移默化地变为内在自觉和外在习惯，才能为个人的成长成才奠定坚实的基础。
      9.人际关系教育
      大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。“90后”大学生是独生子女的一代，除父母外，亲情观相对淡薄，内心孤僻，不太懂得如何处理与周围同学朋友的关系，作为辅导员老师应该通过组织活动，召开班会等多种形式，让学生充分的融入集体中，通过与人交往，学会处理好人与人直接的关系。
      作者简介：张琳琳，女，山东临沂，2007年毕业于临沂大学，现山东医专学生工作处，从事学生教育管理工作。