试论高职校园文化的构筑
发布时间：2015-10-06 15:46
论文关键词：高职氛围 校园文化 构建与管理
论文摘要：高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围，全面提高学生素质是需要我们进行不断实践与探索的课题。
一、高职校园文化的内涵
高职校园文化是指以高职院校师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与创办的报刊、讲座、社团及其他文化活动和各类文化设施为表征的精神环境、文化氛围。从文化形态角度看，广义的校园文化由三种形态所构成：一是校园物态文化，主要指构建校园的物质基础；二是校园制度文化，主要指校园文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和非正式群体及其功能，以及业已固定和物化了的校徽、校标、校歌、校训等；三是校园精神文化，主要指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念等。
二、高职院校校园文化的基本现状和主要问题
踏进今日的高职校园，可以发现考证热、勤工助学热等很多热点现象。但同时也存在恋爱热、上网热以及一一些违纪行为，必须引起我们的高度重视并正确加以引导，使新型、健康、科学的校园文化牢牢地占据主导地位。当前高职院校校园文化存在的主要问题包括：
1.市场经济的消极因素对校园文化的冲击
社会主义市场经济给校园文化注人了不少新鲜血液，诸如竞争意识、自主意识、发展意识等，但同时某些消极思想也随之而来，容易引发错误导向，滋长投机意识、唯我意识、享乐意识等。这些是与社会发展要求、与人才培养目标不相适应的。
2.信息技术和网络文化的发展对学生的消极影响
信息技术和网络文化对大学生的学习和生活的影响是一把“双刃剑”，其高科技的特点使学生意识到脑力劳动和创造性劳动的重要性，但也不可否认它也对大学生产生了许多负面影响。随着网络技术的日益普及，产生一种新的现代文明病——网络成瘾症，已有3％-6%的大学生患有此症。患有此症的人上网后行为不能控制，通过上网来逃避现实，经常出现焦虑、烦躁不安等现象，严重危害了自己的身心健康。同时，一些庸俗、病态的网络文化、垃圾信息等对大学生的身心健康带来极大危害，所有这些都给思想政治工作带来了消极的影响。
3.只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累。
校园物质文化是校园文化建设的基础，也是整个校园文化的外在标志。因此，很多高职院校为了改变发展历史短，社会认同度低这一不利局面，千方百计地加大物质文化建设来吸引更多的考生，提升自身的影响力。但是，这一做法却脱离了物质文化建设的宗旨，校园物质文化建设的目的是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文明不是目的，而是手段，精神文化隐含在物质文化中，它是高职院校校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，忽视精神建设，高职院校校园文化建设只能流于形式。
4.校园文化活动形式单一，层次较低。
校园文化活动可分为文化型、经济型、社会实践型三种形式。从目前高职院校的文化活动看，绝大部分属知识型和娱乐型，学术型、经济型活动鲜有涉及，社会实践型活动在起点、实效和计划性上也仍需提高。同时在我们的高职校园中，浅层次文化活动比重偏高，对中国传统文化不以为然，课桌文化、寝室文化充斥的大都是通俗文化、流行文化；学生课余时间活动单调，尤其高雅文化的活动较少。
三、进行高职校园文化建设实践，提高学生的综合素质
校园文化建设是实施素质教育的有效途径之一，良好的校园文化环境是培养全面发展的高素质人才的重要条件。近年来，许多高职院校在校园文化建设方面进行了大量的探索与实践。笔者就工作实践谈谈加强校园文化建设的途径与方法。
近年来，在校园文化建设上，我校始终坚持以科学的理论为指导，有计划、有目标、有重点组织学习邓小平理论、“三个代表”重要思想等，成立校系两级的“三个代表”重要思想研究小组，通过征文比赛、演讲会、社会调查等多种形式广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。每学期由思政教研室的教师对学生进行“形式与政策”宣教活动，使学生密切关注社会的热点、难点问题，为其尽早成为“社会人”打下基础。在工作中，我们注重培养高职学生的协作能力，倡导团队精神，它关系到高职毕业生能否在短时间内适应企业环境成为企业欢迎的员工。
2.将科技教育与人文教育有机结合，不断提高学生科学文化素质。
