语文教学中多媒体的利与弊的探讨

随着现代教育技术的普及应用，语文课堂越来越多地运用多媒体教学，并收到良好效果。但多媒体教学只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的创造性工作。
　　● 营造激发兴趣的氛围
　　在语文课中运用多媒体能使教学情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。
　　在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，创设良好的学习氛围。例如，教学《智取生辰纲》这篇小说时，我先让学生听《水浒》的主题曲，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。
　　● 创设释疑解难的突破口
　　语文教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，为此，我时常利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧设突破口。
　　例如，《智取生辰纲》、《鲁提辖拳打镇关西》等文章均已截取视频片段，授课时，教师就可通过播放视频，帮助学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等进行理解和欣赏。又如，很多教师在讲八年级上册《故宫博物院》时，把故宫的图片放到课件中，按照故宫的中轴线从南向北介绍故宫，这样做确实比教师滔滔不绝地讲要好得多，但是学生究竟又能了解故宫多少？为此，我在上这一课时，也把传统语文的教学媒体——故宫建筑群沙盘模型，通过大屏幕放给学生看，这样做使现代教学媒体和传统教学媒体相结合，产生了良好的教学效果。
　　● 呈现生动形象的细节内容
　　中学语文教材中有些文章对比鲜明，细节描写很成功，教学这样的课文时，就可以通过幻灯片来突破难点。例如，在讲《变色龙》时，我依据奥楚蔑洛夫对待小狗的不同态度，设计了几幅图画，重点突出他的动作、神态、表情，并在课堂中依据相关的情节放映。这样，学生眼中的奥楚蔑洛夫丑态毕露，文章脉络也显得清晰，达到了教学这篇小说的理想效果。
　　语文是一门工具学科，其教材内容选材广泛，特别是一些说明文和具有深远历史背景的文章，学生的知识面无法触及，为了帮助学生理解课文内容，教师势必要补充相关资料，创设相关情境。
　　但在利用多媒体的过程中，仍需要把握尺度。正确处理好边缘知识和语文知识的关系。
　　● 莫使多媒体课走上歧途
　　利用计算机进行教学虽然方便学生学习，但是并不减轻教师的工作负担。可以说，教师如果在教学中应用多媒体，要花的时间大大超过以前传统教学的方法。因为在准备、制作软件和网上学习资料需要大量的时间。而且计算机技术不断变化更新，要求教师不断学习、终身学习。但即便这样，现在还有许多教师将运用多媒体的课堂引上了歧途——辛辛苦苦利用课外时间制成的课件却成了艺术品、动漫世界，甚至将课上成了综艺大观。教师把多媒体当作教学主要手段，而不是辅助手段，上课成了满堂歌、满堂舞、满堂声，语文课变了味道，语文就不是语文了。所以用多媒体进行语文教学千万要慎重，莫让运用多媒体的语文课走上歧途。