体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

　　摘要：在新课程改革的推动下，英语教学越来越受到重视。特别是近几年来国际文化融合与交流日益深入的时代背景下，大学英语作为一门外语学科，在教育教学中具有不可替代的重要作用。目前，怎样有效提高大学英语的教学效果，成为我国大学英语教学研究的重要课题。本文就体验式教学法在大学英语教育教学中的应用进行探讨。

　　关键词：体验式教学法；大学；英语教育教学

　　引言：

　　英语课程作为大学阶段的重要基础课程，对学生的学习提出了新的要求。特别是随着现代市场化进程的有序推进，市场对人才的需求和要求也在不断变化，掌握好大学阶段的英语基础，对今后的学习和成长具有重要意义。因此，在目前的大学英语教学过程众，传统英语教学模式已经不合时宜，积极进行大学英语教学方法的改革与创新是教师应关注的问题。大学英语教学中，学生思维较为发散，单一英语教学模式下学生注意力难以集中，导致英语课堂教学效率低下。体验式教学模式是将教学与综合实践活动相结合，通过多种教学手段，引导学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的英语综合素质。

　　一、体验式教学法的内涵

　　体验式教学能够把情感与认知活动有机地结合起来，符合认知直观原则和思维科学的相似性原则。人的认知活动不仅是一个有意识的心理活动，也是智力因素与非智力因素的统一体。建构主义学习观认为，学习是学习者通过积极地建构意义而产生自己的经验、理解和假设。这是一个客观存在的世界，但是人们对这一世界的理解和赋予它的意义是由他们自己决定的。学生在一定的社会文化环境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，建构学习意义。体验式教学可以充分发挥学生的主体性，调动他们的参与热情，不仅可以使他们掌握语言知识，还可以体验到具体学习环境的真实感受。

　　二、体验式教学法在大学英语教育教学中的应用意义

　　大学英语学科教学中，体验式教学能够将情境与科学有机地结合起来，充分发挥学生的想象能力，提高学生学习英语的兴趣，有利于培养学生的知识迁移能力，促进学生更好地适应现代社会对复合型人才的需求。体验式教学法的主要优点如下，第一，学生的英语水平参差不齐，如果采用统一的讲解方法，将会使部分学生丧失学习英语的兴趣，在这样的教學背景下，体验式教学能够创设良好的语言情境，有效地减少学生对英语语言环境的理解障碍，使学生在具体的语言环境中，能够充分利用自己所学的知识。第二，通过体验式教学，能营造逼真的英语学习环境，在此环境中展开实际的交际活动，促进学生利用所学的知识进行真实感的对话，从而学生提高英语交际能力。

　　三、体验式教学法在大学英语教育教学中的应用策略

　　（一）创设教学情境，推动学生体验式学习

　　在不断发展的信息技术背景下，各种教学模式的操作方法可以优化。在大学英语教学中，教师运用体验教学模式组织课堂教学，能够在立足信息技术优势的基础上，创造立体多样的情境，增加学生情景体验，激发学生更积极主动地参与学习，提高教学效果。一是进行图片创建。颜色鲜明的图片能有效地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，因此，当教师讲解具体的英语知识时，可以利用信息技术，以图片的形式创建教学情景，使教学内容产生强烈的视觉刺激，进而激发学生的求知欲，促使学生与老师合作，提高教学质量。二是进行视频场景创建。利用信息化手段，教师还可以结合教材中的相关知识，创设视频情景，让学生在动态情景中主动吸收、消化知识，提高英语素养。三是进行音乐教学情境的创造。为了让学生在英语课堂上更加活跃，教师还可以利用信息技术帮助学生构建音乐情境，使学生能够在有声有色的学习环境中，有效地掌握教材知识，提高英语素养。例如，教师可以在课后放一段有节奏的音乐，激发学生的学习热情，让学生在良好的状态中参与后续学习活动，从而不断提高课堂教学效果。

　　（二）增加学生课堂参与，推动学生体验式学习

　　在英语教学中，教师首先要了解学生的学习状况。可见，学生学习英语多以兴趣爱好为认知动力，而教师应将课堂教学和学生对英语知识语言的强烈模仿、英语知识体系的探索等紧密联系起来，创新英语教学策略，激发学生学习兴趣。但是，由于部分学生对英语知识体系缺乏了解和掌握，造成了厌学和抗拒学习的现象，严重影响了大学英语教学的开展。因此，在大学英语教学中，教师可以通过运用体验式教学模式，引导学生模仿、续写课文内容和句式，在有效提高学生学习英语课堂参与感的同时，有效激发学生的思维想象，从而有效地促进学生英语学科综合素养的全面发展。因此，在大学英语课堂教学中，教师应该加快传统教学内容的更新，采用符合当今社会需求人才培养的教学方法，使学生的自主学习发挥最大的作用，全面参与课堂教学，使英语听、说、读、写、译全面融入，提高学生的英语学习能力、思维能力，增强学生的交流能力，培养学生的自信心。

　　结束语：

　　体验式教学注重学生实践能力的培养，引导学生形成团队精神，促进学生通过交流解决实际问题。体验式教学在大学英语教学中有其特殊性，需要教师在实际教学过程中充分结合大学生的特点，制定相应的体验式教学内容，使体验式教学模式贯穿于大学英语教学的全过程，不断激发大学生的学习热情，提高大学生的英语能力。

　　参考文献： 

　　[1]沐正芳. 体验式教学法在大学英语教育教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊，2009，000（002）：54-54. 

　　[2]李浩宇. 体验式教学法在艺体类大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语3》教学为例[J]. 继续教育研究，2016，No.213（05）：126-128. 

　　[3]杨宝莹. 体验式教学在大学英语精读课程中的实证研究[D]. 长江大学，2014. 

　　[4]杜晓萱. 体验式教学法对大学英语教学的启示——以大连东软信息学院为例[J]. 校园英语（21期）：38-39. 

　　作者简介： 王红丽（1980.8--）女，汉族，湖北宜城，研究生，副教授，汉口学院外国语学院，研究方向：语言学。