提高初中化学教学质量的创新路径

新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。
　　一、解读执行课程标准
　　新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，以学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，以全面培养和提高学生科学素养为宗旨。课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为“探究性”实验。还应重视科学探究要与课外有机结合，科学方法的渗透，引导学生学会学习。课堂只有四十五分钟，容量有限，课外空间更大。教学之余可以布置一些社会调查或探究日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际乡土风情，积极推动探究活动的深入开展。教师要循循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。
　　二、创造和谐内外条件
　　新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现还要靠课堂教学的内外环境的支持，为此，教学中要注意四个问题。
　　1.作为教师，博学广才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组织者、引导者和执行者，教师担负着收集整理教学素材、设计规划科学形式、查阅资料的重任，可以通过电视、网络、书籍、报纸、杂志等多种渠道收集教学信息，提供教学依据。
　　2.鼓励学生，引导学生，启发学生参与。学生的学习习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学生的认知水平，质疑诱导时，尽可能地从学生已获知识层面或生活常识中出发，循循善诱，让学生主动参与向未知领域探究，并通过教师的语言、眼神、表情评价学生的行为，鼓励学生大胆参与，启迪思维。
　　3.创建得力的探究队伍，配置完整的设备为科学探究提供物质条件。实施新课程标准，倡导教学中科学探究，需要大量的人力物力，学校要有一批热心从事科学探究教学的师资队伍，它比正常的教学工作的工作量大得多，前期准备充分，实验室的实验量大大超过以往常规教学，有些实验探究在一般条件下难以完成，需要各种媒体支持，需要搭建电脑平台，才能完成。这必然给学校的设备质量和数量带来考验，这需要社会、家庭、学校的大力支持。
　　三、贯彻落实有效方法
　　时代选择课程，课程选择教师，教师肩负着历史赋予的使命，已无退路可言，只能勇往直前，并积极采取有效措施投入到课堂教学工作中。
　　1.教师以身作则，学会研究学生，在课堂教学中指导学生的学法，用鼓励性语言激励学生创新。教师多角度地制作和收集探究素材，使探究活动呈现多样性。科学探究是学生向未知领域了解的一种学习方法和科学素养，它不在乎探究结果是否有用，而是重视学生的探究过程。
　　2.教师对教学不要过于追求完美，要学会欣赏自己教学的缺陷美。新课程标准是要求极大限度地调动学生主动参与，而课堂教学中把所有的问题都当堂解决了，留给学生还有什么，教师应有意识有目的地遗留一些问题，让学生课后思考探究，这可以利用教材内容，课堂教学中多呈现“承上启下”模式，欣赏“小说连播”的方式。
　　3.多采取多媒体电脑平台制作课件，加大课堂教学的信息量。随着经济的发展、家庭环境和社会环境的大幅改善，这个时代的学生接触高新技术和使用科技产品多，接受信息量大，有很强的自信心和优越感，竞争意识强烈，思想开放，创新意识较强。为适应学生需要，通过多媒体教学，传递一些学科最新信息和无法展示的微观奥秘，这样既可以开阔视野，又可以增大课堂教学容量，对学生能力培养非常有利。
　　4.课堂教学后坚持写教学后记。教学后记是教师提高教学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，对教师的理论水平和实践水平提高都非常有效。
　　综合上述，课堂教学是实施新课程标准的主战场，有效把握新课程标准的精神实质，扎实有效地开展教学工作，学生的科学素养一定会上一个大台阶。