主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的的

　1 主题学习网站的突出优点
　　1.1 保持学生在学习过程中的积极性和主动性。在信息化、网络化时代的大背景下，网络在学习中的应用成为一种必然的平台，而主题学习网站则应运而生。因其不同以往的全新模式，提取、查阅教学内容和资源时方便快捷，使学生能在丰富的教学资源扩展眼界，并能摸索出为自己量身打造的学习方法。同时，网络环境是对传统课堂的一种升华，比如，学生可以通过留言板、论坛等交流平台，像老师、同学更自由的提问和交流。无形当中就使学生在学习过程中的效率和积极性和兴趣，更有主动去学、去问的欲望，问题得到解决后也更加有成就感。
　　1.2 优化课堂教学环境。众所周知，信息技术课程课堂是计算机教室，而如果学生不能专心致志的投入到信息技术课程的学习当中去，那就与网吧无异。主题学习网站的应用很好的约束了学生课堂行为，保证在与网络连接的情况下，学生不会被娱乐网页和聊天工具所吸引。通过规定学生的学习内容，确保学生始终投入到学习主题当中去。必要时，教师能通过主题学习网站附带的监控模块来监控学生的学习情况。
　　1.3 突出课程的主题性和多元化。由于初中信息技术课程设计中对课程进行了模块化设计，使得课程具有了主题化特点。同时信息技术主题学习网站具有其他学习网站的基本功能，因此学习的多元化等特点也得到了体现。
　　2 信息技术主题学习网站的实践应用
　　2.1 实践中的优势。首先，信息技术主题学习网站可以使同学更多的进行课后练习，充分保障了信息技术的实践性。老师可以通过主题学习网站这一平台布置作业、解疑答惑、保障学生学习的目的性和方向行；在学生方面，学生可以通过主题学习网站提出课堂时没有掌握的难点、提交作业等，使得学生学习中具有随时随地都仿佛在课堂上的感觉。其次，主题学习网站平台可以兼容多种学习方法。初中信息技术教学的主要目标就是—培养学生自主学习、交流学习、创新的能力，充足的资源和交流平台也为创新性学习提供了良好的环境。针对具体教学中出现的具体问题和实际情况，教学老师可以进行探索解决问题的办法，并应用到实际教学中，进一步实验观察。这些都为教师改进教学方法、摸索先进的教学方式提供了实验的环境和平台。
　　2.2 网站的应用模式和建设。主要设计的对象包括教学老师、学生、主题学习网站、教学内容四个方面，对其之间的相互关系进行讨论就可建立基本模型。首先以网站为中心，老师通过网站发布任务、回答问题、监控学生学习进度；学生通过网站进行自主课后学习、提交作业、提出问题；课程则为网站的建设提供内容保障；其次，老师针对课程内容进行课程设计、设定教学目标及参与网站建设；学生也在创新性学习中参与了网站的建设。
　　2.3 如何充分应用网站。应用方式的讨论在进行信息技术教学时，应用主题学习网站对教学资源进行整合和分类，利用资源的优势进行充分整合，从而达到一加一大于二的效果；在教学中要注重课外知识的结合，提高学习的乐趣性，对学生综合能力与视野有全面提高；主题学习网站自身就是一种信息技术的综合应用，可以允许学生进行网站部分功能的设计和建设，提供学生深入了解信息技术实践应用的机会，提高其动手能力；资源的收集可以包括从教学老师处、同学本身、行业专家等，并进行相应的整合和审核。
　　3 主题学习网站的开发策略
　　3.1 网站组织结构和模块设计。与前面提及的主题学习网站的功能相对应，信息技术主题学习网站由以下几个模块组成：学生管理系统、主题学习板块、交流交互板块、资源库、课程基本内容、评价系统等。各个模块都有各自的具体内容：学生管理系统包括用户登录、用户注册、个人管理系统；课程内容包括教学目标、课程内容、课程大纲；资源库包括各种扩展性资源及课程基础课题；交流模块则包括留言板、论坛系统、网站共建系统、短信系统等；评价系统则包括了在线实时评价系统、课程课题管理系统、题库资源管理系统。同时主题学习网站还具有学生日志记录功能、共享系统。在共享系统中，学生可以将共享自己的学习体会和经验；共享自己搜集到的、学习价值较高的材料。而日志记录功能则可以精确的记录学生在主题学习网站学习过程中的行为，如提问情况、答题情况、留言和讨论交流情况。网站实行积分制度和等级制度，针对不同积分和等级设定不同称号，如初级学者，学习能手、学霸、大神等，促进学生进入主题学习网站学习的积极性和兴趣。比如，在主题学习网站中设立竞赛模块，使学生在学习到一定程度的情况下，可以分组或个人进行竞赛。这样就可以将传统课堂上的考试模式抽象并加以升华。同样达到检验成果，促进学习的效果，并且具有传统考试不具有的趣味性，容易激发学生的兴趣。
　　3.2 教学规划设计。用户分析：初中生对网络和计算机已经有了初步的认知，并具备了基本的网络应用能力；同时初中生正处于通脑灵活、好奇心强、热爱探索的特点。因此能够积极的利用主题学习网站进行自主学习，提高学习效率。内容选定：内容的选择应首先确保知识的完整性和正规性，确保学生能够学习形成体系的课程内容；其次在课程基本内容之外要增加扩展性资源，从而提高学生综合能力。评价系统设计：为了提高学生学习的效率和兴趣，评价系统应能实现针对学生、作品、老师等内容的及时评价。引入类似于淘宝评级功能，对货物（作品）、服务（老师讲解）、买家（学生），进行相互评价。增添趣味性，紧贴生活。创新性学习、交流学习的设计：为了更好的促进学生进行学习和创新性学习，在网站设计时要考虑学生的学习兴趣，和网站对学生的吸引力，比如设计充满乐趣的情景设计等，如设计类似于网络游戏中系统人物式的对话，“少年，你能完成这个艰巨的任务吗？”“呦，看不出来挺厉害的嘛”，“别泄气，成功的路上总会有失败的”。
　　4 主题设计网站技术研发
　　网站通过对各地教育资源和平台进行整合，创建兼备资源管理、网络教学、信息发布等功能于一体的平台，使学生和老师专心投入教育资源的收集和主题分类中去；同时充分调动学生积极性、利用平台提高主题性教学资源的建设。目前为止，已经完成所构想网站的基本组织结构，在服务器中已经进行试运行。设计了“网络信息课程 宝库”网站，达到信息技术教学中“如何使用搜索引擎”这一知识点。最终应用此主题学习网站达到如下流程：设定学习目标-创建情景、发现问题-交流合作-解决问题-展示结果-总结归纳，老师全程辅导和帮助。
　　主题学习网站在初中信息技术教学课程中的实践具有保持学生在学习过程中的积极性和主动性、打破传统教学中存在的难题、优化课堂教学环境、突出课程的主题性和多元化等优势，适应了当今网络化、信息化的趋势；有利于提高教学成果，培养学生学习积极性、创新性；有利于及时监控学生学习情况和进度。
　　5 结束语
　　主题学习网站在初中信息技术教学课程中的实践具有保持学生在学习过程中的积极性和主动性、打破传统教学中存在的难题、优化课堂教学环境、突出课程的主题性和多元化等优势，适应了当今网络化、信息化的趋势；有利于提高教学成果，培养学生学习积极性、创新性；有利于及时监控学生学习情况和进度。并且，主题学习网站有利于资源的整合和有效利用有很强的实践应用性和通用性。
　　参考文献：
　　[1]沈中南，史元春.现代远程教育技术规范简介[J].计算机工程与应用，2012.
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