高职成人教育实践教学改革研究

　　实践教学是高职成人教育的重要组成部分，是培养成人高职学员动手能力、创新意识的重要手段，是培养高技能人才的必要措施。本文从实验、实训室建设、优选实验教学项目、优化实习模式、加强校企合作、建立“双师型”队伍等方面探索高职成人教育实践教学改革。

　　知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成;高职成人教育担负着为社会、为企业生产一线培养技术技能型人才的重任，实践教学是高职成人教育教学中很重要的组成部分，是培养学员动手能力，解决问题能力的重要手段，是培养高职学员创新精神、创新能力、提高综合素质的重要方面。为了达到这个目标，就要积极改革实验教学内容，改进实验教学方法，大力加强实践教学。

　　改革实践教学的基本思路是修订高职成人人才培养方案和教学大纲，本着理论知识学习够用，在优化课程体系、强化主干课程学习的同时，加大实践性教学环节的力度，适应“知识量要增加、学时数要减少、能力培养要提高”的发展趋势。调整后的人才培养方案在总学时略有减少的情况下，实践性教学课时的比例有了较大提高，不低于总学时50%。加强校企合作，以职业为导向，紧紧围绕企业实际，强化学员的实际操作能力，进而培养学员的创新意识和创新精神。

　　一、加强实验、实训室建设 强化现场教学

　　加强实验实习教学，提高学员动手能力，是高等职业教育的重要环节，是提高学员动手能力的关键，而实验实训场地、仪器设备又是实验实训教学必不可少的，要使学员在学习专业基础理论的同时，能身临其境，在仿真的环境中“真刀真枪”地进行训练，获得实际工作的感受和经验就必须加大资金投入，加强实验、实训室建设，强化现场教学功能。

　　二、 优选实验教学项目

　　在实验教学改革的基础上，重组实验项目，减少演示性实验和验证性实验，删除可做可不做实验，将实验项目分成基础实验和综合实验两大类，基础实验主要以基本理论和基本技能训练为主，着重训练学员的基本实验技能和对仪器仪表的认识;综合实验侧重于了解学科的发展现状和趋势，主要目的是通过对具体项目的设计、装调、测试、总结报告来锻炼学员独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，培养学员的创新和自己获取知识的主动性。

　　三、 优化实习模式，注重能力培养

　　实习教学过程是教学过程中重要的组成部分之一，尤其对高职学员来说，它是理论联系实际的一种可靠手段，对于巩固学员的专业理论知识，扩大学员的专业视野，培养学员的实践意识和提高解决工程实际问题的能力具有不可替代的作用。因此，我们必须针对实习教学环节中的认识实习、生产实习和毕业设计这三个层次，优化人才培养方案，改进实习模式，将实习分散安排在每一个学期，采用一边学习，一边工作的学习模式，即半工半读，实习内容与理论教学同步;根据专业培养目标有重点地选择一些实习项目，并会同企业生产、技术部门，根据实习大纲共同制定实习计划，聘请企业的优秀工程技术人员作为实习指导教师，学员通过在企业的实习，实际操作，获得职业岗位所需的技能和素质，毕业后能够适应岗位职业的需求。

　　四、加强校企合作 建立校外实践教学基地

　　校企合作是一种从培养学员的全面素质、综合职业能力及创新能力出发，充分利用学校与企业(科研单位)等多种不同环境和资源在人才培养方面的优势，培养适合企业需要的应用性“高技能”专门人才的有效途径，注重实践教学，加强能力培养，就必须依托行业、企业，按专业对口建立一批相对稳定的校外实习基地，通过校企合作为高职成人培养规格和目标的实现提供了强有力的支持，实现高技能人才培养的良性循环。

　　五、大力培养和造就“双师型”师资队伍

　　“双师型”师资队伍是实施实践教学改革、培养学员创新能力的关键条件，职业技术教育必须重视双师型队伍的培养，新引进的教师必须到企业锻炼半年以上，采取多种手段，鼓励和要求在职专业课教师到生产第一线进行专业实践和考察，提高教师的动手能力和实践教学水平，获取“双师”资格;可以充分利用社会资源，聘请企业一线的工程技术人员、行业专家到学校兼职任教，这些教师实践经验丰富，操作能力强，对提高学员动手能力有很大帮助。通过建立一支稳定的高素质的“双师型”兼职教师队伍，充实高校的师资，从而提高整体实践教学能力。

　　高职成人教育实践教学改革是一项长期而艰巨的任务，是一项巨大的工程，并非一时就能完全实现，只要我们与时俱进、开拓创新，就能保证实践教学改革的不断进步和发展，就能为社会培养出更多更好的高素质、高技能专门人才。

　　作者：刘希富 来源：现代企业教育·下半月 2014年7期