浅谈小学数学教育施教构想

摘　要：

关键词：

　　现代化科技水平发展突飞猛进，小学数学教育方式有很多种，但关键是教师不断提高教学素质和方式。我们说，加强培养教师专业教学整体素质提高的艰巨任务已很紧迫，须下大气力，以不同方式与渠道加强师资力量。要让教师以人为本，先加强现代专业教育知识理论学习，掌握数学专业技能。要切实树立正确的教育理念，强化个人师德素养。要培养德智体全面发展的高素质人才，培养现代化的优秀接班人，必须强调教师整体素质不断提升，再以其丰富的理论知识及高超的教学水平施教。
　　一．不断强化教师整体素质，加强提高师资队伍建设
   数学课程有其深厚的人文价值。关注学生数学课程学习与社会生活的联系，引导学生关注社会。新教材编排很注重课程的人文价值，而学生也能从中开发个性的发展。不断让学生接触大自然，关注各类社会形态。个人行为上，关心他人胜过关心自己，这是人文价值的具体体现。教学永远都具有教育性，这是一颠扑不破的真理。教师在教学过程中经常因势利导、因材施教，让数学的人文色彩浓厚，教会学生们更好地感悟人生，学会今后怎样做人做事。
   课堂是传递学科知识的领地，也是培育一代新人之殿堂。教学过程能体验学生对人生的认识，在增长知识学习过程中，同时为个性发展提供了广阔前景。正确处理学科知识和人之间的联系，让学科知识与人类全面发展、和谐统一。我们坚信：始终坚持以人为本的教育方针，教学手段和方式不断创新，才能达到数学教学的最终目的。
　　二．当好伯乐，制定行之有效的教学方案
　　学校通过一系列的教学手段为社会进步培育大批人才，故我们说学校是教育培养学生成长的摇篮。学生通过在校学习，为将来参与社会实践活动奠定良好基础。因此，制定教育计划是必须从关心小学儿童的身心健康发展为根本，充分考虑学生特点，以孩子们个性发展为目的，尽量给他们创造一个舒适的学习环境。我们学校及教师都要对学生负全责，为学生找到打开心门的钥匙，开启智慧的窗口。教师是“伯乐”， 对每个孩子都了解的比较透彻。故而，素质教育是创新教学手段，多采取适宜针对孩子教育的手段，制定恰当的教学方案。教师在数学课堂中，要充分考虑到学生潜在的发展状态。由于他们个性差异都有所不同，应创造比较适合儿童教育的方法，培养学生积极乐观的人生观，树立学生的协作意识，以及为社会无私奉献的使命感和高度的责任心，为学生将来走向社会，做一个优秀的栋梁材，更好地为人民服务。
　三．结合生活，以创新意识及实用的教学方法施教
　　教师教学实践中应采取哪些有力的教学措施，我认为有下几点要特别加强和强调的问题：
　　（一）教师以思索、发现、创新的教育理念，引导学生的创造性。数学教学过程中，教师在学生能掌握基础知识的前提下，培育开发学生的思维能力。教师要求学生进行课前预习的方法就很好—即学生将不理解的地方记住，再带着难题上数学课，这样收到了好效果；另于课后复习的方式也不错—即学生不看书本，依凭个人思想将课堂知识掌握住，找出生疏和疑问点。数学教学的关键在于改革教学理念方式，以进步发展意识和思想观点指导教学。应把教学内容构成、系统化的知识结构引入学校课程。让学生们掌握数学的基本概念、原理、结构之后，才能在学习上发挥其潜在的能量。
　　（二）要求学生具有明确的学习动机。明确的学习动机是数学教学关键之所在，让学生为实现其理想目标而孜孜以求，不断进取。因此，教师在数学教学中要设立创新学习和问题情境，明确学习目标。唤起学生的求知欲望，让学生自觉把学习当成主体，当做生活需求的必然，在学习上必须采取积极主动的学习态度。
　　在数学教学活动中，要切合小学生实际情况因势利导，认真研究学生特点，根据实际理解能力施教。每个班级之间，乃至每个人之间都有差别，教课时不能千篇一律、一概而论。须根据不同情形经常改变教学模式和方法，学生的空间概念也要切实加强培养。要让每个小学生都能学习掌握知识和相关的实践理论，使他们拥有更多有用的数学知识。
　　（三）教学与社会实践相结合。数学的抽象特性与学生思维特点两者易发生概念模糊和冲突，小学数学教学就要充分考虑这些因素，通过直观性开展教学活动。我们利用一些教学设备和学具进行课堂教学。此外，最主要运用科学现代化手段开展教育，使用计算机与多媒体等实施教学活动，使教育浅显易懂；使课程与生活实践结合起来，更具体形象化，化解了难题。提倡让学生自己调动各种积极因素，把与学生日常生活联系的，具有生活内容、时代气息及特性的，将现实性的生活化内容引进课堂教学中去；将生动的数学学习与家庭实际相结合，掌握记录调查、估算相应的家庭开支，并提出合理化建议。
　　另因小学生年龄尚小，在设置数学教学课程内容时，也尽可能浅而易见，涉及面要宽泛一些，将数学教学尽量与儿童生活情景多加联系，教给他们用一分为二的辩证法看待一切事物。让小学生经常练习多动脑、勤动手和动口的好习惯，提倡问答式、讨论式教学法。学生之间的提问互动，使数学课堂气氛活跃，使小学生对学习产生了浓烈兴趣。
　总之，数学来源于生活，生活处处离不开数学，它是能看到、摸着、用得上的一门专业学科，涵盖了丰富的内容。我们在教堂授课时要融入情感，做到声情并茂、声色并重，使课题更加形象鲜明生动。