新课程改革下的小学数学教学方法的完善方法

　随着课程改革的深入实施，数学课堂教学方法发生了很大的变化，尤其是“合作、自主、探究”模式实施后，数学课堂也从简单的“教师灌输”转向了“学生自主求知”。这样的转变不仅能够为高效课堂的实现打下坚实的基础，而且对学生综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何做好教学方法的转变进行概述，以期能够为高效课堂的实现略尽绵薄之力。
　　一、为什么要转变教学方法
　　长久以来，学生已经习惯了这种传统的教学方式，为什么要转变呢？首先，传统课堂的弊端要求必须转变教学方法。在以往的数学课堂中，数学课堂上呈现的都是简单的灌输式教学模式，课堂被“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”的教学方法所占领，这样的方法既不利于学生主体性的发挥，也不利于高效课堂的顺利实现。其次，课改的需求。在新课程改革下，我们所倡导的是“以生为本”的思想，目的是要发挥学生的主动性，使学生真正成为数学课堂的主人。显然以往被动的接受式教学模式是不利于课改理念的贯彻落实的。再者，学生的需求。随着社会的不断发展，学生获得信息的渠道越来越多，以往的教学方法显然已经不能满足学生的学习需求了，也不能很好地调动学生的求知欲。可见，在课改下转变教学方法是非常有必要的。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要结合教材内容，选择恰当的教学方法，以确保高效数学课堂的顺利实现。
　　二、新时期的数学教学方法
　　教学方法作为课改下的重要方面，其有效性直接影响着学生的发展以及数学课程价值的顺利实现。因此，我们应该在数学课堂中选择哪些教学方法呢？本文就对以下几种方法在小学数学中的应用进行概述，以确保学生获得良好的发展。
　　1.生活情境创设法
　　众所周知，数学与生活之间有着密切的联系，数学来源于生活，又用之于生活。所以，在数学教学过程中，教师要立足于数学教材，要有意识地将学生熟悉的生活情境引入课堂活动当中，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且对高效数学课堂的实现以及学生数学知识应用能力的提高也起着不可替代的作用。例如：在教学“除数是两位数的除法”时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生对数学理论知识的应用能力，我创设了下面几个学生熟悉的生活情境。
　　情境一：学校引进一批图书，共有300本，打算先分给10个班看，之后再轮换。请问，每个班能够分到多少本书？
　　情境二：星期天，妈妈给了小明60元钱，让其买价格为20元的水杯，请问小明能够买几个？
　　情境三：某校大礼堂每排可以坐20人，四年级的学生一共有100人，请问，几排就可以安排下四年级的全部学生？
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　　引导学生从自己的认知出发思考上述的实际问题，这样不仅能够锻炼学生的知识应用能力，而且对学生自主学习积极性的提高以及高效课堂的实现也起着非常重要的作用。
　　2.小组合作学习法
　　小组合作学习法是课改以来广受教师喜欢和应用的一种教学方式，该方法直接冲击了传统的教师简单教的模式，对学生课堂主体性的发挥起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要认真学习该模式的核心思想，充分发挥学生的主动性，使学生在小组互相交流、互相学习中掌握知识，锻炼能力。
　　例如：在教学“平行四边形和梯形”时，我选择的是小组合作学习模式，首先，在对学生全面了解的基础上，我按照“优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后引导学生带着本节课的学习目标进行小组学习，即掌握平行四边形和梯形的概念；平行四边形的特点；掌握平行线的定义等等。之后，让学生在小组交流中掌握本节课的知识，这样不仅能够发挥学生的主动性，而且也有助于高效数学课堂的顺利实现。
　　教无定法，贵在得法，在小学数学教学过程中，教师要认真贯彻落实新课改基本理念，并立足于数学教材，选择恰当的教学方法，促使学生在高效的数学课堂中获得综合而全面的发展。
　　参考文献：
　　方惠.新课改下的小学数学教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（3）.