高职应用电子技术专业教学改革探析

　　1专业教学改革的背景和依据

　　1.1专业教学改革的社会、行业背景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)

　　高素质的劳动力是一个国家经济发展的重要条件，近几年来，世界上越来越多的国家认识到发展职业教育，尤其是加强高等职业教育对提高劳动力素质，促进经济建设的重要性，我国的高等职业教育起步较晚，与发达国家相比还有很大差距。但近年来在党和政府的大力支持下，我国的高等职业教育得到了迅速发展，势头令人乐观。

　　从电子行业的发展趋势来看，电子信息技术已渗透到人们生产和生活的各个领域。其发展趋势是进一步以计算机技术和微电子器件为依托，从模拟向数字全面过渡。信息的产生与处理、发送与传输、接收与处理、终端的显示与执行等全面进入数字化，由此催生了各种新器件、新技术、新工艺、新材料与新方法。并且随数字技术发展的不断深入，家用电器、汽车电子、电子玩具、广播电视、通信技术等应用电子技术都不断更新，新技术层出不穷，应用电子产品的制造工艺也发生了极大的变化，表面贴装元件大量使用，集成电路的规模越来越大。计算机嵌入式系统的应用数字电子技术的核心，该技术以嵌入式控制器为系统核心器件，根据应用系统的具体需求，对系统的外围硬件进行选择和裁剪。大家熟知的单片机嵌入式系统应用有电饭煲、洗衣机、微波炉等采用如4位MCU微控制器；另外，结合复杂的有32位微处理器和专用数字信号处理DSP芯片的应用系统，如：车用音响系统，导航系统，MP3等也进入寻常百姓家。而目前应用电子技术专业教学内容相对陈旧，对数字电子技术和嵌入式计算机技术的教学和技能培训更是有所欠缺，所培养出的人才规格与社会实际需要存在较大差距，因此，需要更新教学内容，进行专业教学改革。

　　1.2专业人才的社会需求分析

　　最近几年以来，随着全国高校的扩大招生，每年毕业生人数均屡创历史新高，而且由于每年都有未就业的毕业生学生不断累加，使得毕业生就业形势日趋严峻。另一方面，许多新兴产业，尤其是高新技术行业如电子行业和专业知识含量高的服务行业如信息业、咨询业、金融保险业在迅速崛起，对劳动力的需求大大增加，但由于对劳动者素质要求较高，因而常常出现高技术高技能人员供不应求的情况。

　　为进一步了解企业对应用电子类人才的需求情况，我们从2000年起就通过各种形式，对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单位对应用电子技术专业人才的岗位能力、知识结构、素质结构、人才需求等要求进行了广泛、深入的调查，从而了解本专业的人才需求状况和用人单位对人才规格（能力结构）的要求。

　　从最近几年我校电子技术专业毕业生的就业情况来看，应用电子技术专业毕业学生就业形势基本稳定。毕业学生就业主要分布在珠江三角洲一带，主要原因是珠三角是我国电子信息行业的生产基地，目前又在全力发展，根据广东省政府发布《广东省电子信息工业2005-2010年发展规划》指出，广东省将建设7大制造基地：全球电子计算机制造基地、全球通信设备制造基地、全球家用视听设备制造基地、全球电子元器件制造基地、软件产业基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因此，对电子技术人才的需求也将有更大的增长。

　　根据厂家的反馈意见和学生调查，得出的结论是我校原来应用电子技术专业教学和行业发展状况有不相适应的地方，主要是教学内容相对陈旧，实践教学没有能够很快地跟上新技术的发展。如：在电视机已经发展到等离子体数字电视，电视、电影的制作都普遍数字化的情况下，还在使用上世纪80年代黑白电视机作为教学平台讲授黑白电视机原理与维修；在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的现在，还在使用机械定时分离洗衣机等老旧家电来进行讲解；在表面贴装元件大量使用和电子设计自动化的今天，还在给学生大量讲解水泥电阻等分立元件使用和采用手工雕刻电路板的实践。因此，原来的应用电子技术专业教学内容已经跟不上数字技术的发展。

　　高职毕业生大多就业在生产第一线，这当中有一些技术性的工作，如焊接、布线、装配、调试、销售及售后服务等。如果具备单片机、电气设备、电力电子等方面知识，能力强的也可从事产品的改造、设计工作。另外，经销、维修及技术服务也需要大量技术应用型人才，这给应用电子技术专业毕业学生提供了广阔的用武之地。

