让综合实践活动灵动起来

摘　要：小学综合实践活动是新课改的重要内容。教师是实施综合实践活动的关键，综合实践活动促进了学生的健康发展和教师能力的提高。本文分析了当前小学综合实践活动中存在的问题，并提出了一些合理化建议。

关键词：小学；综合实践活动；问题；对策
　　当前小学正在实施的新课程计划中，小学综合实践活动是新课改的重要内容。教师是实施综合实践活动的关键，综合实践活动促进了学生的健康发展和教师能力的提高。因此，正确认识和分析这门课实施中存在的问题，思考如何有效实施综合实践活动课尤为重要。
一、综合实践活动课中存在的问题
　　综合实践活动课是基于学生的自身经验、密切联系学生生活和社会生活、体现对所学知识的综合运用的实践性课程，具有开放性、自主性、实践性等特征，目的在于增强每一位学生探究创新的意识以及综合运用知识的能力，培养学生们的社会责任感。但目前来讲，很多学校是因为要显示学校实力才开设了这门课程，所以有些学生和教师对综合实践活动课认识没有到位，甚至存在误区：部分教师将这门课与课外活动课混为一谈，认为这门课对于学生考上较好的中学起不了多大的作用，也不能组织学生参加竞赛取得成绩实现一定得社会效益，所以没有对这门课引起足够的重视；还有部分老师在综合实践活动课教学中没有尊重学生们的个体差异，在活动中发现问题、提出问题的总是那么几个学生，大部分学生并没有真正融入、参与到活动中来，这就违背了综合实践课意在提高全体学生综合素质的初衷；对于综合实践活动课程的组织和管理也有待改进，首先在课程的时间安排上需要全体教师的大力配合，从活动场地上来说，老师和学生也不能达成很好的共识，最重要的是没有得到全体学生家长的认同和支持。
二、有效实施综合实践活动课的对策
1、从思想上认识到这门课的重要性
　　从学校方面来说，最主要的就是要提高教师认知水平，领悟这门课程的重要性，认识到综合实践活动课是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，为满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。这门课程立足于以人为本、以学生为本的主体思想；立足于课内课外相结合、社会生活相联系、学习实践相统一的整体思想；立足于学生社会生活的实践性思想的合理教学思路。小学生也是社会中的一份子，也要经常面对大千世界和纷繁的社会，而这门课程则恰巧弥补了课堂教学和传统教育的不足，使学生找到了一条贯穿学习、生活、社会和世界的途径，使学生掌握了课堂内教学所不能给予的解决社会问题的能力。综合实践活动课是根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学，这种教学模式应该得到广大教师的认可，也应该被全体学生所接受。唯有如此，才能使小学综合实践活动课真正成为学生喜欢的、真实有效的生活课程。
2、活动中加强教师的组织引导
　　活动中学生对知识的获取是容易实现的，而让学生在自行探究的活动中体验学习的乐趣，实事求是地进行研究，形成各种能力，教师适时、适度的组织引导起到非常重要的作用。           
　　首先，教师在指导过程中为学生做好选题工作，选题要遵循贴近学生生活、范围小、可操作性强等原则：第一，选题要从现实生活中提炼，引导学生提高观察周围生活的能力，善于发现身边发生的人和事，找出具有探究价值的问题，充分利用发散思维，从不同层面、不同角度发现问题，寻找主题；第二，从学习中发现，在教学中让学生自主选择学习内容，选择学习方法，也可以组织讨论会、辩论会，使学生们在思维碰撞中擦出问题的火花；第三，从兴趣中寻找，小学生好奇心重、求知欲强、兴趣广泛，老师要引导他们从自己感兴趣的事物中选择问题，使得学生主动参与的积极性大大提高。
　　其次，为适当规范活动过程，教师要和学生共同参与，并设计基本的教学流程，如：激趣导入、交流表达、提出问题、筛选问题、制定计划、展示交流、课堂小结、拓展升华。根据大体纲要制订出课程的研究计划，从而培养学生的研究性学习能力和合作意识。
　　最后，建议在学校的教学方案里面应该有一个明确的分工，利用主导教师、指导教师、辅导教师专兼职相结合的管理办法。从目前我们很多地方和学校的经验来看，应该说综合实践活动的指导教师绝大部分还是来源于学校本身的各个学科课程的教师，并没有形成专门的教研组，这就造成了实践活动课的局限性。主导教师主要负责协调、管理、规划这门课程实施的一个负责人，指导教师是负责专门进入各个班级来参与学生活动的主题、活动小组的具体过程的指导人，指导教师要服从主导教师的协调、分配；辅导教师可以是学生家长，有的是社会的一些能工巧匠，有一些专家，甚至有一些行政部门的领导。所以，在指导教师队伍的建设这一点上，专兼职结合的思路肯定是合理的。
3、密切联系家庭、社会开展活动
　　从外部环境来看，家庭教育和社会教育对学生的综合实践行为也有着很大的影响，因为实践活动本身就是自然科学和人文科学的紧密结合，因此在活动过程中取得学校、家庭和社区的共同帮助、共同指导显得尤为重要。我们要充分利用学生家长中的有效资源，通过请进来当辅导教师的方式，配合学校内的指导教师，发挥出潜在的教育力量，共同建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
　　总之，在小学综合实践活动中还有很多问题值得我们探讨，只有在教学中不断发现问题、解决问题，对于我们更好地实施小学综合实践活动课会有很好的帮助。
参考文献：
[1] 张作国等编.班队综合实践活动[M].山东教育出版社，2000.
[2] 沈永清编.小学综合实践指导[M].东北师范大学出版社，2003