电子技术中创造性教育的适用性

　　一、完善课堂教学是创造性教育的环境

　　学生学好知识的关键是课堂教学，传统教学中，学生被动地接受老师讲授的知识，缺少主动发表自己见解的机会。采用创造性课堂教学，教师采用多种多样的教学方式，活跃课堂气氛，转换师生角色，使学生由被动接受知识变为主动参与学习讨论，在开放的课堂教学中，不但学生的学习兴趣得到了激发，而且增强了探索问题的热情。比如“《电子技术基础》的放大电路”一节，以往采用的是教师讲学生听的模式，学生处于被动学习状态，对所学知识不感兴趣，现在采用将全班同学进行分组，每组分别负责几个问题的创新教学方法，课堂上同学们争先动手操作、积极动脑思考、主动查阅资料、分析问题，为正确解决问题积极表达自己的想法和创意。这样，融实践、讨论、探索、学习于一体，极大地激发学生学习的兴趣。《电子技术基础》是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，采用创新教学法不但能把理论知识和实践有机的结合在一起，还能使学生在掌握了课本知识的同时具有自己的一些创新性的想法，这样的课堂教学，才能让学生开放思想，勇于尝试，增长技能。

　　二、备好教案是创造性教育的基础

　　教案是教师讲好课的重要依据。备好课是实现创造性教学的必备条件。教师要备好课不仅要有渊博的专业知识，而且要熟悉教学之道。能讲、能做，同时还要不断的吸收国内的新知识、新技术和新工艺来丰富自己的专业知识，充实提高自己。《电子技术基础》任课教师不仅要懂得电子方面的知识，而且要懂得《电工基础》、《电工仪表》等相关知识。只有这样才能更好地熟悉教材内容、领会教学大纲、进行教学计划和备课。编写每节教案时，不仅要考虑对整体内容的分解，还要考虑如何“导入新课，明确目标”，风趣幽默的导入语可以吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛;而明确的教学目标，可以让学生集中注意力紧跟教师的教学进度。考虑如何通过“设疑自学、质疑讨论、破疑归纳”等环节给学生提供自主学习的空间，使学生通过自主学习，小组讨论，掌握知识，提高技能。除此之外，备课中还应考虑新旧知识的联接，重难点的突出、内容的完整性、清晰度和条理性等方面的内容，科学新颖的教学方法和手段，为创造性教学奠定了基础。

　　三、多种教学方法并存是创造性教育的主体

　　在《电子技术基础》教学过程中，采用灵活的教学方法，可以更好的激发学生的创造力、求知欲，走出创造性教育的新路。

　　<1>利用演示教学，激发学生求知欲。学生通过观看教学演示，不但加深了对抽象理论知识的具体理解，还能将理论知识与生活实际紧密联系起来，从而激发他们对知识的渴求。

　　<2>利用多媒体，增加学生的学习兴趣。多媒体是现代教育教学的一种重要手段，采用多媒体课件能提供生动形象的画面，这些画面不仅使课堂教学丰富多彩，而且将抽象的理论知识具体化，有利于学生对知识的掌握和理解，充分调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。随着电子产品的不断更新换代，现有的教学设备设施已经很难满足实际教学要求，而多媒体可以帮助我们解决这一教学难题，采用多媒体辅助教学可以丰富教学内容，化解教学难点，开阔视野，紧跟时代发展。[2]

　　<3>利用类比法，使学生触类旁通。在《电子技术基础》教学中，用类比法将教学中内容相近的知识点总结在一起进行讲解，能使学生学会举一反三，提高学习效率。如分压式偏置电路的计算，分压式偏置电路与基本放大电路的交流通路相比，两者的电路形式和原理虽然有很大的差异;但是对交流信号来说，两者几乎完全一致，这样就可直接得出分压式偏置电路的输入电阻Ri、输出电阻Ro、放大倍数Au的计算公式。[3]

　　四、重实验多实训是创新性教育的支柱

　　电子技术是实用技术性比较强的课程，理论实践一体化，培养学生的动手操作能力、分析解决问题能力、创新创造能力是教学的目标。[4]学生文化基础较薄弱，对学习理论知识兴趣不大，因此我在教学过程中采用理论实践相结合，注重实践策略。这样既能激发学生学习理论知识的兴趣，又能通过实践掌握巩固理论知识，从而达到掌握知识、提高能力的目的。如在《电子技术基础》教学中，我安排了一个个(包含变压、整流、滤波、稳压电路、功率放大电路等)实验，并在电路中设置一些测试点。学生通过亲自动手实验既巩固了万用表的使用，又明白了全波整流电路输出电压理论与实际值的关系;并且在实验中学生可以亲自观察到稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定[5]，如此一来，大大提高了学生的学习兴趣和学习热情。总之，在教学过程中，本着以培养学生的创新创造意识和创新创造能力为主要目的，以挖掘创新性、开展创造性教学活动等方式，培养学生动手、动脑能力，采取多种教学方法，大胆尝试，摸索一条教学的新路，从而达到最佳教学活动效果。