音乐教育“互联网+”模式

　　音乐是我国民族文化中的一个重要组成部分，我国应该要加强对音乐艺术的传播，音乐教育要从小抓起。本文对“互联网+”背景下的高校音乐教育相关问题进行了分析，并且提出高校音乐教育教学的策略，旨在提高音乐教育水平。

　　一、引言

　　随着我国的精神文化建设不断深入推进，我国与其他国家之间的艺术交流变得越来越多，音乐、舞蹈、美术等艺术形式都是我国与其他国家之间进行文化传播的主要内容。通过调查发现，当前大众对音乐艺术的喜爱程度越来越高，在新的时代背景下，大众传媒的形式变得越来越丰富，各种信息的传播过程变得更加快捷、方便，而且大众传媒传播的各种信息也更加形象生动，这也为我国的音乐艺术传播提供了广阔的渠道。但是要想促进文化的传播，就离不开教育，尤其是在高校教育过程中，更应该要加强音乐文化的传播。

　　音乐教育是提高学生艺术修养的重要途径。在素质教育背景下，高校也开始加强对学生多种能力的培养，在高校音乐教育过程中，要对传统的教育理念进行改进，结合学生的个性特征，结合当前的时代特色，将“互联网+”模式应用在音乐教育过程中，加强对各种新媒体平台的应用，借助新媒体平台进行各种音乐作品的传播，让学生在日常生活中可以接触到更多的音乐知识和作品，使得高校音乐教育趣味性更高，从而能够激发学生学习过程中的兴趣爱好，挖掘他们的音乐潜力，提高学生的音乐鉴赏能力。

　　二、“互联网+”时代的音乐教育现状

　　“互联网+”是信息时代背景下互联网发展的新业态，是互联网思维的进一步实践成果，代表了一种先进的生产关系，在网络不断应用的背景下，使得各个行业的发展也产生了全新的变化。通俗来讲，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但其实并不是两者的一个简单叠加，更是一种行业与互联网之间的深度融合发展，是一种创新发展，指的是将互联网思维以及互联网创新成果深度融合于经济、社会各个领域之中的过程。比如“互联网+教育”就是教育与互联网进行结合而产生的一种产物，简单来讲，就是指在教育过程中要加强与网络的结合，借助各种新媒体、网络资源提高教学效率。

　　在信息时代背景下，也有很多高校开始加强对传统教育的改革，但由于传统的教育理念根深蒂固，因此当前高校的各个学科教育过程中依旧存在一些问题。在高校音乐教育过程中，传统的教学理念根深蒂固，很多教师的理念还比较陈旧，对各种新技术、新设备的接受度较低，没有意识到新媒体教学的重要意义，教育过程中更多的时候就是采用传统的教学模式对各种理论课程进行相应地讲解，比如教师讲解，学生模仿练习，对学生创新能力的重视程度都不够高，都注重形式教育，使得高校音乐教育工作没有取得实效。因此，在“互联网+”背景下，高校音乐教育现状不容乐观。

　　在新的时代背景下，素质教育目标为高校音乐教育改革指明了方向。比如，音乐教育可以借助新媒体平台融入一些新型的资源，为学生的学习提供更多丰富的教学素材。但是在实际的教学过程中，由于教师对新媒体平台的掌握能力不足，在这方面的应用不够，因此使得音乐教育水平较低。

　　三、“互联网+”背景下的高校音乐教育策略

　　在高校音乐课堂中融入“互联网+”的理念，是契合信息时代特征的音乐教育创新手段，可以使得高校音乐教育效率更高。在“互联网+”背景下，高校音乐教育可以从以下几个方面着手。

　　(一)加强“互联网+”思维在高校音乐教育过程中的应用

传统的教育教学是以教师为主体的，教师主要负责讲解，学生负责听讲，教师对各种乐理知识进行讲解，播放一些歌曲，让学生跟着唱，这种模式使得学生的学习兴趣不高。而且传统的音乐教育认为音乐的传播途径主要就是音乐课堂教学，这种理念存在一些偏见和狭隘。

