探析生本理念下学生参与高校教育教学管理工作的现状
摘要：当前国内众多高职院校的教学管理工作存在着诸多问题，在执行工作流程的时候仍旧沿用着传统的师本理念，过分强调管理学生而不是让学生们参与管理的过程中，在一定程度上这严重违背了“生本理念”。生本教育理念属于一种新型的教育观点，着重强调了学生为主体的信念，重视一切尊重学生，全面依赖于学生。本文将分析生本理念下学生参与高校教育教学管理工作的现状，了解在当前高等教育进一步深化改革的过程中，正确认识并践行生本教育的方式，全面推动高校教学管理的进步与发展。
关键词：生本理念高校教育教学管理工作现状
高等教育一直以来都是政府与人民关注的教学重点，教育教学管理工作对高校的教学质量与水平始终起着至关重要的保障作用。高校学生在教育教学管理中的主体地位被忽视，严重影响了高校教学质量的提升，以生为本的教育理念在二十一世纪高等教育发展趋势下成为备受瞩目的焦点问题，一切结合学生考虑，从学生的角度出发，使学生们真正的参与到高校教育教学管理工作中，这将是对生本教学理念最好的诠释。新世纪对于学生的个性发展要求极高，个性特色凸显的更加鲜明，主体意识强调的更加强烈，这是属于现代化高等教育的特色之处，随着主体化的认可程度逐渐加深，传统的学生管理方式已经与现代教育格格不入，学校、老师及学生之间的关系开始出现隔阂，矛盾日益激化，并不利于現阶段教育事业的发展。“以生为本”的教学理念充分肯定了学生的主体作用，给学生们创造了更多表达自己意愿的空间，从最大程度上激发了学生的潜能，有效的培养了学生们的创新能力与开拓精神，生本教育理念的践行是新时代的产物，也是高校教育发展的趋势。
一、高职教育教学管理工作中的生本理念
生本教育理念是郭思乐教授提出的，这是一种教育思想也是一种教学方式，重在强调教育应该重视学生的主体作用，一切以学生的角度出发，高度尊重学生的地位，全面依赖于学生的发展。将学生变为学习的主人，为使他们好学而作出相关的设计。生本教育理念下，高等教育中的育人思想不但是体现于学生的学习过程中，同样也体现在学生的创新管理过程中。生本教育理念要求重视人的作用，注重生命的意义价值，遵循生长的本质，在此过程中肯定学生的教学管理价值与作用，践行于一切为了学生，为了学生的一切，专注为了一切学生。积极地鼓励学生们参与到教育教学管理工作中，充分肯定并尊重围绕着学生开展的教学活动，从根本上改变传统的教学管理活动，转变成为了满足学生的发展需求，利于学生身心健康的自主管理模式。
二、生本理念下学生参与高校教育教学管理工作的现状
（一）缺乏相应的服务意识
教育事业属于服务行业的一种类型，高校的教学管理人员同属于服务行业的人员，他们是服务的提供者，因此作为接受者的学生应该享有特定的服务。现阶段，多数教学管理者还是受到了传统教育观念的影响，重视师本理念，特别是在管理上过于重视老师的地位，忽视对于学生的服务，导致与学生们的距离越来越远，没有平等的交流与沟通，并且针对学生提出的问题，没有耐心解答以至于学生的需求无法实现，甚至还有部分管理者对学生冷言斥责，产生了不可调和的矛盾。
（二）信息获取不及时
在最理想的教学管理模式中，信息需要获取的及时有效，并且体现出对称性，也就是相关利益人员应该了解的信息保持一致。信息获取的渠道不同，导致出现不及时不一致的现象时有发生，在相关信息的产生以及传播过程中，管理人员、学生本人以及老师之间存在着信息不对称的情况，更多的则是学生对于教学管理工作的运行情况并不了解或是完全不知情，只是顺从着学校的管理与安排。因此这种问题的存在严重打压了学生们学习主体的地位，在当前获取信息的渠道中，学生们完全可以通过任意渠道来取得学校下发的任何指令，但是就目前的情况分析，学校的管理人员并不重视学生们的知情权，只是通过单一途径进行下达，对于学生们消息的了解程度并不关心，因此就造成了上述局面，这也导致了某项活动或者是命令落实程度达不到要求。
（三）学生的被动参与
在国家高校教学管理中，大多都是按照自上而下的模式进行，突出管理者的地位，在作出相应的决策之后下发通知让学生们配合参与，学生中的主管职能部门与教学管理人员在此任务执行的过程中扮演着主要角色，学生们只是他们负责管理的一个对象，处于被动接受管理的状态。学生们完全处于一种被动参与的过程中，学校下达何种命令何种任务，学生们就必须要按照规定进行参与，且必须要在这个过程中符合学校任何变动的安排。管理组织机构常常是学生会、学生分团委等，而这些组织虽然是学校进行组建，但是没有较为规范及合理的制度措施，所以并没有明确的监督管理机制，工作效率得不到提升，影响了工作的顺利进行。
三、针对现状的解决措施
（一）及时转变思想，提升服务质量
学校是为学生服务的教育机构，承担着培养高素质人才的重要使命。服务是高校教育教学管理中最为重要的一点，管理人员应该积极树立服务意识，并且明确好自身的服务角色，保持良好的服务与管理姿态，平等的对待被管理的学生；积极转变思想，摒弃传统落后的服务管理理念，提升自身的职业素养与服务管理水平，耐心的为学生们提供高效优质的教学服务。
（二）加强宣传力度，拓展信息覆盖
借助于校园广播以及网站等先进的设备与技术，为教学管理提供更多渠道的服务方向，拓展教学管理信息的覆盖面积，专注于实现信息的共享与传播，努力将各方信息达到对称化水平，使学生们充分了解学校的相关管理政策及办事流程等。学校属于一个大集体，在这个校园中学生们应该充分被尊重且发挥出具有价值的主体地位。随着信息技术的发展，宣传渠道也得以拓展，学生们本身就具备着获取多方信息资源的能力，无论是通过与人交谈还是借助于辅助手段，学生们只要是能够在第一时间及时获取有效信息，就可以更好的参与到主体地位的落实中。
（三）鼓励学生参与，支持生本理念
高校教学管理人员应该树立起主体教学的管理理念，充分尊重并认可学生的主体地位，以培养学生的主观能动性为基本的价值取向，使学生们可以主动参与到教学管理过程中。充分调动学生们参与管理的积极态度，给他们创造更大的空间，鼓励他们主动报名管理人员的选拔，重视责任感强、有能力且品学兼优的学生为代表，使他们可以更好的任职于管理者的工作。重视学生的权益保障，充分保障学生们的各项权益，培养学生们各方面的能力，提升综合素质，为服务于高校教育教学管理工作打下坚实的基础。
四、结语
探析生本理念下学生参与高校教育教学管理工作的现状，发现存在的很多问题并提出了相应的解决措施。生本教育理念重视学生的主体地位，高校教育教学管理工作需要学生们积极的参与，并且需要构建起具有高素质高水平的学生管理团队，在这个构建的过程中需要加强学生们的自主管理能力，使他们可以遵循管理人员的相关规章制度执行管理工作，同时也需要强化他们的管理组织职能，引导着学生管理团队向着更高水平的方向发展。
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作者简介：易艳珍（1987.07-），女，广东省鹤山市，硕士研究生，广东培正学院，研究方向：新药研发与设计。