论高等职业教育教学评价观念的转变

摘　要：我国高等职业教育一直处于不断发展的道路上，只为培养出更多能适应社会不同需求的高等人才。如今高等职业的教育理念相比从前已经发生了重大的转变。本文就高职教育教学评价观念的转变，并结合高职教育课堂的教学现状进行分析。

关键词：高等职业教育; 观念; 教学
      我国高等职业的教育发展并不是一步可就的，是经历了一步一个脚印的脚踏实地不断调整方向和理念所达成的。高等职业教育的教学无论是从理念还是实践上，都树立了一个全新的面貌。作为高等教育中的重要组成部分，为社会输送各方面的应用型的技术人才，如今应对新的挑战，适应教育的新转变，会成为高职教育的一个重要的课题。
一.教学观念的转变
　　过去大部分的高等职业学校对于教学的评价或者评价的指标都过于片面，比如判定学生的学习质量，以偏概全的全看学生的考试成绩。这种不客观的评价环节只会提供狭隘的信息。教学活动本身就是学生的发展过程，优秀的教学活动是高职院校实现“以学生为本”的首要前提。而教学活动中，需要教师和学生的两者互相配合。而过去的高职教育方式以教师讲课为主，传授教科书的知识，这样的方式枯燥无味，且没法最大化让学生参与进来。因此，新的转变更多主张的是学生自主性创新教学。其主要形式为教师做引导作用，让学生担当课堂的主体地位，强调的是教师的从旁协助的作用。更要懂得如何去把握学生的成绩与发展这个度量衡。另外一个重点则是创新教学，所谓创新教学就是鼓励学生进行突破限制思维，积极思考，启发学生勇于提出自己的看法。与此同时，采取不同的方式让学生全身心投入到学习中，借助于多媒体的高科技的软硬件来帮助学生学习，提高他们的兴趣和技能。
二. 素质教育观念的转变
　　现今从社会的各个角度来看，反应出所需人才已不仅仅是有专业技能那么简单了，更多企业注重的是人才的思想道德素质和健康的人文心理素。因此全面的身心素质培养理所当然地成为了高等职业教育的重点之一。
　　 高等职业教育的目标在于培养社会所需要的高级生产人才，管理人才等，这些人才不仅需要具备的高级技术和能力，更追求有高等的职业道德素质和健康的思想。响应这一要求，就实现了高等职业教育教学从学科教育转化到全面的素质教育为重点。这样一来也使得评价学生的标准不再是唯一的表面成绩，更多趋向了综合素质的考核，也会使评价指标能够变得更公平，开放。
三．核心理念的转变
　　高等职业学院的教育的改革仍在不断持续中，当我们把视线放在高等职业教育改革的核心理念时，我们就察觉到了这当中的改变围绕的主角依旧为学生。
3.1学会做人
　　在高等教育中，人格是一项十分重要的培养对象。想要学生拥有高尚的人格道德品质，是需要潜移默化的教育的。因此，在高等职业教育教学中展开了从单纯的教学指导慢慢地向素质教育靠近的转变，这也会是必然的趋势。以德育人为高等职业教育教学的前提，提高学生对于是非观念的辨识能力，培养对社会对国家的道德感和责任感，弘扬民族的传统美德，使学生全身心受到高等教育的影响，保持健康的心态，对这个社会的人才需求做出贡献。
3.2 学会生存
　　高等职业教育的教学正在逐步从单纯的教科书知识传授逐渐向学生的生活教育转变。现在的社会每天都在改变都在进步，教师们有责任去教授学生，最适合现在社会的生存方式。怎么样养成良好的生活习惯，出去社会后也会面对许多诱惑，这该如何正确应对。学会生存的关键之一就是人际关系，当你培养的良好的自身生活习惯还是不足够的，要锻炼学生的交往能力，使他们为自己建立良好和广阔的人际关系，因为友好的人际关系在社会中是必不可少的一把钥匙。而且现代学生有许多都是独生子女，不懂得怎么和别人和平相处，因此有点娇生惯养也是不可避免的。因此学校教育在学会生存这方面也应该加重注意力。
3.3学会创新
　　在这个高科技发展的时代，什么东西都讲究创意。如果想要在竞争激烈的社会里站稳脚步，创新非常重要。创新性人才是高等职业教育教学的着重点，培养学生在得到技能的知识基础上，可进行自主创新，开创新颖就业的模式，提高工作能力。当然，教育的教学方法也要跟上脚步。鼓励教师和学生一起创新，共同积极探索学习，努力建设有特色的学习方式，逐步完善从单一学习到创新学习的转变。多增加社会与课堂的联系，灵活地将社会的发展进程与课堂结合起来，拓展学生对未来就业的情况了解视野。
四.结束语
　　对于目前我国高等职业教育教学的现状而言，想要完全实现转变，仍然需要多方面的努力。按照社会所需和学生的本身情况，进行有规划的调整转变，同时，教育机制更需要添加更多灵活性和弹性，尽可能满足学生的专业技能上的需求。
　　而教师则需要更多的专业培训，实行教学真正意义上的转变。希望转变后更多的是看得到学生的主动积极性，由于我国教育制度问题，多年来学生都处于被动学习的地位，很少有创新的选择供给学生，抑制了学生自由发展的脚步，因此磨灭了许多创新的寥寥星火。这一点，是高等职业教育教学仍然不够完善的地方。在合理的保障学生自主创新的前提下，对学生进行职业教育的管理，为社会输送更多的高等优秀的人才。
参考文献：
【1】 张有根 论生态型高等职业教育良性格局的构建  无锡科技职业学院高职教育研究   2009年
【2】吴志华 我国高等职业教育个人效益的实证分析   辽宁师范大学,课程研究中心  2010年
【3】袁广林 对高等职业教育本质属性的再认识   郑州大学  2010年
【4】顾坤华 我国高等职业教育10年跨越发展的理性思考  江苏经贸职业技术学院高等教育研究室 2010年