大学的主要职能是培养人才，学校的一切工作都是围绕教书育人进行的。除课堂教学的主渠道外，校园文化也有助于大学生的智力开发和科学文化素质的提高。高职院校在人才培养上应注重专业教育、职业教育和人文教育的有机结合。大量的学术研讨会、专题报告、知识竞赛以及通过增设文、史、哲、艺术、音乐、美术、书法、摄影等培养文化素质的选修课，扩大了学生的信息量，突破了课堂教学的封闭性，调整了学生的知识结构，激发了学生的学习兴趣。一些娱乐性校园文化活动，如歌咏、书画、演讲等既有利于学生审美情趣的提高，又有利于拓宽学生的视野，提高他们的感受力、理解力、想象力，从而提高他们学习科学文化知识的兴趣和能力。
3.立足专业知识，开展实践活动，锻炼学生的实践能力
高职教育是培养生产、建设、管理服务第一线的实用型、应用型人才，其培养目标决定了高职教育要注重社会实践。作为学生“受教育、长才干、作贡献”的重要途径和素质教育的重要手段，作为课堂教学的延伸和补充，社会实践是学生走向社会、服务社会、展现自我的重要载体。每年寒暑假团委都组织学生结合所学专业进行社会实践，外语系学生组成支教小分队到谷城县进行社会实践，获得了当地乡亲的好评，实现了“文化下乡”。通过开展职业技能展示月活动，促进了知识和实践的衔接，提高了学生实际操作能力。同学们积极参与到这些活动中来，既提高了他们的专业水平也检验了他们的其他方面的能力。
4.积极推进社团建设，使学生社团成为高职院校重要的育人阵地
目前，高职院校学生社团蓬勃发展，日益成成为校园里凝聚力和号召力很强的群体。据统计显示，80％以上大学生参加过学生社团组织的各类活动，诸如文娱体育、理论学习、技能实践、公益服务、网络信息、就业创业等多方面的学生社团策划、组织的一系列丰富多彩、充满活力的校园文化活动，形成了一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。特别是近年来，利用现代网络技术使社团与社会逐步接轨，为青年学生搭建社会实践平台，与外交流，实现了资源共享。这些活动都有效地形成了一种良好的校园文化氛围，必然会对学生产生积极正确的引导作用，在展示自身风采、探索新事物的同时，培养和提高了学生的能力，使学生向着正确的方向奋进，表现出积极的、健康向上的精神风貌。
参考文献：
[1]高长梅，吴玉红.校园文化建设全书[c].北京：经济日报出版社.1999
[2]王邦虎.校园文化论[m].北京：人民教育出版社.2000
[3]单方利.浅谈高职学院文化建设[j].教育与职业.2006.9
论文摘要：高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围，全面提高学生素质是需要我们进行不断实践与探索的课题。
一、高职校园文化的内涵
高职校园文化是指以高职院校师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与创办的报刊、讲座、社团及其他文化活动和各类文化设施为表征的精神环境、文化氛围。从文化形态角度看，广义的校园文化由三种形态所构成：一是校园物态文化，主要指构建校园的物质基础；二是校园制度文化，主要指校园文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和非正式群体及其功能，以及业已固定和物化了的校徽、校标、校歌、校训等；三是校园精神文化，主要指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念等。
二、高职院校校园文化的基本现状和主要问题
踏进今日的高职校园，可以发现考证热、勤工助学热等很多热点现象。但同时也存在恋爱热、上网热以及一一些违纪行为，必须引起我们的高度重视并正确加以引导，使新型、健康、科学的校园文化牢牢地占据主导地位。当前高职院校校园文化存在的主要问题包括：
1.市场经济的消极因素对校园文化的冲击
社会主义市场经济给校园文化注人了不少新鲜血液，诸如竞争意识、自主意识、发展意识等，但同时某些消极思想也随之而来，容易引发错误导向，滋长投机意识、唯我意识、享乐意识等。这些是与社会发展要求、与人才培养目标不相适应的。
2.信息技术和网络文化的发展对学生的消极影响
信息技术和网络文化对大学生的学习和生活的影响是一把“双刃剑”，其高科技的特点使学生意识到脑力劳动和创造性劳动的重要性，但也不可否认它也对大学生产生了许多负面影响。随着网络技术的日益普及，产生一种新的现代文明病——网络成瘾症，已有3％-6%的大学生患有此症。患有此症的人上网后行为不能控制，通过上网来逃避现实，经常出现焦虑、烦躁不安等现象，严重危害了自己的身心健康。同时，一些庸俗、病态的网络文化、垃圾信息等对大学生的身心健康带来极大危害，所有这些都给思想政治工作带来了消极的影响。
3.只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累。
