慕课的受众认同度与教育效果研究

        慕课在我国成为一大潮流，这种形式让许多高校的教育资源得到了利用。慕课的受众群体特点是现在学者们研究的重点。慕课受众的认同度与慕课的教育效果之间的联系也是研究的重要组成部分。本文主要从这两个方面进行分析，提出了一些相关建议，希望可以促进慕课的发展。 
　　慕课主要是利用现代科学技术实现课程在线开放，其规模巨大，不受时间限制，不受地点约束，受众人数量大而且没有限制。慕课在我国的推广有助于利用高校教育资源和城市教育资源优化，可以实现均衡教育资源，增加教育公平性。目前在我国的应用还不够成熟，尚处在初级阶段。需要政府、学校、教师、学生这四个主体共同努力才可以逐步促进慕课的发展。 
　　一、慕课的受众认同度 
　　从我国关于慕课的调查研究数据显示，目前已经接受过慕课的受众人群主要集中在那些获得了大学学位的人中间。正是由于这一部分人具备了基本的学习能力，而且具有相对丰富的知识，能够利用慕课这一方式获得更加多的知识。这一部分人员获得大学学位之前所接受的教育讓其更加容易接受慕课这种新型的获取知识的形式。此外研究数据还表明，相对女性来讲，男性更愿意通过慕课获得想要的内容。当然从这两个特征看，利用慕课这一渠道获得知识的人群年纪都集中于20岁到25岁。从全世界统计的数据来看，慕课这种开放式的课程受欢迎的程度相当高，利用价值也随着现代互联网技术的进步和完善越来越高。据数据表明在全球都有慕课学员，不同地区因为经济和教育水平的不同会呈现出不一样的特点。在经济相对比较发达的地区，运用慕课资源的学员会比那些经济相对落后的地区更多一些，同时发达地区应用慕课的效率和质量也更高，这是因为慕课需要信息设备作为资源传递的载体，发达地区运用信息设备的普及程度要比落后地区更广，经济发达地区的人们更容易接纳和认可新兴事物。所以，经济、教育发展水平不同的地区，其慕课学员呈现出来的特点也各有所差异。 
　　尽管现在慕课的学员和拥护者越来越多，遍布范围越来越广。但是从一些具体的数据可以看出，大部分的慕课学员经常表现出没有耐心的特点。比如调查数据显示，一些学员很难完成慕课课程的全部，大部分只会完成很小一部分，能够完成一半的人非常少。从全球慕课课程的情况来看，欧洲国家中的学员相对要多一些，而且具有很好的参与率。我国和一些亚洲国家的学员参与率比较低。具体研究慕课的参与率可以知道，参与率最高的人群是博士。但是另外一个情况是未获得高中毕业的学员在慕课课程中的参与率比较高。可以看出，慕课的受众群集中于那些具有获得知识的热情的人。从学员注册课程的数量可以发现，那些往往仅仅注册一门课程的学员比起那些注册了多门课程的学员参与率要低得多。但是值得注意的是如果一些学员注册了六门以上的课程，则参与率又会表现出下降的情况。 
　　二、慕课的教育效果研究 
　　（一）慕课受众范围扩大 
　　慕课这一开放课程平台最大的特点就是与国际上的很多高校之间形成联系，加强彼此之间的联系。在这些基础之上创造出具有高质量的课程，由于合作的对象有很多，加之现代国际高校数量众多，资源自然也就随之丰富起来。慕课课程平台的开放对于那些没有机会进入校园学习的人具有极为重要的积极意义，不仅可以给他们提供一个最直接便利的学习平台，还能够观看到最优质、最先进的各种学习资源，同时为那些已经离开了学校但仍想要继续获得知识的人提供了一个非常有用的学习渠道。总之，慕课的出现从某个方面来说，就是反映出现代人越来越强烈的求知欲望，慕课的作用就是在最大程度上满足这些求知欲。当然很明显慕课确实可以令很多人享受到高质量的教育课程，获得更加丰富有意义的知识。再加上这些课程并没有对使用者的身份进行任何限制，不管学员的身份、背景、年龄以及职业，只要这些人想要学习，那么慕课确实能够起到一个知识平台的作用。因此可以看出慕课的一个非常重要的教育效果就是其能够让很多的人接受教育，受众范围非常的广。学员在准备接受慕课的时候，需要做好一些准备工作，最主要的就是应该提前了解那些重要的先修知识，具备基本的学习热情便可以了。慕课课程提供的学习平台不需要学员缴纳昂贵的学习费用，或者只是需要一些很低的基础费用。通过在全国范围内大力推广慕课课程这一新兴的学习方式，就能够逐渐实现我国长期以来一直致力于实现的终身教育目标，同时，慕课课程的普及对于提高国民的受教育水平和综合素质，以及推动我国的文化建设工作都会起到积极的促进作用。 
