新常态下进行中职学校教育教学改革研究

　　百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;生存大计，质量为本。职业教育在发展的历史上又被赋予了新的使命，担负着为社会培养专业技术技能人才的重任。中职学校的教育教学改革一直都是重要的研究课题，新的发展形势、新的发展机遇，给中职教育开拓了新的研究领域。

　　一、认真学习，深入研究，大力推进新常态下职业学校教育教学改革

　　纵看国家对职业教育发展的举措，发现国家为职业教育的发展开辟了越来越大的空间，提供了越来越多的政策支持，重视程度越来越彰显职业教育在中国教育领域的地位。面对这样的形势，要及时、认真学习职业教育的政策法规，深入研究职业教育的发展方向，把握职业教育发展的主旋律。要认真进行教育教学改革的探索，研究现代职业教育发展规划，研究现代学徒制的实施，研究教育教学的实效性等关系中职学校发展的改革问题。同时，还要加强中职教师队伍建设，加大对学生的专业技能实训教学力度，研究一体化教学模式。要在短时间内建设一支素质优良，纪律严明的劳动大军，是中职教育义不容辞的光荣任务，也是一项相当艰巨的任务。

　　二、新常态下做好中职学校教育教学改革的适时举措

　　在新常态下大力推进职业学校教育教学改革，形成一条“吸引生源—培养人才—社会效应—吸引更多生源—培养更多人才—产生更好社会效应”的互相影响、互相依存的“食物链”，我们应从以下几方面着手。

　　(一)靠师德立校

　　“身教最为贵，知行不可分”，这说明教师的身教的作用。教师的职业道德的体现是直接面对学生，在培养成果上可以直接体现出来。良好的师德师风会影响一批学生的发展，是对学生纠正自身思想问题的“参照物”。可以说师德是社会对教师的评价标准之一，同时也是教师的社会价值的体现之一，二者相辅相成。当学生“亲其师”的时候，会在他的一言一行中去模仿老师的言行，时间的沉积就会起到“润物无声”的效果。

　　“教师的人格就是教师的一切”，教师良好的人格魅力可以打消学生、家长、社会的顾虑，让他们感觉到把孩子送到学校放心、安心和舒心。所以加强教师素质教育，树立良好的师德形象，不能流于形式，要切实抓好，落到实处。在教育教学改革中要不断完善教师绩效考核力度，将师德考核内容纳入其中，制定严格的行为规范，强化教师约束自身行为的准则，形成进入校园展师风，为学生树师范;走进社会遵公德，为学生做表率的良好教师形象。通过完善的师德考核制度，把考核结果与教师的切身利益结合起来，激发教师的自主性、自觉性和进取心，实现考核加约束到形成自觉的目的，让每位教师都从内心激发一种为学生树形象的责任感。

　　(二)靠师能建校

　　“师者，传道授业解惑也。”教师精湛的业务能力本身就具有很强的磁性，对学生具有一种吸引力。让学生对教师的专业技能产生敬佩和向往，这样便于教师与学生沟通。另外，教师具有良好的语言表达艺术，使学生喜欢听他们讲课：说好普通话，词汇丰富，用词准确，语言流畅，快慢适中，富有形象性和幽默感，能将精深的理论化成浅显的容易理解的话，让学生克服对专业知识的畏惧感;有过硬的教学基本功，有在教学中创新的能力，有优化课堂教学的能力。这些方面技能和素质的提高，要求一方面教师本身要增强、重视、提高意识，争取主动发展;另一方面，要协调各方面力量，为教师争取提高学习的机会，形式不乏多样、灵活，要加大培训力度，提高学历层次，充分挖掘教师的潜能，创造发展空间的、时间的机遇和条件，使有能力发展的教师在业务上更上一层楼，使教师成为业务上的“双师型”教师，成为学生的“心理按摩师”，了解中职学生的实际，有的放矢地进行教育，收到最佳的教学效果。

　　(三)以应变求发展

　　从对各级各类人才的社会要求角度出发，不放过任何一个“失

　　角”。以教育者的身份，站在受教育者的角度去“换位思考”，要求教育者从哪方面实施教育;以教育者的一专多能去适应受教育对象和培养目标而灵活多变，这就需要广集信息，审时度势，不以专业小而不为，应为各专业而为之。

　　(四)以信誉求回报

　　购买商品的人最担心商品的质量和售后服务的优劣，售后服务的设立打消了购买者的顾虑;教育也是异曲同工的，人才的培养关键在于要将人才送入市场去参与竞争，反馈的社会效应信息又将推动教育的发展。培养了人才而落得“英雄无用武之地”，只能算是失败的教育;市场有了，人才跟不上形式而被淘汰，结果是同样可悲的。那么人才的“售后服务”要跟上是非常重要的，这给教育教学又提出了新的考验，我们可以把学校建成他们的“加油站”“充电器”，设立继续教育平台，在社会中发挥职业学校自身的优势，创造完美的社会信誉，谋求长期发展。

　　中职教育的发展需要扎实的基础，在常态上创新发展。靠师德立校，靠师能建校是内涵发展的体现，以应变求发展，以信誉求回报是新常态下进行中职教育教学改革研究的重要渠道。

　　作者：马文军 来源：现代职业教育·中职中专 2015年4期