思考基于微学习的高中语文教学路径
1.前言
随着手机功能的不断提升，对人们的工作和生活带来很大的影响。现在很多高中生都有自己的手机，在与他人交流时常常使用微博和微信，也可以通过手机方便地观看网络上的视频。因此，在高中语文教学中，教师可以通过微信和微博建立教学的有效途径，改变教学方式，调动学生的学习积极性，提高语文教学的效率。
2.科学设计微信、微博教学方案
应用微信、微博优化高中语文教学，教师需要设计科学有效的教学方案。在应用微信、微博进行微教学时，教学方案的设计需要注意两个环节。
首先，创建语文学习微博、微信群。微博有很多平台，学生常用的一般是新浪微博和腾讯微博，教师可以在新浪微博或者腾讯微博上创建一个教学专用微博，或者创建一个微信号，并以此为基础设置一个微博、微信群，让班内的学生都加入群中，最好也把其他任课教师拉入群中，方便为学生进行答疑解惑。虽然是网络教学，但教学纪律依然很重要，在微博、微信群中，教师应当规定学生修改自己的名字作为群内昵称，便于对学生的管理。
其次，设计教学方式。在语文学习微博、微信群创建完毕后，为了优化教学，教师还需要合理设计教学方式。在高中语文教学中，微信、微博的应用其实只是起到辅助教学的作用，最重要的还是语文的课堂教学。因此，对于微信、微博的应用主要考虑的是课堂以外的时间。
课前，教师可以根据教学内容，在微博、微信群中告诉学生需要预习的部分，并为学生提供相关教学资源的链接。此外，在微博群中，教师还能发布与教学内容有关的话题，让学生进行探讨，调动学生的学习热情。
在课堂上，由于学生在微博、微信群中已经对所学内容有了初步的了解，教师可以略谈教学内容的基础部分，着重讲解教学的难点和重点。
课后，教师可以在微博、微信群中与学生总结课上内容，展示学习成果，布置相应的课后练习任务。
这样，高中语文教学的课堂时间就会变得更加宽松，对于知识重难点，教师可以有更多的时间进行讲解，从而提高语文教学的有效性。
如在语文写作教学中，对于如何提高学生作文的文采，教师可以进行如下教学设计。
首先，在写作教学的前一天到两天，教师在微博、微信群中通知学生下节写作课堂的主要教学内容，即如何提高作文文采。教师可以从网络上寻找一些比较有文采的美文，将链接发到群里，让学生阅读，并讨论其中的好词好句。在微博群中，教师可以发布话题“如何写出有文采的文章”，让学生就此话题各抒己见。在这一过程中，教师要鼓励学生将存在的疑问说出来，及时进行解决。
其次，在课上，教师可以将提高作文文采的要点进行详细讲解，每个要点都配以足够的例文，充分利用课堂时间，让学生清楚地把握课堂内容，学习作文的写作。
再次，在课后，教师可以把课堂上教学的写作要点总结起来，发到微博、微信群中，如：选择生动准确的词语，巧妙变换句子形式，合理使用修辞手法，丰富文章内涵，突出主题等。然后将相应的例文也发到群里，方便学生随时进行知识的巩固。
最后，教师可以发布写作任务，让学生将自己的作文发到微博、微信上，进行在线批改，同时方便学生互相借鉴、互相指正，提高写作水平。
3.充分发挥微博、微信辅助教学的作用
在高中语文教学中应用微博、微信，教师需要充分发挥其作用，优化语文教学。
微博、微信在写作教学中的作用在高中语文写作教学中应用微博、微信，可以有效提高学生的写作兴趣。无论是什么知识的学习，培养学生的兴趣都是非常重要的。高中生有很多都喜欢阅读他人的微信文章和微博内容，教师可以利用这一点，引导学生在浏览精彩内容的过程中寻找写作灵感，就感兴趣的话题进行写作；有相当一部分学生都是有自己写微博、微信的习惯的，不管是长微博还是短短的一段文字，都是练习写作的契机，教师可以在此处引导学生，将学生的写作兴趣从微信和微博上延伸到课堂中。在学生具有充分的写作兴趣时，高中语文写作教学的效率会得到大幅提高。
微信、微博在文言文教学中的作用在高中语文教学中，文言文阅读部分占有相当大的比重，但是对于文言文的学习，学生常常会遇到很多困难，难以产生太大的兴趣。文言文是由古人创作的，在现实生活很少用，再加上文言文本身固有的枯燥和拗口，教师在教学过程中也很难想出有效的教学方法，种种因素使得高中文言文教学难以高效进行。对此，在文言文教学中应用微信、微博，教师可以充分发挥其图文兼备、视听结合的特点，应用微信、微博中的图片和短视频，为学生设立轻松活跃的学习氛围。
如在教学《荆轲刺秦王》这篇文言文时，教师可以首先在微博、微信群中通知预习内容，为学生提供相关历史背景故事的视频、文献的链接。让学生在空闲的时间打开手机，通过视频和文献记载，初步了解课文内容，在背景故事的阅读中产生兴趣。在教学的过程中，教师可以围绕课文内容展开有趣的教学活动，可以让学生在微博、微信上共同编写剧本，然后在课上表演荆轲刺秦王的场面。在课后，教师可以组织学生在微博、微信群中讨论荆轲其人，对于文中出现的有难度的文言词语，教师可以罗列出来，让学生在闲余时间随时查看。
4.合理应用微博、微信的教学策略
通过微博、微信，开展语文教学相关活动在应用微博、微信进行高中语文教学时，教师可以充分发挥其灵活性和广泛性，丰富语文教学内容。如在学雷锋日到来时，教师可以设计“人人学雷锋”的微博主题活动，活动中主要有以下几个环节。
1)准备阶段。教师在微博群中发布“人人学雷锋”的话题，让学生积极参与讨论，并通过网络，查找雷锋的相关事迹以及社会中能够体现雷锋精神的事情。如今互联网技术十分先进，手机4G网络基本普及，学生在使用微博的过程中，可以快速进行网页的浏览，不仅是在微博主题活动期间，任何时候，都可以在网络中方便地查找自己需要的学习资料，积累写作素材。
2)活动阶段。在这一阶段，教师需要引导学生展开行动，写雷锋精神主题相关的文章，并发布在微博中，同时也能制作成黑板报，贴在教室后面，供学生随时阅读、学习。同时，教师要在微博中积极倡导学生学习雷锋精神，在生活中贯彻雷锋精神。
3)结束阶段。在此阶段，教师和学生对微博中的文章和学生学雷锋的事情进行统一的评价，给予学生一定的奖励。开展微博活动，在锻炼学生进行写作的同时，增强学生合理应用网络的能力，提高高中语文教学效率。
消除使用微博、微信的负面影响任何事物都有利弊两面。在高中语文教学中应用微博、微信，教师要积极采取措施，消除其负面影响。学生在用手机上微博时，很容易接收到网络上的不良信息。对此，学校可以为学生配备专用的网络学习教室，保证学生的安全上网。此外，微博、微信的浅阅读不利于学生的学习，教师应当引导学生发掘微博、微信中的精粹，深入理解其知识内涵。
5.结语
在信息化环境下，教师可以在高中语文教学中灵活应用微博、微信，通过科学设计教学方案，充分发挥微博、微信的教学辅助作用，调动学生的学习热情；采取合理的教学策略，丰富高中语文教学形式，解决教学中的问题，提高高中语文教学有效性。
作者：贾艳冰（公主岭市范家屯镇第一中学校 136105）