以人为本理念审视农村成人教育

　　【摘要】以人为本审视农村成人教育的现状，为成人教育构建和谐社会做出贡献，是成人教育的根本价值所在。体现人本价值观，教育对象广泛化，办学机制市场化，整合教育资源等措施，不失为一种明智的选择。

　　【关键词】以人为本；农村；成人教育；价值观

　　以人为本是当代西方的一个重要思想流派，其思想不仅是一个广泛的哲学概念，还涉及心理学的理论。以人为本学习理论对学习本质的揭示主要从人的自我实现和个人意义的角度加以描述。“以人性为本位”是以人为本教育理念中一个核心内容。以人为本教育以此作为教育改革的突破口，确立从人的本性出发，形成了有着显著特点和重大影响的教育理论和实践。

　　从以人为本教育思想可知，其教育目标是培养完整的人，其内容包括知识教育、认知能力教育和情感意志的发展，强化了尊重和发挥个人在教育过程中的作用。这些理念无不对今天我国成人教育的发展和价值取向有着深刻的影响作用。因此，准确分析以人为本教育思想，科学取舍以人为本教育理念，对于今天我国成人教育价值的科学定位有着深远的意义。

　　一、体现成人价值观

　　以人为本教育理念中的一个重要思想是以最大限度地完善人性发展、帮助个体提升学习力为目标，这些理念对我们成人教育的价值取向有着重要的启示。从社会学的角度来看，和谐所赖以建立的社会基础在于“人与人的关系的和谐”，这种和谐是任何一个和谐社会的本质。从一定意义上来说，“人与人的关系和谐”是“人与自然的关系的和谐”的保障，前者可以对后者起促进作用。随着人类社会的发展和生产力水平的提高，这种促进作用将愈益明显。从教育学的角度来看，和谐社会之主体――人的素质决定着和谐社会的整体水平或整体面貌，而人的素质又决定于教育的发展水平和普及程度。

　　二、教育对象广泛化

　　成人教育是一个“无限制的领域”，过去我们成人教育的对象中既有普通学校在校生，也有高考落榜的应届高中生，还有参加工作的社会成人。随着大量农村劳动力转移到城镇，许多农民工面临重新寻找生存之路的问题，由于他们的文化程度普遍低下，又无特殊技能，在城镇中没有立足之地，这是他们发展的瓶颈。如何提高他们的就业能力，给我国成人教育提出了新的课题和带来了新的发展机遇。从以人为本理念来看，解放人性、完善人性，追求人的自我实现是其社会和教育追求的价值，这点也正是成人教育本质所在和价值取向。我们只要充分挖掘成人需求的内涵和外延，就一定大有可为。

　　三、办学机制市场化

　　根据成人教育“开放性”的特点，在办学机制上要充分引入市场机制，整合社会资源，以增强成人教育机构的办学实力。经过20多年改革开放的实践，我国经济体制和社会结构已经发生了巨大的变化，这些变化对我国成人教育既提出了挑战，又为引入市场机制带来了机会；尤其是党的十七大提出了“优先发展”教育，建设资源型大国，构建学习型社会的奋斗目标，为我国成人教育的可持续发展提供了良好的机遇。只有充分引入市场机制，调动社会开展成人教育的积极性，我国的成人教育在办学思路上才能更加贴近社会的需求，才能架构起真正为“社会成人”服务的教育体系，更好地满足广大“社会成人”求学的渴求。

　　四、整合教育资源

　　对现有成人教育办学资源进行有机的整合，鼓励办学机构走协作化的发展道路。从目前我国成人教育现状来看，乡镇成人学校目前只是起到乡镇政府某些职能的配角作用，这跟新农村建设以及城镇化发展对教育的要求是十分不相称的：一方面新农村建设与城镇化建设，使大量的农村劳动力转移，他们需要积极寻找新的工作，但由于他们缺乏知识和技能，故面临着许多困难，因此，解决这个问题是当前国家社会建设中一大重要任务。这个机遇就为我国成人教育发展提供了无限的空间。另一方面，我们的乡镇成人学校由于缺乏师资等，成人教育发挥不了其应有的作用。如何充分发挥现有优势？如何适应市场经济对教育的要求？如何更好地在终身教育中发挥积极的作用？已成为当前我国成人教育必须思考的问题。笔者认为我国成人教育办学机构只有利用各类办学资源的优势，走协作发展的道路，这是市场经济条件下可以推动成人教育发展的一条有效途径。只有协作发展才能充分调动优质教育资源，最大限度地发挥成人教育的人力，财力，物力等有效条件，使成人教育的发展进入快车道。

　　鉴于此，今后我国成人教育的发展方向应该面向农村、面向企业、面向社区，面向最广大的弱势群体和社会成人，这是成人教育价值的根本取向。而且还可以利用社会资源创设新的办学机构，利用多种形式开展成人教育。要把成人教育置于学习型社会的背景中，打造新型的成人教育人才培养模式、评价体系、教学内容、教学方式和运行机制。真正使我国成人教育的办学重心下移，从而实现我国教育的均衡发展，以更好地体现以人为本教育理念，为建设学习型社会作出积极的贡献。本文来自《农村成人教育》杂志