　　除了强调学生的基本知识、实践能力，各公司企业对学生的综合素质也提出了要求，希望能够培养的学生具有良好职业道德素质，能够服从工作管理和安排，具有团队协作精神。

　　电子行业的涉及面很宽，我们不可能把学生培养的面面倶到，否则只会一事无成，有所不为才能有所为。面对大好形式，我们要冷静思考高职学生的市场定位，明确培养目标，缩小毕业生和社会短缺人才要求的差距。通过调查可以看出，电子行业的基础知识与基本技能是必须要具备的，另外，现代电子技术飞速发展，电子产品不断更新，新技术层出不穷，我们培养的学生要有一定的超前性，否则就要跟不上时代的步伐。单片机技术已经相当成熟，要让产品具有智能，就得用计算机或单片机控制，当然，现在并不是单片机一枝独秀的时代了，PLD、ARM、DSP与单片机呈现出了百花齐放的局面，但我们仍要抓住目前最普及的单片机，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其发展及应用情况。另外，现代工厂广泛使用PLC控制，这也是我们要考虑的一个重点。课程不在于多而在于精，这是我们多年来体会最深的一点，只要有了一定的电子基础知识，将电子某方面技能学精，确有一技之长，则可轻松就业。经市场了解的信息还有，现在从事闭路监控、综合布线、集中布线的电子公司岗位也较多。多数公司招聘条件中强调要有几年的工作经验，这对于刚出校门的学生来说有点勉为其难，这也说明现在公司招聘的人员，应能立即顶岗，无需再培训，这对学校的培养目标也提出了更高要求，在校期间尽量按实际岗位要求进行强化训练。

　　2专业教学改革的指导思想和目标

　　2.1专业教学改革的指导思想

　　根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制作高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，进行专业教学改革，培养创新能力强的应用型专门人才。在教学改革之前，我们首先转变教育思想观念，明确高职教育的基本特征，坚持为行业经济发展服务的方向，以提高人才培养质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革和创新为主题，明确了教学改革的指导思想。以创新精神和高职特色作为专业教学改革的基本思路，主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了"新专业有新理念，传统专业有新思路”的思想，加大力度改造传统专业，努力建设培养高新技术人才的新专业，以提升专业教学改革的水平。

　　2.2专业教学改革的目标

　　2.2.1改革培养目标。因高职教育与传统的高等教育区别较大，高等职业技术教

　　现有的实验平台，规划了4门课程作为创新课程，分别是：新能源开发技术、太阳能电池板创新理论与实践、微控制器控制系统设计与制作和逆变器创新设计与制作。新能源开发技术主要帮助学生比较全面地了解和掌握除火力发电、水力发电以外的新能源利用形式及其相关发电技术，尤其是太阳能发电和风力发电技术的前沿动态，在柘展学生新能源利用领域知识面的同时，进一步增强学生投身能源领域建设的使命感和责任感。太阳能电池板创新理论与实践是为学生开发和研究新能源提供了有利的条件，培养了学生自主学习能力、实践能力和创新能力。控制器控制系统设计与制作依托太阳能电池板创新实验室，主要学习微机原理、通信系统、自动控制系统等相关内容，培养学生学习电子控制系统与通信的设计与制作能力。逆变器创新设计与制作主要研究逆变器的多样化设计，培养学生创新设计能力和团体合作能力。

　　2. 3太阳能发电技术实验室管理

　　1) 实验室时间、场地设置；实验室时间每周7天，夏日制从上午8:00到晚上9:30开放，冬日制从上午8:30到晚上9:00开放。三个实验室均设在我校电气与信息工程学院电气工程实验室，太阳能电池板设在学院楼顶。

　　2) 实验设备开放。在实验室内，经过登记，学生可以根据自己的需要使用各种实验器材，也可以根据自己的设备制作实验器材。

　　3) 协作学习形式开放。学生可根据自己的兴趣爰好选报实验室，遇到问题，同学之间、师生之间可进行相互讨论。

　　4) 学习方法多样性。由教师的单一化教学转变为学生自主学习、研究性学习、团队学习、网上学习、专题讨论学习等多种学习方式。

　　3结语

　　以太阳能发电技术研究为平台，通过教学与科学研究相结合的形式，使学生的实践能力和创新能力的培养找到一个好的切入点，从而在提高教学质量的同时，激发学生学习太阳能发电技术的兴趣和积极性，使学生的实践能力、创新能力得到提高。同时，积累经验，摸索教学与科学研究相结合的实践教学规律，通过边实施边积累经验，总结教学规律。