　　（二）慕课促进了师生和谐关系 
　　慕课这种教育形式另外一个效果就是令师生之间的关系更加和谐，这会加强学生和教师之间有效的交流和沟通，长此以往，两者之间的就会形成一种有机联系，既可以提高教学效率，同时还可以增强学生对于知识的理解接受能力。当然与传统的教学模式相比或者与传统的知识传播渠道相比，慕课的特点是将教育者和受教育者之间的主动性位置进行了调换。比如在传统的教学模式中，教师通常都是固定的，学生没有选择教师的权利和空间。但是在慕课课程中，学员可以根据自身对于知识的需求任意选择教育者，这样在师生之间便奠定了一个和谐交往的基础。加之慕课平台有一个很重要的组成部分，由于慕课利用的是互联网技术，因此在慕课平台中往往会设置一个互动交流平台，更加有利于教育者和受教育者之间展开有效的互动，并能够在这个过程中进行多次沟通和交流，在双方之间形成平等自由的学习形式，受教育者学习起来愈加主动自觉。此外，慕课平台上的这种交流互动具有很强的实时性，而且是双向交互的交流平台，教育者能够及时获悉受教育者的学习情况，给予一些有针对性的建议，同时，受教育者也可以向教育者提出自己的疑惑，并快速获得对方的解答，这样在学习过程中就不会积累过多的问题得不到解决。教育者的身份性质发生了很大的变化，即从一个知识传播者的身份成为了一个引导者，受教育者在整个过程中的主体地位得到了尊重。这种方式还可以锻炼学生的自主性和自律性，养成一种学习知识的良好习惯。 
　　（三）慕课丰富了反馈形式 
　　慕课课程范围一般都比较大，网络课程方便了学生和教师之间的交流。学生与教师之间的交流不会受到地域、时间、形式的限制。总之比较方便，加之有一个基本的交流平台，学生想要针对课程内容和教育者进行反馈的时候，方便快捷很多。不仅如此，慕课开发者为了让慕课的质量在发展中不断提高，也开发出了很多种不一样的反馈形式。一般情况下慕课的形式都是视频和音频的形式，即利用多媒体设备和流媒体设备进行，体现的是一种交互性，因此反馈形式具备多样化的特点。当然慕课课程的反馈交流平台不仅仅限于慕课课程，现代社交工具的丰富。慕课开发者也在与时俱进。因此受教育者完全可以利用博客、邮箱等方式进行反馈。 
　　（四）慕课丰富了教育方法 
　　慕课的特征前文已经说得非常清楚，即不仅具有多样受众群，还具有信息丰富和反馈形式多样的特点。不仅如此慕课还能够丰富教育方法，教育方法在慕课中所表现出的灵活性非常明显。从慕课的性质和近年来受到的成效可以看出，其对于教育方法来讲是一种很大的变革。慕课课程的开发者结合了受众的特点和需求，针对课程形式和内容作出了很多的改进和完善。比如通过将一些时间较长的课程切分为二十分钟左右的课程，以便契合学生们的学习习惯，也能够保证知识的传播效果。一些教育者也通过慕课这种课程平台不断完善自身的教学方法，经常会通过社交网络和邮件等形式加强与学生之间的交流，从学生那里获得最为直接客观的反馈信息，尽快针对自身的教学方法作出调整。过去一些教育机构在推广自身的教学内容的时候往往依靠单一的视频，慕课课程开发之后则是利用网络形成在线观看效果。慕课未来的发展方向必然还是需要结合受众的特点科学技术的情况进行，无论如何，慕课未来的发展都是相当可观的。 
　　三、结束语： 
　　慕课这一个发展平台，从它的性质上来看其实属于一个系统工程。需要从多个方面着手进行推广和发展。就政府、学校、教师、学生这四个主体而言，最重要的是要参与其中，发现问题，并积极寻求解决问题的方法和措施。目前我国慕课的发展最需要转变现有的传统观念，积极吸收新的方法、技术，才会令慕课朝着我们所期待的方向发展。 
　　（作者单位：江西外语外贸职业学院）