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多媒体创设更高效的小学音乐教学的条件探讨

发布时间:2015-11-19 09:35

1 利用多媒体创设音乐教学情境,调动学生学习的积极性 
  兴趣是调动思维、寻求知识的力量。正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在教学设计中,创造一个良好的学习环境是最重要的一部分。先进的多媒体教学设备已成为教师的得力助手,它将声音、图像、文本、动画等融为一体,虚拟转变为现实,创设音乐教学情境,让学生有身临其境的感觉,使学生更清楚地感受到音乐,发展了学生的思维和想象力。在音乐教学中正确运用多媒体创设情境,为学生在音乐学习中创造良好的氛围,使他们的想象力、创造力、表现能力都得到相应的提高。多媒体教学不仅改变了传统音乐教学模式,课堂气氛也有了很大的提高,同时也大大激发了学生学习音乐的兴趣。 
  2 由难到易,解决教学中遇到的问题 
  音乐知识教学不仅是小学音乐教学系统的一个基本内容,同时丰富了学生的音乐内涵,提高学生掌握音乐知识的技能,是学习新的歌曲的前提和基础。学生不喜欢音乐课,因为很多音乐作品距离现实生活比较遥远,内涵深刻,学生在接受上有不少的困难。音乐是听觉的艺术,但是,对于小学生来说,抽象的思维能力比较弱,要由直接的、具体的形象思维来引导。多媒体可以应用讲故事的方法介绍音乐的内容,让学生逐步去了解音乐、认识音乐,这样学生对音乐欣赏课的兴趣就增加了。当前小学音乐教学所追求的是培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力。多媒体教学以其独有的特点,使理论抽象的音乐形象、虚幻的音乐视觉形象具体,可以更好地突出教学重点。在音乐教学中,一些往往被视为有一定困难的问题,由于运用多媒体有的放矢地再现,由远及近,化繁为简,由深到浅,更直观,更方便,不用教师用过多解释的语言去讲解,学生也可以明确地了解需要掌握的基本知识,从而节省大量的教学时间。 
  3 多媒体的运用可以促进思维的发展,培养学生的想象能力 
  传统的小学音乐教育注重音乐基础知识和基本技能的训练。在大多数小学音乐课上,因为教师使用的教科书的材料,造成大多数学生机械地模仿现象,没有注意在教学过程中的思维和形象思维的主体性,阻碍了学生的思维空间的拓展。因为教师往往忽视儿童音乐创作的潜在本能,所以在音乐教育过程中,教师应该让学生不只是听音乐,而且积极地联想和想象,以及运用视觉和触觉去感受、去体验,去创造和表现音乐。 
  使用多媒体辅助音乐教学,可以激发、引导学生自主学习,充分发挥自己的主体作用和自由度,发展个人潜在的能力和智慧。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”培养想象力和创造力是运用审美思维的过程,是最基本的品质。在音乐教学中培养学生的想象力和创造力,对发展学生的个性和智慧,促进创造性思维是非常宝贵的。这样不仅有利于促进学生的思维发展,而且可以提高他们对美的鉴赏力。多媒体信息技术的所创设的有声有色的音乐,不仅能发展学生的思维和对艺术鉴赏的能力,而且更加有效地促进学生的想象力。 
  4 运用多媒体可以创设一个特殊的情境 
  创设音乐教学情境,目的不仅是适应音乐教学的初级阶段,同时也适应音乐教学的全过程。教师要建立一个特定的场景,让学生在学习歌曲中发泄自己的情绪,“唱歌的不足,用手舞足蹈来弥补之”。在传统教学中,教学模式是教师循规蹈矩,把知识一股脑地灌输给学生,这样的教学模式使学生失去学习的兴趣。而使用多媒体手段进行教学的情况就大大不同,给学生播放一段与教学内容相关的内容歌曲或者舞蹈,让学生观察和模仿,然后用学到的动作,根据歌曲编制行动。这样将教学与多维互动学习进行互融,并在教学过程中对学生创编的动作进行质疑提问、点拨指导,不但促进自己的教学,而且激发学生的学习热情。音乐课堂借助多媒体教学,使得教师乐于教、教得新,学生乐于学、学得活。 
  5 在教学中运用多媒体课件,激发学生创新能力 
  多媒体技术在教学中的作用与一般的教学手段相比,具有其他教学手段无法媲美的特点,具有较大的开发潜力。现代教育不仅是给学生提供广阔的知识信息,更重要的是培养学生的创新素质。多媒体课件是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身的一种综合艺术形式,是立体化教学形式,随着优美音乐的抑扬顿挫的声音,从静态到动态,静态和动态相结合,生动形象地展示出图像的变化过程。充分发挥多媒体课件在教学中的这一特点,激发学生创新的欲望,寻找问题的答案,为培养学生的创新能力打下良好的基础。小学阶段作为学习的一个重要的时期,要培养创新意识和创新能力,不断发展学生的创新思维,使他们能够成为21世纪的创新人才。 
  在教学中,教师可以运用自己设计的多媒体课件,把教学中的难点浸润在课件中,在大屏幕上形象地显示出来,这样不仅提高教学效率,还可以激发学生学习兴趣,特别是在乐理知识的学习、音乐家介绍、乐器了解、图谱展示、音乐欣赏等方面,具有极广阔的发掘空间,这是培养学生创新实践能力的重要手段。 
  6 优化教学过程,提高教学效率 
  音乐教学活动是一种复杂的互动活动。利用多媒体,不仅可以优化和改善教学效果,使落后的教学方法得以改进,还可以突破创新,扩大学生的知识面。在以往的传统教学模式下,一节音乐欣赏课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘,在上课之前不得不派学生将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到教室,下课后又得将这些设备搬走。而使用多媒体教学,教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。还有比如在音乐欣赏教学中,以往的传统教学,教师总是通过录音机对磁带进行修改删除,不光浪费时间,做出来的效果也不是很理想。如果用现代手段——多媒体,通过特定的软件进行编辑和制作,使以前繁琐的工作变得简单,不仅可以提高教师的工作效率,减轻教师的工作负担,同时收到的效果也是录音机无法比拟的。 
  7 拓展学生的音乐知识,拓宽学生的视野 
  在小学音乐教育中,音乐欣赏教学占有很大的比例。传统的音乐教学,音乐欣赏课就是教师放歌曲录音,学生听,然后教师通过讲解将乐曲的结构特点传授给学生。由于这种传统的教学方法枯燥无味,使得很多学生对所学知识完全没有掌握,而且对音乐欣赏课也失去兴趣。心理学的研究表明,多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合,多种感官的积极参与能更好地引发学生的音乐想象,把握音乐形象,激起情绪反应和情感体验。课程改革后的创新实验教学,多媒体技术运用在音乐教学中,学生对所学的内容印象深刻,听觉和视觉能力也有了很大的提高。 
  总之,现代多媒体技术运用于音乐教学中,解决了传统的课堂教学解决不便或无法成功解决的问题,扩展了信息,提高了效率,让学生更深入地理解音乐,渐渐地喜欢上音乐课

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