中国农业大学外语教学网络化建设的实践探索

　　摘要：实施外语教学的网络化是提高外语教学水平的重要途径，中国农业大学十分重视外语教学的网络化建设，为此，兴建了具备网络教学功能的“中国农业大学语言教学实验中心”。本文对该“语言教学实验中心”的特色、功能以及管理方式等作了详尽阐述。该“中心”在满足基本外语教学的同时，可以向广大学生提供诸如“外语第二课堂”、WAP、SAP、SEP等个性化服务，全方位提升学生的外语实际运用能力，进一步提高我校外语教学水平。

　　关键词：外语教学；网络化；语言教学实验中心

　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）03-0135-02

　　作者：胡源西，张彩华，赵劲鹰，李超

　　为了促进我校外语教学水平的提高，推动我校大学外语网络教学的发展，我校新增了14间语音室，加上已有的8间，目前共有22间外语教学语音室。这些语音室网络设备齐全，随着这些现代化语音室的建成运行，应该说我校已经基本具备了现代化外语网络教学的硬件设施。为了更好地管理和使用语音室，使学生最大程度地感受到外语自主学习的便利和校园英语文化的氛围，组合这些资源，我校成立了“中国农业大学语言教学实验中心”，设立专门部门和技术人员负责和管理。本文对该语言教学实验中心的特色、功能以及管理方式进行了深入阐述，以期广大师生进一步加深对该中心建设意义的认识，更好地利用该中心，对进一步提高我校外语教学水平，提升师生的外语运用能力发挥积极作用。

　　一、语言教学实验中心的特色

　　1.分区特色：学生须凭校园卡进入。大门一侧设咨询台，专人值班，负责日常管理工作，如学生预约管理（包括电话、网络、现场预约）。内部设有学习资料室，提供各类报刊杂志，以及各类专业英语教材，以及电脑查询系统。同时还有多媒体自学区：提供电脑、网络及CD/VCD/DVD光碟（音像制品含歌曲、电影、电子杂志等），以备读者挑选观看。该区还放置了自制的涵盖听说读写的各类英语材料，设有专门的HELPDESK，方便学生找值班的TUTOR咨询有关英语学习的任何问题。以及封闭式自学及辅导区：由各类专门辅导室组成。如SAP/WAP/SEP的辅导室（详见后文），以及专门的多媒体自习室供学生小组预约使用。

　　2.网络特色：新建的实验中心内部局域网与校园网光纤专线接入，外语教室可以通过校园网线路共享内部局域网资源实现资源共享并通过双网接入方式浏览外部所有网站包括国际网等，方便老师开展网络教学，同时也可以让学生充分利用大学英语网站上的资源，或者直接登录课程话题相关欧美网站，实时获得学习资料，以更快捷的方式与国际接轨。此外将设置刷卡计时管理系统用于控制每个人使用每台机器的详细情况，通过调阅学生上机刷卡记录配合相关网络教学系统的使用记录。通过提供优质的基础硬件学习环境与网络资源建设相统一提供全校师生更专业化的外语学习环境。

　　二、语言教学试验中心的功能

　　1.满足大学外语教学需要：2011级新生入校后，大学外语教师可以在现有的48教学学时内对学生开展任务型网络教学，在现有的16个网络学时内开展有专职教师指导的答疑式自主学习。任务型全自主学习可以让学生凭借学校统一发放的校园卡，在学习中心开放的任意时间内自己根据课程任务进行完全自主地学习。答疑式自主学习则要求学生须在课程指定的时间到指定区域，通过刷卡系统以及相关网络教学系统网络签到，同时有专门的值班外语教师负责解答学生在学习中遇到的问题。所以在学习中心必须要有专业的外语老师和网络维护人员，外语老师主要解决的问题是帮助同学们在学习的过程中遇到的困难，加强自身的专业文化知识。网络维护人员主要解决同学们在使用网络学习中遇到的难题，例如如何使内部局域网资源实现资源共享，如何使网络畅通，教学得到最优化。

　　2.满足大学外语第二课堂活动开展的需要：中心试图形成一种“自主学习文化”以弥补目前外语课堂教学和图书馆、课本资源不充足的问题，扩大同学们学习外语的范围，使同学们学习外语时更加不受各种约束，为同学们的学习提供更广泛的空间。语言教学试验中心不但为同学们提供了丰富的学习资源和学习空间，更重要的是提高了同学们的自主性积极性和责任感，引导同学们自主学习，让同学们拥有自己的学习方法，开拓思维，不断创新，在学习外语中，有一套独立的学习外语的想法和方法。语言教学试验中心内的课外活动内容和更广阔的交流平台，丰富第二课堂英语学习内容。语言教学试验中心的活动可以是一位同学单独参与，也可以是同学们自发组成团队参与，每种活动可根据形式内容功能不相同分为初、中、高三级。另外学校还根据每位同学自身学习情况不同，兴趣不同，在中心内设置了专业文化活动，像“ForeignLanguageWorkshop”、“EnglishClub（setsalondramaandotherprojects）”、“watchtelevisionprograms”、“talkingwithnativespeakers”等等，使同学们在轻松的环境中可以愉快的学习，为提升同学们外语运用能力起到积极的作用。

　　3.为学生提供特色英语辅导项目：请外语专业的不同级别的外语教师根据学生学习状况，向本校学生提供面对面、形式多样的英语指导，引导学生自主学习。①如与国外名校开展远程语言教学与交流，在西方国家，远程语言课程已开设多年了。例如，英国通过全国广播节目包括利用广播、电视来教授法文，并附有学习材料。组织者在当地设有学习小组，并提供电话辅导，以方便学生练习学到的语言和促进师生之间的交流。在国内也有很多高校开展了此项目。②WAP（WRITINGASSISTANCEPROGRAMME，写作辅导项目）中心希望学生能携带多种不同体例的文章多次参加该项目一对一的辅导。③SEP（SUPPLEMENTARYENGLISHPRO-GRAMME，附加英语辅导项目）项目目的：一是提高学生英语交流与应试的技能，重点是提高流利水平与精确的表达能力，二是提高学生的积极性和自信心。参加的学生可自组小组或以个人形式到中心登记。老师会在辅导过程中给学生以反馈。学生一般可以选择3个所需模块接受辅导，如演讲、撰写报告、语音、谈话技巧、语法、听力等。

　　4.开展教师科研项目：在开展各类学生教学与辅导活动的基础上，探索与学习中心相结合的教学模式和手段等，开展相关领域学术研究，促进我校外语教师教学科研水平提高。

　　三、语言教学实验的管理模式

　　1.本中心隶属于外语系使用和管理，设中心主任1名、副主任1～2名，技术主管人员2名（全天候轮班制），日常值班管理2～4名（全天候轮班制），外语专职辅导教师10名（包括外教若干名），学习资料管理员，同时可为研究生及专业学生等设置勤工助学岗位。

　　2.中心所属实验室在非上课时间向全校本科学生开放，根据开放情况适时改动相关设置方案。

　　3.中心将制定详细的规章制度，并负责教师和学生的网络培训。

　　4.由学校定期下拨经费以保证中心设备和网络系统维护，定时更新网络资源，相互支持，快捷准确，确保安全。

　　语言教学实验中心是外语教学改革和时代发展进步的产物，也必将是我校本科生教学改革的关注点之一，我们将努力向其他高校学习先进的管理模式，在工作中对网络条件下的新型教学模式和管理模式进一步探索，向着教学、科研、学生实践于一体的综合性创新基地方向发展，并争取建设成为国家级重点语言教学实验室。本文来自《中国农业大学学报(社会科学版)》杂志