校园物质文化是校园文化建设的基础，也是整个校园文化的外在标志。因此，很多高职院校为了改变发展历史短，社会认同度低这一不利局面，千方百计地加大物质文化建设来吸引更多的考生，提升自身的影响力。但是，这一做法却脱离了物质文化建设的宗旨，校园物质文化建设的目的是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文明不是目的，而是手段，精神文化隐含在物质文化中，它是高职院校校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，忽视精神建设，高职院校校园文化建设只能流于形式。
4.校园文化活动形式单一，层次较低。
校园文化活动可分为文化型、经济型、社会实践型三种形式。从目前高职院校的文化活动看，绝大部分属知识型和娱乐型，学术型、经济型活动鲜有涉及，社会实践型活动在起点、实效和计划性上也仍需提高。同时在我们的高职校园中，浅层次文化活动比重偏高，对中国传统文化不以为然，课桌文化、寝室文化充斥的大都是通俗文化、流行文化；学生课余时间活动单调，尤其高雅文化的活动较少。
三、进行高职校园文化建设实践，提高学生的综合素质
校园文化建设是实施素质教育的有效途径之一，良好的校园文化环境是培养全面发展的高素质人才的重要条件。近年来，许多高职院校在校园文化建设方面进行了大量的探索与实践。笔者就工作实践谈谈加强校园文化建设的途径与方法。
1.切实加强思想政治工作，把握校园文化建设工作的主旋律，建设科学、健康、务实的高职校园文化。
近年来，在校园文化建设上，我校始终坚持以科学的理论为指导，有计划、有目标、有重点组织学习邓小平理论、“三个代表”重要思想等，成立校系两级的“三个代表”重要思想研究小组，通过征文比赛、演讲会、社会调查等多种形式广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。每学期由思政教研室的教师对学生进行“形式与政策”宣教活动，使学生密切关注社会的热点、难点问题，为其尽早成为“社会人”打下基础。在工作中，我们注重培养高职学生的协作能力，倡导团队精神，它关系到高职毕业生能否在短时间内适应企业环境成为企业欢迎的员工。
2.将科技教育与人文教育有机结合，不断提高学生科学文化素质。
大学的主要职能是培养人才，学校的一切工作都是围绕教书育人进行的。除课堂教学的主渠道外，校园文化也有助于大学生的智力开发和科学文化素质的提高。高职院校在人才培养上应注重专业教育、职业教育和人文教育的有机结合。大量的学术研讨会、专题报告、知识竞赛以及通过增设文、史、哲、艺术、音乐、美术、书法、摄影等培养文化素质的选修课，扩大了学生的信息量，突破了课堂教学的封闭性，调整了学生的知识结构，激发了学生的学习兴趣。一些娱乐性校园文化活动，如歌咏、书画、演讲等既有利于学生审美情趣的提高，又有利于拓宽学生的视野，提高他们的感受力、理解力、想象力，从而提高他们学习科学文化知识的兴趣和能力。
3.立足专业知识，开展实践活动，锻炼学生的实践能力
高职教育是培养生产、建设、管理服务第一线的实用型、应用型人才，其培养目标决定了高职教育要注重社会实践。作为学生“受教育、长才干、作贡献”的重要途径和素质教育的重要手段，作为课堂教学的延伸和补充，社会实践是学生走向社会、服务社会、展现自我的重要载体。每年寒暑假团委都组织学生结合所学专业进行社会实践，外语系学生组成支教小分队到谷城县进行社会实践，获得了当地乡亲的好评，实现了“文化下乡”。通过开展职业技能展示月活动，促进了知识和实践的衔接，提高了学生实际操作能力。同学们积极参与到这些活动中来，既提高了他们的专业水平也检验了他们的其他方面的能力。
4.积极推进社团建设，使学生社团成为高职院校重要的育人阵地
目前，高职院校学生社团蓬勃发展，日益成成为校园里凝聚力和号召力很强的群体。据统计显示，80％以上大学生参加过学生社团组织的各类活动，诸如文娱体育、理论学习、技能实践、公益服务、网络信息、就业创业等多方面的学生社团策划、组织的一系列丰富多彩、充满活力的校园文化活动，形成了一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。特别是近年来，利用现代网络技术使社团与社会逐步接轨，为青年学生搭建社会实践平台，与外交流，实现了资源共享。这些活动都有效地形成了一种良好的校园文化氛围，必然会对学生产生积极正确的引导作用，在展示自身风采、探索新事物的同时，培养和提高了学生的能力，使学生向着正确的方向奋进，表现出积极的、健康向上的精神风貌。
参考文献：
[1]高长梅，吴玉红.校园文化建设全书[c].北京：经济日报出版社.1999
[2]王邦虎.校园文化论[m].北京：人民教育出版社.2000
[3]单方利.浅谈高职学院文化建设[j].教育与职业.2006.9
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