在高校教育过程中，音乐教育是一种素质教育，在任何课堂中都可以进行该项教育，而不应该仅仅局限于音乐课堂上。在“互联网+”时代背景下，应该转变传统的教育理念，结合互联网进行开放式教育，在教学过程中要不断更新教材资源和教学工具。还是要以音乐课堂为音乐教育的主要阵地，在此基础上要充分利用其他时间对音乐进行渗透。

比如网络新媒体就是十分重要的工具，在音乐教育过程中要引导教师改变教育思想，能够对网络新媒体有一种全新的认识，从而能够在音乐教育过程中应用网络新媒体丰富教学内容，强化学生在学习过程中的主体地位，本着以学生为主的理念，使得学生在音乐课堂上和课后能够收获更多的乐趣，使得学生的音乐能力可以得到不断提升。另外，在素质教育理念下，要积极发挥学生的主动性，使学生有更多的机会接触到各种音乐资源，教师要逐渐对自己有一个全新的定位，要从传统的教育关系中脱离出来，将教学的重点放在学生的引导上，而不是对各种音乐知识的讲解上。

　　(二)借助网络新媒体进行音乐共享

在高校音乐课堂中融入“互联网+”思维，一个重要的途径就是要进行音乐共享，而且要借助网络新媒体进行音乐共享。在互联网快速发展的时代，很多学生都对一些新秀歌星的歌曲比较喜爱，比如一些流行歌曲在网络上属于快餐消费文化，在互联网发达的时代，应该要积极加强对音乐的传播和共享，使得学生在学习和生活的过程中能够潜移默化地接受更多的音乐。

在“互联网+”时代背景下，信息变得越来越多，海量信息丰富了音乐教育素材，使得学生可以接受到多种形式的教育，接触到更多优秀的音乐作品，因此在教育过程中融入音乐需要加强对各种音乐资源的整合与共享。

教师要从各种媒介平台中搜集到更多的信息资源，并且将这些资源传递给学生，真正实现音乐资源的共享，为学生的自主学习提供更多材料，使得学生在课堂之外也能听到更多优秀的音乐，而不是仅仅将学习局限在课堂之上。在这个过程中，新媒体平台发挥的作用要比传统媒体重要，新媒体平台中的网络平台和自媒体平台，都可以借助互联网的快速传播特性，实现各种类型的音乐作品的传递。比如当前很多学生也会使用网络和手机，网络和手机除了作为交流沟通的平台，还可以作为信息传递的工具，教师可以利用手机上的软件给学生传递歌曲，实现音乐的共享，让学生在对这些音乐作品进行收听的过程中，渐渐提高音乐鉴赏能力。

　　(三)结合网络新媒体加强实践教育

　　生活是创意的来源，也是教育的主要场所。在音乐教育过程中，应该要将音乐课堂延伸到课后，延伸到生活中，将音乐教育与生活进行有机结合。在音乐实践教育过程中，网络新媒体平台发挥了十分重要的作用。利用网络新媒体对生活中比较常见的音乐元素进行展示，可以提高音乐教育的趣味性。在高校音乐教育过程中，可以结合生活，将生活中的音乐元素作为教育的素材。比如我们在生活中常见的广告中的音乐，就可以作为音乐教育的素材;教师也可以通过网络搜集相关的音乐，并且在课堂上在将这些素材当作讨论的对象，让学生说出自己对这个广告音乐的理解以及自己认为需要改进的地方。通过这种讨论教学模式，可以使得学生对音乐有更加深刻的认识。

　　四、结语

　　综上所述，音乐是提高学生的艺术修养以及加深其对民族文化理解的重要课程，在“互联网+”背景下，高校音乐教育也应该要不断进行创新和改革。在高校音乐教育过程中，应该要借助互联网以及各种媒体平台，使得音乐传播更加便捷，加强实践教育的力度，从而不断提高高校音乐教学水平。

　　作者：王海艳 来源：教育界·下旬 2016年4期